1. MAPAS
CONCEITUAIS...
...o que são?

2. Desenvolvida por Joseph Novak nos anos 70,
a teoria dos Mapas Conceituais, baseado na
teoria da aprendizagem significativa de
Ausubel, define:
►O mapa conceitual como ferramenta para
organizar e representar conhecimento.
►o mapa conceitual é uma representação gráfica
em duas dimensões de um conjunto de conceitos
de tal forma que as relações entre eles sejam
evidentes.

3. Características dos mapas conceituais
► Requer proposição - relação entre dois
conceitos.

4. ► Sempre há uma relação entre dois
conceitos que deve estar expressa
através de um verbo ou de uma frase
de ligação

5. ►O verbo das frases de ligação devem
estar conjugados de acordo com o
sentido que se quer dar à proposição.

6. Para dar início à construção do mapa, isto
é, fazer as ligações...
a) ter, antes, uma boa pergunta inicial, cuja resposta estará
expressa no mapa conceitual construído;
b) escolher um conjunto de conceitos (palavras-chave)
dispondo-os aleatoriamente no espaço onde o mapa será
elaborado;
c) escolher um par de conceitos para estabelecimento da(s)
relação(ões) entre eles;
d) decidir qual a melhor e escrever uma frase de ligação para
esse par de conceitos escolhido;
e) a repetição das etapas c) e d) tantas vezes quanto isso se
fizer necessário (em geral até que todos os conceitos
escolhidos tenham, ao menos, uma ligação com outro
conceito).

7. Avaliação dos Mapas Conceituais
Para Piaget [Piaget & Garcia, 1989], desde os níveis
mais elementares de pensamento há implicações entre
significações. Para o caso da construção de mapas conceituais,
quando estamos escolhendo uma relação entre dois conceitos
(expressa por uma frase de ligação), estamos realizando, em
última análise, uma implicação significante.
Ele afirma que as implicações significantes evoluem
segundo três níveis:
•implicações locais nos níveis mais elementares,
•implicações sistêmicas
•implicações estruturais, como os níveis mais
elevados. (amplia as anteriores)

8. Implicações locais nos níveis mais
elementares,

9. Implicações sistêmicas

10. Exemplo de implicações estruturais, como os
níveis mais elevados.

11. O mapeamento conceitual é uma técnica
muito flexível e em razão disso pode ser
usado em
diversas situações, para diferentes
finalidades: instrumento de análise do
currículo, técnica didática, recurso de
aprendizagem, meio de avaliação (Moreira e
Buchweitz, 1993).

13. ► http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt5.
htm
► http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=interne
t_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642
► http://www.baixaki.com.br/download/cmaptools.htm

14. Referências
► http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt5.
htm
► http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=interne
t_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642
► http://www.ich.pucminas.br/pged/local/webpage_terceiros
/mapaconceitual_novaescola.htm
► http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf