психологічний супровід

1. Психологічний супровід
обдарованих дітей
Обдарованість – це 1%
таланту, а 99% копіткої праці

2. Обдарованими називають тих, хто
показує гарні результати або високий рівень
здібностей в одній чи декількох галузях
діяльності: загальні інтелектуальні здібності,
академічні здібності, продуктивне мислення,
здатність до лідерства, художні й артистичні
здібності, психомоторні здібності.
( Мануела Да
Сільва )

3. Механізм виявлення та реалізації здібностей
обдарованої дитини
Пошук обдарованих
дітей
Діагностика
Визначення рівня
інтелектуального
розвитку
Виявлення особистих
нахилів учнів
Визначення
коефіцієнта
самореалізації
Психолог
Загальна академічна
успішність
Сім’я
Вчителі-
предметники
Вихователі
Адміністрація
Кафедри
Організація та
забезпечення
творчих потреб учнів
Конкурси,
олімпіади
МАН
Академічні
досягнення
Досягнення в
галузі мистецтва
Спорт
Учнівське
самоврядування
Самореалізація учня
Навчання у ВНЗ

4. Пошук обдарованих
дітей
Діагностика
Визначення рівня
інтелектуального
розвитку
Виявлення особистих
нахилів учнів
Визначення
коефіцієнта
самореалізації
Загальна академічна
успішність

5. Концепція обдарованості Дж. Рензуллі,
який визначає три основні компоненти
в їх нерозривній єдності:
Інтелектуальні здібності вище середнього
рівня;
Високі показники креативності;
Висока мотиваційна залученість в
інтелектуальний пошук.

6. Індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування
учнів___________класу
(дітей__________групи)
__________________________________________________________________
(назва навчального закладу)
Соціальний
паспорт учня(дитини)
та його (її) сім’ї
№
п/п
Дата
проведення
Назва методики
Короткий
результат
Висновки та
рекомендації

7. Прояви обдарованості учня(ці) під час навчання в
гімназії_______________

8. Основна ідея системи
роботи з обдарованими
учнями
Створення сприятливого
середовища для повного розкриття
потенціалу особистості через
комплексний психолого-педагогічний
вплив на неї

9. Психолог
Сім’я
Вчителі-
предметники
Класні
керівники
Адміністрація
Кафедри
Організація
та забезпечення
творчих потреб
учнів

10. Задачі психологічного
супроводу
створення системи психолого-педагогічного
супроводу обдарованих дітей в навчальному
закладі в умовах диференційованого та
індивідуального навчання;
забезпечення можливостей самовираження
та самореалізації обдарованих дітей в різних
видах діяльності;
надання психологічної допомоги
обдарованим дітям, їх батькам і педагогам

11. Розвивальна робота з учнями
розвивальні тренінги,
залучення до участі в гуртках тощо
Сприяння педагогічному супроводу ОД просвітницька
робота з вчителями з питань особливостей ОД, визначення
методів їх розвитку, консультації з питань вибору стратегії
навчання ОД
Робота з батьками
просвітницька робота з батьками з питань особливостей ОД,
стилів їх виховання в сім’ї
НАПРЯМКИ РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ

12. Клуб “Найрозумніший”

13. Клуб “Найрозумніший”

15. Конкурси,
олімпіади
МАН
Академічні
досягнення
Досягнення
в галузі
мистецтва
Спорт
Учнівське
самоврядування
Самореалізація
учня
Навчання у ВНЗ

16. МетаМета
покращити якість підготовки обдарованих
учнів у гімназії, показавши через
самооцінювання та мета оцінювання недоліки в
організації та особистісних підходах до дітей з
особливими здібностями.
Актуальність визначаєтьсяАктуальність визначається
- сучасними освітніми вимогами до компетентної особистості
учня;
- зростаючою роллю самооцінювання в когнітивній та креативній
діяльності учня;
- необхідністю запровадження нових підходів до контролю за
якістю навчання та виховання учнів.
«Самооцінювання як один із засобів визначення«Самооцінювання як один із засобів визначення
рівня розвитку обдарованої дитини»рівня розвитку обдарованої дитини»

17. Шкала успіху
Переможець
Всеукраїнських
конкурсів і олімпіад
Моє місце зараз
Прагну досягти
я
Досяг
Моє місце в класі

18. Акмеологічна піраміда
Учитель
Учень
майстерність

19. Головною метою портфоліо є:
-навчання учнів самореалізації своєї діяльності,
-їх мотивація на активну пізнавальну діяльність,
-формування рефлексивних умінь,
-умінь здійснювати адекватну самооцінку особистої
діяльності.
Саме портфоліо дозволяє враховувати результати,
досягнуті учнем у різноманітних видах діяльності –
навчальній, творчій, соціальній, комунікативній та
інших.
Така самооцінка дає можливість виявити в учня
особистісні та соціальні якості людини, які
дозволяють співставити свої сили, здібності з
вимогами оточуючого середовища.
Портфоліо

20. Випускник повинен уміти:
 Гнучко адаптуватись у
мінливих життєвих
ситуаціях
 Самостійно і критично
мислити
 Знаходити шляхи
раціонального
вирішення проблеми
 Творчо мислити
 Бути комунікабельним,
уміти працювати в
колективі
 Самостійно працювати над
розвитком особистісної
моралі, інтелекту,
культурного рівня
Модель
випускника
гімназії