3. Дух сильний радістю - актуальність питання:
Школа, як особистість, не може бути копією іншої. Дитина в ній – центр
Всесвіту. Учитель теж. Головне – виховання громадянина, господаря власної
долі. На сьогодні насамперед в організації виховного процесу у школі – це є
створення виховного простору. Виховний простір - це духовний простір учня і
педагога, це простір культури, що впливає на розвиток дитини. Це простір
соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, яка самореалізується
в різних виховних середовищах.
На думку педагогічного колективу Денишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів імені
В.Г.Бондарчука, чому віддати перевагу: навчанню чи вихованню, ми
однозначно стверджуємо – вихованню. Адже набагато важливіше, яка
людина, ніж що вона знає і вміє. Ми розуміємо, що процес виховання – це
неперервний ланцюг формування в дитини загальнолюдських і національних
рис світогляду.
Кожна особистість – це проектувальник свого власного життя як найбільшої
цінності.
4. Метою навчання та виховання у «Школі
Людинотворення» є створення нового освітнього
простору: розвиток і саморозвиток учня як суб’єкта
життя відповідно до запитів, потреб й інтересів
особистості. Допомогти розкрити визначення
життєвої перспективи, щоб людина знайшла власну,
внутрішню точку опори, відкрила в собі, як казав
Григорій Сковорода, «внутрішню людину, тобто
вікрила в собі духовність, духовні багатства свого
внутрішнього світу.
5. Завдання, що спонукали до пошуків, самоосвіти, творчої діяльності
вчителів, батьків, громадськість у проблемі сприяння формування
системи виховання :
створення максимально сприятливих умов для інтелектуального,
духовного, морально-естетичного, фізичного розвитку учнів;
розробка та впровадження нового змісту освіти, прогресивних
технологій навчання і виховання;
виховання національно свідомого громадянина України;
надання можливості учням реалізувати власні творчі можливості на
терені дослідницько-пошукової та наукової діяльності;
обмін досвідом та створення єдиного інформаційного простору;
здійснення просвітницької та видавничої діяльності.
Отже, головне завдання: свідомо творити життєдайне середовище
– нашу школу Людинотворення.
6. Душа людини втілюється в її справах.
Генріх Ібсен
Для досягнення мети необхідно виокремити
наступні вектори:
Показати здатність забезпечити розвиток педагогічної
системи школи та її оновлення.
Узагальнити перспективний досвід та з’ясувати
особливості діяльності закладу, що забезпечують успіх
школі.
З’ясувати та обґрунтувати шляхи та способи
цілеспрямованих змін, що забезпечуються високими
освітніми результатами, зростанням авторитету і
популярності закладу.
Сформувати таке освітнє середовище, яке було б для
дитини природним і сприяло розвитку, навчанню й
вихованню особистості, її самореалізації й соціалізації у
життєвому просторі.
9. Новий поступ
Створення власної соціально-педагогічної
виховної системи
Педагогічний колектив Денишівської ЗОШ
І-ІІІ ступенів імені В.Г.Бондарчука ставить
перед собою наступну ціль:
Реалізувати виховну проблему школи:
«Забезпечення освітнього простору школи
новими педагогічними технологіями для
стимулювання виховної, соціально-професійної
мобільності учасників навчально-виховного
процесу».
10. Нове у виховній системі:
Виховна система у закладі є ядром загальношкільного механізму
цілеспрямованого формування соціального досвіду вихованців.
Вона враховує: соціальне замовлення;
досягнутий рівень сформованості в учнів окремих
соціальних якостей і соціального досвіду;
особливості і традиції школи.
Основні принципи виховання:
самоорганізація, самостійність, самовиховання, самоврядування і
самоаналіз;
творчість - основа діяльності; гармонізація міжособистісних стосунків;
єдність національних і загальнолюдських норм;
колектив формує яскраву неповторну індивідуальність;
виховання звички турбуватися про людей та отримувати від цього
задоволення;
гуманізація та демократизація;
послідовність і наступність;
природовідповідність, культуровідповідність.
11. об'єктивність знань про особистість учня і вчителя, зменшення
суб'єктивності сприйняття учнів учителем;
створення оптимальних умов для індивідуалізації навчання та
самореалізації, самоствердження учнів;
визначення напрямку актуального розвитку особистості та
передбачення шляхів її подальшого розвитку й самоствердження;
психолого-педагогічний моніторинг соціального розвитку особистості
учня, класного колективу, учителя;
на основі системних соціально-психологічних досліджень
створюються індивідуальні програми, рекомендації, правила, які
дають змогу вчителю зануритись у внутрішній світ кожного учня,
ефективно здійснювати системну диференціацію на індивідуальний
підхід до навчання та виховання; науковими засобами виробляють
соціально-психологічний прогноз щодо відбору оптимальних для
кожного колективу та конкретного учня форм і методів розвивальної
взаємодії, можливостей розумового, особистісного та духовного
зростання педагога і школяра.
Нове у роботі соціально-психологічної служби:
12. Головне - координація дій усіх учасників навчально-
виховного процесу, створення та ефективне
використання умов для продуктивної творчої
діяльності вчителів.
Щоб працівник хотів розв'язувати поставлені задачі,
вони мають бути осмислені та прийняті ним, а не
нав'язані йому ззовні, тому пропонується усім
учителям узяти участь в обговоренні проекту
науково-методичної проблеми «Нові педагогічні
технології виховання - ключ до успіху».
Нове у внутрішкільному управлінні:
13. Нове у методичному супроводі:
Виховна система базується:
на меті і завданнях, змісті, формах і методах виховання;
діагностиці результатів виховної роботи.
Вироблені нові підходи до структури та організації виховної роботи:
розроблено Концепцію національного виховання;
Положення про моніторинг (збирання та опрацювання інформації про
школу та забезпечення безупинного аналізу і прогнозування
виховного процесу);
запроваджено в практику роботи діагностику професійної діяльності
класних керівників, яка забезпечує науковий підхід до організації
роботи з педагогічними кадрами, їх професійний розвиток і
саморозвиток (анкетування, пам'ятки, методичні рекомендації тощо).
14. Створено групу з модернізації виховної системи
Метою інтелект-групи є не штучно вигадана робота, не певна
кількість заходів, які проводяться спонтанно, а спосіб життя усіх класів,
педагогічного колективу з визначеними законами, традиціями, зі
структурою прав та обов’язків.
Отже, робота колективу спрямована на створення закладу, який би
відповідав усім вимогам сучасності, забезпечував високий рівень освіти,
розвитку природних задатків дітей, розкриттю їх талантів.
Етапи роботи:
І етап – мотиваційний
Відповідати потребам особистості, суспільства,
держави.
У найменших результатах орієнтуватися
на позитивний результат.
Відповідати ідеям гуманізації та демократизації
суспільства.
Творення індивідуального досвіду як учителя,
так і закладу.
15. IІ етап – підготовчий
Створення творчого портфоліо з питання:
Вивчення тенденції і суперечності розвитку виховних
систем;
успішні вітчизняні та зарубіжні педагогічні системи;
історичний і соціальний досвід пізнання істини виховання;
здійснення науково-методичного, психолого-
педагогічного супроводу через різні форми та методи
роботи із наступним виробленням Концепції розвитку
Денишівської школи і програмою, орієнтованою на
перспективу;
педагогічні уроки, конференції, семінари, тренінги,
дискусії;
діагностика, моніторинг;
апробація результатів.
16. Реалізація завдань школи здійснюється
через проекти: «Пріоритети розвитку сільської
школи», «Школа Людинотворення»,
багатовекторний проект «Здорова особистість»,
«Обдарована дитина», «Школа сприяння здоров’я
«Радість життя», «Стратегія лідерства: студія
дитячої життєтворчості», «Шкільні традиції:
Живемо, як мріємо», соціальний проект «Портрет
моєї совісті».
17. Школа – фундамент, основа
власного життя
Самопізнання
Самовиховання
Самоудосконалення
Самовизначення
Самореалізація
(філософія життєтворчості)
духовне життя
виховання працелюбності
гармонія професійної
діяльності
розвиток і досягнення своєї
вершини
18. Фізично- Предметно-
оздоровча перетворювальна
Навчально-
пізнавальна Оцінно-орієнтаційна
Соціально-комунікативна
Серед напрямів організації соціально-педагогічної виховної
діяльності виокремлюємо три:
Педагогіка свободи
Не залиш своє серце байдужим (волонтерство)
Партнерство – сила довіри школи і громади
Життєдіяльність
19. АКМЕОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ
Управління процесом особистісного розвитку школяра як
проектувальника життя шляхом створення сприятливих умов
феномен, що постійно розвивається
Потреба бути
особистістю
Потреба гармонії
Морально-
естетичні потреби
Потреби
сенсу життя
НАДЗАВДАННЯ ШКОЛИ
Взаємодопомога
взаємодовіра
Самостійність
творчість
Природовідповідність
полікультурність
Відкритість
інтегрованість
20. ІIІ етап –інформаційно-технологічний
(практика в дії)
Педагогіка свободи
Серцевиною виховного процесу є
особистість – її нахили, здібності,
потреби, інтереси, соціальний
досвід, самосвідомість, характер.
Учителі школи разом зі своїми
вихованцями досліджують,
розробляють, впроваджують
державотворчі ідеї, сприяють
розвитку толерантного,
висококультурного, духовного
оточення, прищеплюють повагу до
людини, її світоглядних орієнтацій.
21. Цільовий проект
«Професійне зростання педагогів»
Шляхи реалізації:
Ефективне управління: діагностика,
вирішення проблем в організації;
Вплив мотивації на розвиток професійної
компетентності педагогів;
постійне підвищення кваліфікації учителів;
публікації, обмін та поширення передового
педагогічного досвіду;
участь учителів у районних педагогічних
виставках, семінарах і конференціях;
22. удосконалення роботи методичних
об’єднань, організації та проведення
сучасного уроку й виховного заходу;
сприяння формуванню професійної
компетентності, вироблення інноваційного
стилю діяльності;
залучення до науково-дослідницької та
експериментальної діяльності з метою
впровадження інноваційних технологій у
навчально-виховний процес;
стимулювання педагогічної праці.
Людська
особистість
невичерпна:
кожен може
стати творцем,
що залишає
після себе слід
на землі.
Василь
Сухомлинський
23.
24. Зорієнтованість на розвиток особистості.
Напрям «Не залиш своє серце байдужим».
Цільові проекти «Якість навчання»,
«Життя – це проект «Зроби сам»
• Створення належних умов для всебічного розвитку й
саморозвитку особистості, індивідуалізації та
диференціації навчання та виховання;
• постійний моніторинг навчальної діяльності учнів;
• удосконалення системи пошуку обдарованих дітей
методом діагностування, спостереження та залучення до
навчальної, виховної та трудової діяльності;
25. • участь в предметних олімпіадах різних рівнів, спортивних
змаганнях, конкурсах; написання та захист науково-
дослідницьких робіт членами МАН;
• використання сучасних педагогічних технологій і методів
навчання й виховання для розвитку творчого, критичного,
логічного мислення учнів;
• проведення виставок, які презентують підходи й методики
навчання та виховання учнів;
• розширення мережі факультативів, гуртків, спортивних
секцій для дітей.
26. Радикальна перебудова у сфері виховання
Мета діяльності учнівського самоврядування визначається вимогами
до сучасної школи, а саме: виховання освіченого, свідомого
громадянина, який визнає демократичні, культурно-етичні
цінності, які є безперечною умовою соціального прогресу.
• удосконалення й подальший розвиток виховного простору для
розвитку особистості;
• змістовне наповнення процесу формування духовності;
• продовження виховання толерантності, формування в дітей культури
самоповаги, самовираження особистості;
Цільовий проект
«Акмеологія виховання: студія дитячого
успіху»
27. • реалізація завдань превентивного
виховання;
• оформлення у школі свого неповторного
стилю – ми повинні створити свій, ні на
чий не схожий навчальний заклад у
повному розумінні цього слова;
• створення моніторингу якості виховної
роботи; підготовка компетентного
випускника, який був би
конкурентноспроможний і відповідав
вимогам сучасного суспільства.
30. Акція «Годівничка» А Ви були у нас на Зустріч із книгою Прибирання
вечорницях? берегів річки
Юні екологи
На Тарасовій горі Флеш-моб акція «Хай буде мир"
Проспіваю,
як
Україну
люблю
Куточок у вестибюлі Шкільні квітники
32. Учнівські колективи
Здійснюємо волонтерство
Допомога Принципи
люди похилого віку; учителі-пенсіонери; умотивованість;
діти-сироти; діти, позбавлені безкорисливість;
батьківського піклування; ініціативність;
діти-інваліди; малозабезпечені ; добровільність;
діти, які потрапили у складні дбайливість;
життєві ситуації; громада відповідальність;
обов'язковість
33. Нас завжди чекають!
Проводимо озеленення школи; дбаємо про екологію -
проект «Шляхами екологічної стежки»; «Юннат ХХІ століття»( діти
очищають береги річки Тетерів, джерела, дбають про територію
біля криниць; проводимо екскурсії у меморіально-мінерологічному
музеї школи; упорядковуємо подвір’я людям похилого віку,
одиноким; доглядаємо за могилами одиноких людей, вчителів
зокрема; прибираємо біля обелісків; беремо участь в акції
«Заквітчай вулиці рідного села», «Ми – усвідомили», «Сад
випускників»; допомагаємо дітям саморобними подарунками у
Денишівському реабілітаційному центрі ( свято Миколая, День миру,
Великодній кошик милосердя тощо); проводимо акції продажу
поробок, солодкі армарки, продукції, вирощеної на навчально-
дослідних ділянках (полуниці, огірки, смородина) і допомагаємо
коштами хворим дітям, учасникам АТО тощо.
34. Запровадження здоров’язберігаючого та
здоров’яформуючого навчально-виховного
процесу в навчальному закладі
1. Поглиблення в учнів знань про власне здоров’я, фізичний
розвиток, необхідність ведення здорового способу життя, безпечну
поведінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язок організму
людини з навколишнім природним середовищем.
2. Сприяння формуванню в учнів знань про здоров’я і безпеку,
здоровий і безпечний спосіб життя, фізичну культуру.
3. Підвищення рівня рухової активності.
Цільовий проект «Школа сприяння здоров’ю
«Радість життя», «Здорова особистість»
35. 4. Удосконалення життєво необхідних умінь та
навичок, вміння використовувати їх у навчальній та
повсякденній діяльності.
5. Створення мотивації учнів щодо дбайливого
ставлення до власного здоров’я, занять фізичною
культурою, вдосконалення фізичної, соціальної,
психічної і духовної складових здоров’я.
6. Усвідомлення учнями цінності життя і здоров’я,
значущості здорового і безпечного способу життя та
фізичної культури.
36.
37.
38. Ефективність форм роботи з батьками, залучення
батьків до участі в НВП і всієї діяльності школи
Цільовий проек «Родинне сонцеколо»
• Створення дитячо-батьківського простору, у якому діти і батьки, вчителі
тісно співпрацюють і підтримують одне одного.
• Педагогічний колектив школи ставить своїм завданням дати батькам
глибокі знання виховання.
• Педагогічна освіта батьків планується відповідно до вікових
особливостей дітей, цілей і задач навчально-виховного процесу,
конкретних проблем, що виникають у ході спільної діяльності вчителя й
батьків.
• Родинне виховання тільки тоді ефективне, коли батьки разом з
учителями володіють сучасними педагогічними знаннями й уміннями,
застосовують їх практично.
39. Анкетування.
Моніторинг виховної роботи.
Засідання «Батьківського клубу» -
батьківський лекторій.
Виїзні психологічні тренінги.
Спільні дитячо-батьківські заходи:
Психологічні акції.
Загальношкільні заходи.
Дитячо-батьківський театр.
Фотовиставка.
Тиждень психології.
Форми роботи з батьками
42. Партнерство
Взаємоповага, відкритість, прозорість, довіра, гласність
Працювати разом – це успіх
1. ЗНЗ району і області: (участь у спільних проектах; спільне
проведення свят ; інтелектуальні конкурси.
2. Житомирський районний центр зайнятості:профорієнтація.
3. Обласний еколого-натуралістичний центр: екологічні
проекти; спільні конференції;
4. Обласний центр туризму, краєзнавства і екскурсій учнівської
молоді: обласні геологічні змагання; розробки туристичних
маршрутів; (турнір юних географів; конкурс «Чуття єдиної
родини»; «Моя Батьківщина –Україна», Всеукраїнський семінар-
практикум «Використання регіональних туристсько-краєзнавчих
можливостей в позашкільному навчально-виховному процесі»
(жовтень 2013 року) тощо.
5. Київський палац дітей та юнацтва – укладена угода ( спільні
туристичні змагання, екскурсії, дозвілля тощо.
43. 6. Церква, монастир: спільне проведення свят ; щорічне
освячення школи;
7. Денишівський реабілітаційний центр для дітей із вадами
мовлення.
8. Школи освітнього округу: (конкурси, фестивалі, змагання,
гуртки, виступи агітбригад тощо): Тетерівська ЗОШ І-ІІІ ст.,
Корчацька ЗОШ І-ІІ ст., Високопічська ЗОШ І-ІІІ ст. №1,
Високопічська ЗОШ І-ІІІ ст. №2
9. Польський дім ( школярі вивчають другу іноземну мову –
польську): обмін досвідом, спільні конкурси, свята, екскурсії
тощо.
10. Житомирський ОІППО: курсова перепідготовка, спільні
науково-практичні конференції, семінари, майстер-класи.
11. Вищі навчальні заклади.
12.Денишівська і Буківська сіл. Ради – розвиток громади.
Громадські організації, спортивні товариства, громади сіл.
44. IV. Рефлексійно-оціночний етап:
1. Маємо мужність жити і працювати
за власними ідеями і принципами.
2. Творимо позитивний імідж школи, здійснюючи удосконалення
системи планування (розробки навчальних планів, індивідуальних
планів розвитку особистості, планів безпосереднього управління
школою, втілення їх у життя, діагностування
результатів, проведення корекційних дій).
45. 3. У роботі з педагогічними кадрами широко практикуємо активні форми
роботи, нові методики. Спрямовуємо роботу учителів на забезпечення
умов навчання відповідно до освітніх запитів учнів та їхніх батьків.
4. Активізуємо роботу з виконання законів України «Про освіту», «Про
загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту».
5. Через систему контролю та моніторінг якості роботи й результатів
навчання підвищуємо результативність навчально-виховного процесу.
Відділ освіти Житомирської районної адміністрації
Денишівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
імені В.Г.Бондарчука
Номінація: «Інновації в організації
дослідницько-експериментальної діяльності учнівської молоді»
Система роботи педагогічного колективу з
обдарованими учнями
Керівники проекту: Вербило Л.В.,
директор школи
Учасники проекту: адміністрація школи,
учні 1-4; 5-9 класів; 7-11 – учасники олімпіад,
конкурсів; педагоги; батьки учнів;
практичний психолог.
Дениші-2012
Живемо, як мріємо…
Відділ освіти Житомирської райдержадміністрації
Денишівська ЗОШ І – ІІІ ступенів імені В.Г. Бондарчука
Номінація:«Інноваційні підходи
в управлінськійдіяльності
керівників закладів освіти»
Вербило
Лариса Василівна,
директор школи
Коваленко
Ігор Петрович,
заступник директора з НВР
Дениші – 2012
ПРОВЕДЕННЯ
МОНІТОРИНГОВИХ
ДОСЛІДЖЕНЬ У
ДЕНИШІВСЬКІЙ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
І – ІІІ СТУПЕНІВ
ІМЕНІ В.Г.БОНДАРЧУКА
Пришкільний еколого-натуралістичний
табір відпочинку дітей
Наші таланти Наші традиції
46. 6. З метою гуманізації педагогічного, батьківського та дитячого
колективів створюємо психолого-професійні умови. Роботу
спрямовуємо на забезпечення єдності дій батьківського та
педагогічного колективів.
7. Діагностико-прогностична діяльність спрямовуємо на
виявлення вихованості й навченості учнів.
8. У контрольно-корекційній діяльності зосереджуємо увагу
педагогів на питаннях інтеграції навчання, виховання,
використання інноваційних форм у роботі, різноманітних
педагогічних технологій, результативності роботи, умінні
прогнозувати свої подальші дії.
47.
48. Ми – не хохли. Ми не холопи.
Встаємо гідно із колін.
Йдемо, як Бог велів, - в Європу.
Не бидло ми. І не циклопи.
Встаєм, розтерзані з руїн.
Встаєм з колін. Ідем з Шевченком.
Ідем, як Бог велить, - в світи…
І.І.Огієнко
49. Ми – справжні! Ми
красиві! Ми талановиті!
Любіть нас. І ми будемо
ЩАСЛИВІ !!!
