¿Comó hacer un articulo Cientifico?

1. EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
Dr. Naldo Balarezo Gerstein.

2. ARTÍCULO CIENTÍFICO
El artículo científico (original, publicación válida o
publicación primaria) es la primera divulgación del
resultado de una investigación científica, que aporta
nuevos conocimientos y contiene información
suficiente para que los colegas del autor puedan: 1)
evaluar las observaciones, 2) repetir los experimentos,
y 3) evaluar los procesos intelectuales; además, debe
estar a disposición de la comunidad científica sin
restricciones, y estar disponible también para su
examen periódico por uno o más de los principales
servicios secundarios reconocidos.

3. En 1972 el American National Standars
Institute (ANSI) oficializó el IMRYD
como norma para la organización o
estructura de un artículo científico
(Introducción,
Material
Resultados y Discusión).
y
Método,

4. ARTÍCULO ORIGINAL
•
Título en castellano e inglés
•
Autor ó autores
•
Resumen en castellano e inglés
•
Palabras clave en castellano e
inglés
•
Introducción
•
Material y método

5. ARTÍCULO ORIGINAL
•
Resultado
•
Discusión
•
Conclusiones
•
Agradecimiento (si es el caso)
•
Referencias Bibliográficas
•
Dirección para correspondencia

6. Título
Tiene por objeto:
• Describir el contenido del artículo en forma
específica, clara, exacta, breve y concisa.
• Permitir al lector identificar fácilmente el
tema.
• Ayudar al bibliotecario a catalogar y
clasificar el material con exactitud.
•

7. Errores más frecuentes
FALTA DE CLARIDAD:
• Sintaxis equívoca.
• Uso de términos ambiguos o vagos.
• Uso de jerga.
• Uso de abreviaturas.

8. Falta de concisión
Título demasiado extenso
Título demasiado breve (es inespecífico)
Exceso de preposiciones y artículos.
Uso de subtítulos innecesarios.

9. Autor (es)
Tiene por objeto:
• Reconocer la verdadera autoría del trabajo,
mencionado
a
las
personas
que
contribuyeron material y significativamente
a la investigación, en un orden que refleje la
magnitud e importancia de su contribución.

10. Autor (es)
Debe incluir:
• Nombres de las personas que contribuyeron
materialmente a la investigación.
• El orden de mención debe reflejar la
magnitud e importancia de la contribución
de cada individuo.
• Nombres completos, en lugar de iniciales, a
fin de evitar confusión.

11. Errores más frecuentes
• Incluir como autores a personas cuya contribución
no ha sido relevante.
• Excluir como autores a personas cuya
contribución ha sido relevante.
• No respetar el criterio de citación de autores por
orden de la importancia de contribución.
• Usar iniciales en lugar de nombres completos.
• Incluir grados académicos o cargos institucionales
(deben figurar al pie de pagina).

12. Resumen
Tiene por objeto:
• Permitir que el lector identifique el contenido
básico del artículo en forma rápida y exacta.
• Permitir que el lector determine la pertinencia y la
relevancia de este contenido.
• Permitir que el lector decida si le interesa leer el
documento en su totalidad.
• Debe presentarse en castellano y en ingles
(Abstract).

13. Importancia del Resumen
• Muchos profesionales leen solamente el
título y el resumen.
• El resumen, junto con el título es la parte
del artículo que se incluye en los sistemas
de información bibliográfica (bases de datos
referenciales).

14. Importancia del Resumen
Debe expresar de forma clara y breve:
• Los objetivos y alcances del estudio.
• El tiempo, el lugar y los sujetos de la
investigación.
• La metodología empleada.
• Los resultados (hallazgos) principales.
• Las conclusiones principales.

15. Errores más frecuentes
•
•
•
•
No se presenta resumen.
No es intelegible.
No incluye los resultados más relevantes.
Incluye información irrelevante o conclusiones
no mencionadas en el texto.
• Carece de precisión.
• Carece de concisión.
• No está ordenado adecuadamente.

16. Resumen
- Estilo Vancouver (texto continúo).
- Estilo estructurado
•
•
•
•
Objetivo
Método
Resultados
Conclusión
- Estilo continúo - estructurado: Objetivo,
Método, Resultados, Conclusión.

17. Palabras clave
Tienen por objeto:
• Facilitar la confección del índice del
volumen de la revista.
• Facilitar las entradas (descriptores) en los
sistemas de indización y de recuperación
de la información.

18. Requisitos para su selección
• Evitar términos inespecíficos o susceptibles de
una interpretación amplia.
• Evitar el uso de abreviaturas.
• Evitar el uso de preposiciones.
• Incluir un mínimo de tres y un máximo de 10
palabras clave.
• Presentar en castellano e inglés (Key Words).
• Utilizar los tesauros de cada área.

19. TESAUROS
Definición
Vocabulario universal normalizado con términos
científicos y técnicos específicos sobre un área del
conocimiento (salud, ingeniería, administración,
biología etc).
Contenido
Descriptores :Temas principales
Calificadores : Sub temas
Uso
• Obtener las palabras clave para un artículo científico.
• Búsqueda mas rápida y precisa de información en
bases de datos.

20. Unilingue
• MeSH
• Medical Subject Heading
• Idioma: Inglés
• Editado por: National Library of Medicine,
USA
Multilingue
• DeCS
• Descriptores en Ciencias de la Salud
• Idiomas: Castellano, portugués, inglés.
• Editado por: BIREME, OPS, Brasil

21. Errores más frecuentes
• Utilizar palabras que no son “clave”.
• Utilizar un número excesivo de palabras.
• Utilizar términos
ambiguos.
inespecíficos
o

22. Introducción
Tiene por objeto:
• Explicar el problema general.
• Definir el problema investigado.
• Presentar los antecedentes que fundamentan el
estudio (revisión bibliográfica).
• Definir los objetivos del estudio.
• Interesar al lector en conocer el resto del artículo.
• Servir de transición del mundo del lector al mundo
del autor.

23. La exposición del problema
Identifica el problema.
• Describe el origen del problema.
• Diferencia
los elementos del
problema.
• Distingue el problema general del
problema investigado.
•

24. Errores más frecuentes
Inexactitud en la identificación del
problema general.
• Imprecisión en la definición del problema
investigado.
• Ausencia de un marco conceptual.
•

25. Errores más frecuentes
Insuficiencia de respaldo bibliográfico.
• Objetivos demasiados generales, vagos o
ambiguos.
• Variables (independiente y dependiente) no
definidas.
• Hipótesis mal formulada.
•

26. Material y Método
Tiene por objeto:
• Describir el diseño de la investigación incluyendo
premisas y limitaciones.
• Explicar como se llevó a la practica, justificando
la elección de procedimientos y técnicas.
• Describir los detalles del equipo instrumental,
material y condiciones del experimento.
• Proporcionar información suficiente para que un
lector competente pueda repetir el estudio
(asegurar su reproducibilidad).

27. El formato
Utilizar encabezamientos de segundo nivel si la
redacción es extensa.
• Diseño del estudio.
• Selección de sujetos u objetos.
• Asignación de sujetos u objetos a grupos de
estudio (experimental, control).
• Intervención (tratamiento, etc.).
• Medición del efecto (impacto).
• Métodos de análisis.
• Estadísticas utilizadas.

28. Errores más frecuentes
•
•
•
•
•
Diseño inapropiado para el objetivo de la
investigación.
Diseño en desacuerdo con el nivel actual de
conocimiento sobre el problema.
Muestra no representativa del universo.
Imprecisión en la descripción de equipos y
materiales.
Imprecisión en la descripción de los
procedimientos.

29. Errores más frecuentes
Falta de explicación de las limitaciones
del estudio.
• Falta de orden lógico.
• Diseño cuestionable en términos éticos.
•

30. Resultado
Tiene por objeto:
• Resumir la contribución del autor.
• Presentar la información pertinente a los
objetivos del estudio en forma comprensible y
coherente.
• Presentar los hallazgos en un orden lógico.
• Utilizar el medio de presentación más
adecuado.

31. Resultado
•
•
•
Resumir el tratamiento estadístico de la
información recolectada.
Mencionar todos los hallazgos relevantes,
incluso aquellos contrarios a la hipótesis.
Incluir detalles suficientes para justificar las
conclusiones.

32. La presentación de datos
Selecciona la información y material de
ilustración más pertinentes al tema del
artículo.
• Incluye la información más representativa.
• Se expresa en forma comprensible y
evaluable.
•

33. La presentación de datos
Tiene en cuenta todas las variables
seleccionadas.
• Sigue una secuencia lógica que apoya la
hipótesis o responde a la pregunta de
investigación.
• Sigue la forma más adecuada: texto, tablas
(cuadros) o ilustraciones.
•

34. Los cuadros / tablas
•
Son conjuntos ordenados y sistemáticos de
números o de palabras que muestran valores
en renglones y en columnas

35. Objetivo
Presentar información esencial en una
forma fácilmente comprensible.
• Mostrar frecuencias, relaciones, contrastes y
variaciones mediante la presentación
ordenada de la información.
• Complementar – no duplicar – el texto.
•

36. Las Ilustraciones
Consisten en gráficos, diagramas,
dibujos lineales, mapas y fotografías.
• Incrementan la información escrita,
aclaran conceptos y ofrecen una
orientación visual.
• Mejoran el texto, sin reemplazar a este ni
requerir leyendas extensas para asegurar
su comprensión.
•

37. Las Ilustraciones
Destacan tendencias.
• Permiten hacer comparaciones claras y
exactas.
• El tipo de información que se debe
transmitir determina el medio que ha de
utilizarse.
•

38. El texto
•
•
•
•
•
•
Es la principal forma de presentación del
resultado.
Debe limitarse a lo estrictamente necesario.
Utiliza una sucesión adecuada de párrafos.
Cita todas las tablas y figuras.
Cita todas las referencias bibliográficas.
Se expresa en tiempo pasado cuidando de
no repetir lo descrito en material y método.

39. Errores más frecuentes
•
•
•
•
•
Incluye información no pertinente a los
objetivos del estudio.
Confunde hechos con opiniones.
Presenta hallazgos sin secuencia lógica.
El tratamiento estadístico no se menciona es
inapropiado o no se entiende.
La información es insuficiente para justificar
las conclusiones.

40. Errores más frecuentes
Utiliza
medios
de
presentación
inadecuados.
• Los cuadros y los gráficos carecen de
legibilidad y de comprensibilidad.
• Los cuadros y los gráficos repiten
información ya expuesta en el texto.
• Los cuadros y los gráficos se utilizan en
exceso.
•

41. Errores más frecuentes
Los cuadros / tablas presentan rayado
interior vertical y horizontal.
• Los gráficos incluyen muchas series
estadísticas juntas o con muchas
categorías, lo cual dificulta el dibujo y la
interpretación.
•

42. Errores más frecuentes
Los gráficos se presentan incompletos.
Falta información sobre títulos, número,
escalas, fuente y simbología.
• Los gráficos son inadecuados, complejos
y de difícil interpretación.
•

43. Discusión
Tiene por objeto:
• Analizar e interpretar los resultados en
función de su significado y limitaciones.
• Determinar la relación de coherencia o
contradicción entre los datos presentados.

44. Discusión
•
•
•
•
•
Evaluar y calificar la implicaciones de los
resultados, especialmente respecto a la hipótesis
original.
Sacar inferencias válidas de los resultados.
Destacar cualquier consecuencia teórica de los
resultados y la validez de sus conclusiones.
Señalar la similitudes y las diferencias entre los
resultados y el trabajo de otros autores.
Señalar los aspectos que hace falta investigar.

45. Errores más frecuentes
•
•
•
•
•
Repetir los resultados.
No confrontar los resultados.
Reformular puntos ya tratados.
Hacer
comparaciones
teóricas
sin
fundamento.
Hacer conjeturas sin identificarlas como
tales y sin relacionarlas con información
empírica o teórica.

46. Conclusiones
Tiene por objeto:
• Inferir o deducir una verdad de otras que se
admiten, demuestran o presuponen.
• Responder a la pregunta de investigación
planteada en la introducción, y a las
interrogantes que condujeron a la
realización de la investigación.

47. Errores más frecuentes
No hay conclusiones.
• Las conclusiones no se justifican por cuanto
no se apoyan en los hallazgos (resultados).
• Las conclusiones no concuerdan con las
preguntas de investigación formuladas en la
introducción.
•

48. Agradecimiento
Tiene por objeto:
• Reconocer la cooperación de personas o
instituciones que ayudaron al autor en su
investigación.
• Reconocer la cooperación de personas en
la redacción del artículo.
• Reconocer la cooperación de personas que
revisaron el manuscrito.

49. Errores más frecuentes
Agradecer la contribución de personas que
podrían calificarse como coautores del
trabajo.
• No reconocer la cooperación de personas o
instituciones que hicieron posible la
investigación.
• Falta de concisión en la exposición del
agradecimiento.
•

50. Referencias Bibliográficas
Tienen por objeto:
• Identificar las fuentes originales de ideas,
conceptos, métodos y técnicas provenientes
de estudios anteriores publicados.
• Dar solidez a los hechos y opiniones
expresadas por el autor.
• Orientar al lector para que se informe en
mayor extensión y profundidad sobre
aspectos relevantes del estudio.

51. Estilo de las referencias
1.-NOMBRE Y AÑO (Harvard)
2.- NUMÉRICO – ALFABÉTICO
3.- ORDEN DE MENCIÓN

52. Como citar las referencias
LIBRO.
Pineda EB, Alvarado EL, Canales FH.
Metodología de la Investigación. 2da. ed.
Washington DC: OPS; 1994.
Organización Panamericana de la Salud.
Clasificación Internacional de Enfermedades
Aplicadas a Odontología y Estomatología. 3a.
ed. Washington DC: OPS; 1996.

53. Como citar las referencias
Capitulo de Libro
Macedo F. La experiencia del Programa de Salud
Bucal en el Distrito Sanitario Hunter, Arequipa,
Perú. En : Mautsh W, Sheilman A. Promoting
Oral Health in Deprived Communities. Berlin:
German
Foundation
for
International
Development; 1995: 481-484

54. Como citar las referencias
ARTÍCULO DE REVISTA.
Castellano JL, Ramirez M. Control infeccioso
en el consultorio dental. Rev Asoc Dent. Mex.
1995; 52 (4): 199-203.

55. Como citar las referencias
TESIS DOCTORAL
Kaplan SJ. Post-hospital home health care: the
elderly´s access and utilization (tesis
doctoral). St. Louis (MO): Washington Univ.;
1995

56. Como citar las referencias
ARTÍCULO DE REVISTA EN FORMATO
ELECTRÓNICO
Morse SS. Factors in the emergence of infectious
diseases. Emerg Infect Dis [publicación periódica en
línea] 1995 Jan-Mar [citada 1996 Jun 5]; [(1):24
pantallas].
Se
consigue
en
URL:
http:www.cdc.gov/ncidod/EID/eid.htm

57. Como citar las referencias
MONOGRAFÍA EN FORMATO
ELECTRÓNICO
DCI.
Clinical
dermatology
illustrated
[monografía en CD-ROM]. Reeves JRT, Maibach
H. CMEA Multimedia Group, producers. 2nd ed.
Versión 2.0 San Diego: DMEA; 1995.

58. Errores más frecuentes
•
•
•
•
•
•
No se presenta referencias.
Las referencias son exiguas.
Las referencias son muy numerosas.
Las referencias son obsoletas y desactualizadas.
Las referencias no están citadas en el texto o se
citan equivocadamente.
Los documentos que respaldan las referencias no
son accesibles al lector.

59. MANUALES DE ESTILO
1. American Medical Association.
Manual of Style: a guide for autors and
editors.
2. American National Standards Institute
American national standard for
the
abbreviation of titles of
periodicals.

60. MANUALES DE ESTILO
American national standard for bibliographic
references.
American national standard for writing
abstracts.
3. American Chemical Society.
The ACS Style Guide: a manual for authors
and editors.

61. MANUALES DE ESTILO
4. American Psychological Association.
Manual de Estilo de publicaciones.
5. American Society for Microbiology.
ASM Style Manual for journals and books.
6. Council of Biology Editors.
CBE Style Manual: guide for author, editors,
and publisher in the biological sciences.

62. MANUALES DE ESTILO
7. Huth EJ.
Medical Style & Format: an international manual
for authors, editors and publishers.
8. Organización Panamericana de la Salud.
Manual de Estilo OPS.
9. Universidad Nacional Autónoma de México.
Manual de Estilo Editorial del Instituto de
Ingeniería.

63. MANUALES DE ESTILO
10. Naciones Unidas.
United Nations Editorial Manual.
11. University of Chicago.
The Chicago Manual of Style.
12. World Health Organization.
Who Editorial Style Manual.