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Metodologias ativas & Ensino híbrido:
relatos de práticas
Lilian Bacich
lilian@triade.me
Doutora em Psicologia Escolar e d...
Agenda
o Contexto
o Formação: relatos de prática
o Cases
Contexto
CLAYTON CHRISTENSEN INSTITUTE@christenseninst
Transmissão do
conteúdo aos alunos
Testes &
avaliação
Próximo conteúdo
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“Se desenhamos um
ambiente de aprendizagem
para a média, fazemos esse
ambiente para ninguém...” (em
tradução livre)
ApresentaçãoMichaelHorn–WorkshopBlendedlearning.
Pesquisas enfatizam a
importância de uma
reelaboração da cultura escolar
para que o uso das tecnologias
digitais possa sur...
Ensino Híbrido
Ensino on-line e presencial se compleme nt a m.
As modalidades ao longo do caminho de
aprendizagem de cada ...
CLAYTON CHRISTENSEN INSTITUTE@christenseninst
Oferecer experiências
de aprendizagem aos
alunos
Testes & avaliação Receber ...
Fullan (2009 )
- Rigidez da escola e do sistema educacional.
- Políticas públicas.
- Receio de escala  número de alunos e...
Formação: relatos de
prática
Design Thinking
2014
Adam Carter
(Summit)
Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido
5 escolas públicas e 6 escolas privadas
RS – SP – RJ – MG
20162014
Reorganizar o espaço da sala de aula
Refletir sobre o
papel do professor
Refletir sobre o
papel dos estudantes
Repertoriar...
Grupo de pesquisa
Instituto Singularidades
Cursos de
extensão
www.ensinohibrido.org.br
Cases
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das
Missões
Dra Elisabete Cerutti
Diretora Acadêmica
Estudo, autoria, multiplicação
bit.ly/uniamerica
bit.ly/aulaEHUni
Dra Thuinie Daros
Coordenadora do curso de Pedagogia
4/25/2017
Prof Marcelo Ganzela
Profa Jordana Thadei
Disciplina Híbrida
bit.ly/singularidadeA1
FULLAN, M. Michael Fullan response to MS 3 questions about personalized learning. 2009.
Disponível em: <http://michaelfull...
Obrigada!
lilian@triade.me
www.triade.me
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Metodologias ativas & Ensino híbrido:relatos de práticas
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Metodologias ativas & Ensino híbrido:relatos de práticas

Apresentação da Lilian Bachi no Fórum de Lideranças 2017.

Metodologias ativas & Ensino híbrido:relatos de práticas

  1. 1. Metodologias ativas & Ensino híbrido: relatos de práticas Lilian Bacich lilian@triade.me Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (USP), Mestre em Educação (PUCSP), Bióloga (Mackenzie) e Pedagoga (USP).
  2. 2. Agenda o Contexto o Formação: relatos de prática o Cases
  3. 3. Contexto
  4. 4. CLAYTON CHRISTENSEN INSTITUTE@christenseninst Transmissão do conteúdo aos alunos Testes & avaliação Próximo conteúdo Receber os resultados Instituições de ensino: Tempo fixo, aprendizagem variável ApresentaçãoMichaelHorn–WorkshopBlendedlearning.
  5. 5. “Se desenhamos um ambiente de aprendizagem para a média, fazemos esse ambiente para ninguém...” (em tradução livre)
  6. 6. ApresentaçãoMichaelHorn–WorkshopBlendedlearning.
  7. 7. Pesquisas enfatizam a importância de uma reelaboração da cultura escolar para que o uso das tecnologias digitais possa surtir efeito positivo no ensino (KENSKI, 2007; MIRANDA, 2007; COUTINHO, 2009; ARIEVITCH, 2010).
  8. 8. Ensino Híbrido Ensino on-line e presencial se compleme nt a m. As modalidades ao longo do caminho de aprendizagem de cada aluno dentro de um curso ou de uma matéria estão interligadas para proporcionar uma experiência integrada de aprendizagem, de forma que o aluno possa, de alguma forma, controlar ritmo, espaço e tempo e esteja no centro do processo.
  9. 9. CLAYTON CHRISTENSEN INSTITUTE@christenseninst Oferecer experiências de aprendizagem aos alunos Testes & avaliação Receber feedback interativo em tempo real Progredir para a próxima etapa PERSONALIZAÇÃO + TECNOLOGIAS DIGITAIS AdaptadodaapresentaçãoMichaelHorn–WorkshopBlendedlearning. Avaliação para a aprendizagem
  10. 10. Fullan (2009 ) - Rigidez da escola e do sistema educacional. - Políticas públicas. - Receio de escala  número de alunos e tempo. - Falta de informação do professor em relação aos conhecimentos anteriores dos alunos. - Formação dos professores.
  11. 11. Formação: relatos de prática
  12. 12. Design Thinking 2014 Adam Carter (Summit)
  13. 13. Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido 5 escolas públicas e 6 escolas privadas RS – SP – RJ – MG 20162014
  14. 14. Reorganizar o espaço da sala de aula Refletir sobre o papel do professor Refletir sobre o papel dos estudantes Repertoriar o professor e promover a troca de experiências Envolver a escola Refletir sobre avaliar para personalizar  intervenção
  15. 15. Grupo de pesquisa Instituto Singularidades
  16. 16. Cursos de extensão
  17. 17. www.ensinohibrido.org.br
  18. 18. Cases
  19. 19. Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões Dra Elisabete Cerutti Diretora Acadêmica
  20. 20. Estudo, autoria, multiplicação
  21. 21. bit.ly/uniamerica bit.ly/aulaEHUni Dra Thuinie Daros Coordenadora do curso de Pedagogia
  22. 22. 4/25/2017
  23. 23. Prof Marcelo Ganzela Profa Jordana Thadei
  24. 24. Disciplina Híbrida bit.ly/singularidadeA1
  25. 25. FULLAN, M. Michael Fullan response to MS 3 questions about personalized learning. 2009. Disponível em: <http://michaelfullan.ca/wp- content/uploads/2016/06/Untitled_Document_16.pdf>. Acesso em 05 jul. 2016. ALMEIDA, M. E. B.; VALENTE, J. A. Tecnologias e Currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011. BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. VALENTE, J. A.. Blended Learning e as Mudanças no Ensino Superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista (Impresso), v. Especial4, p. 79-97, 2014ª
  26. 26. Obrigada! lilian@triade.me www.triade.me www.facebook.com/edutriade www.facebook.com/lilianbacich www.facebook.com/ensinohibrido Lilian Bacich

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