1. FACULTAD: EDUCACIÓN
CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA
DIVERSIFICADA CON ENSEÑANZA EN LÍNEA
NOMBRE DEL CURSO: Tecnología Aplicada a la Educación Media
ABREVIATURA: EDU690
CÓDIGO DE ASIGNATURA: 7021
CÓDIGO DE HORARIO: 1160
PROFESORA: FLORIDALIA Y. ACOSTA L.
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA OTEIMA:
Formar profesionales líderes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo humano
sostenible del país por medio de la generación, difusión y aplicación de conocimientos en
áreas de la docencia, investigación extensión y la producción.
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA OTEIMA:
Ser universidad líder e innovadora, reconocida por su excelencia educativa y mejora
continua, lo cual se refleja en su acreditación, utilización de la tecnología y promoción del
desarrollo sostenible.
VALORES INSTITUCIONALES:
 Excelencia Educativa
 Eficiencia
 Profesionalismo
 Multiculturalidad
 Innovación
 Responsabilidad Social
 Integridad
 Respeto
 Solidaridad
 Resultado
NUESTRO CREDO:
La creciente importancia de la globalización y el avance de la tecnología y las
comunicaciones, darán a los países latinoamericanos la oportunidad de encontrar vías
innovadoras, que permitan solucionar los problemas del desarrollo y la mejora de los
estándares de la calidad de empleo en los próximos años.

2. DESCRIPCION DEL CURSO
En el desarrollo de la asignatura Tecnología Aplicada a la Educación Media, se hace
referencia a la utilización de las TIC como vehículo para el aprendizaje no solo del
contenido de las materias escolares sino, también, del uso efectivo de las tecnologías, así
como el aporte de las mismas a los métodos de enseñanza/aprendizaje actuales, su
influencia en el modo de trabajo, de relacionarse y el modo de percibir los cambios por
parte de los profesores. Se valora la importancia de las herramientas de gestión y
producción de materiales educativos como apoyo al proceso docente del nivel de
educación media.
Los temas a tratar se estructuran en las siguientes áreas:
Capítulo 1: La Sociedad de la Información, las tecnologías y la educación
Capítulo 2: Medios didácticos y tecnología en la educación media
Capítulo 3: Las Nuevas Tecnologías, educación y comunicación
JUSTIFICACION DEL CURSO:
De forma indudable, la tecnología llegó para quedarse y facilitarnos la vida. El gran reto es
la forma cómo podemos maximizar su rendimiento en el aula de clases sin que se pierda la
esencia de las clases que se ofrecen y la tecnología que se use, se adapte realmente a las
necesidades académicas.
Instituciones como UNESCO, la transformación curricular, los encuentros tecno-
académicos nacionales e internacionales, las constantes capacitaciones y actualizaciones
que se gestionan en la comunidad educativa de formación media y superior; son indicativos
de la importancia que reviste internalizar el uso adecuado de la tecnología tradicional y/o
móvil en mejores prácticas. Incluso, contemplar las inquietudes de los mismos estudiantes,
como parte de temas a tratar en lapsos de estudio.
Según Pere Marqués (2011), las tres grandes razones para usar tecnología en el aula son:
Alfabetización digital, productividad, innovar en la práctica docente; y constituyen estos tres
aspectos grandes pilares que fundamentan y sustentan el desarrollo de la Asignatura
OBJETIVO GENERAL
 Valorar la importancia de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza
aprendizaje y aplicar algunas de sus facilidades en el entorno educativo; cuyas
evidencias se montarán en un portafolio digital.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar de forma crítica el impacto de la tecnología en la educación.
Editar materiales educativos con herramientas tic´s para educación media.
Reflexionar sobre tecnología y profesorado, mediante un espacio de actividad asincrónica.
Conocimientos en:
 TIC en la sociedad, su impacto, luces y sombras.
 Medios didácticos y tecnología para formación media.
 Canales de comunicación y actualidad tecnológica para el aula.
Habilidades para:
 Desarrollar habilidades y destrezas en el ámbito de las nuevas tecnologías.
 Elaborar, utilizar y evaluar medios y materiales en contextos de enseñanza y
aprendizaje utilizando tecnología educativa
 Seleccionar, diseñar, desarrollar y utilizar medios y nuevas tecnologías con fines
pedagógicos
Actitudes para:
 Valorar la importancia de la utilización de las herramientas tecnológicas para
la producción y gestión de materiales educativos en el aula.
 Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica
incorporando las TIC al proceso docente – educativo dentro de la especialidad que
profesa.
 Autoaprender y compartir el aprendizaje.
EXIGENCIAS DEL CURSO (Normas de convivencia académica y social):
- El participante debe cumplir puntual y obligatoriamente en las fechas establecidas, con los
criterios de evaluación, tales como asistencia, tareas, ejercicios prácticos, asignaciones,
parciales y proyecto final, los cuales serán evaluados por el profesor del curso.
- Los estudiantes deben vestirse adecuadamente y de esta manera estarán guardando respeto,
cortesía y consideración en su trato con los compañeros, profesores y personal administrativo
de esta universidad.

4. - Dentro del aula de clases, se prohíbe:
- Fumar o ingerir alimentos.
- Utilizar teléfonos celulares y/o cualquier otro dispositivo electrónico como Ipod, CD, Mp3,
Mp4, Iphone, radios, grabadoras, etc.
- El uso de gorras, chancletas, pantalones cortos, pantalonetas, bermudas, blusas escotadas,
minifaldas, ropa ceñida al cuerpo o cualquier tipo de vestuario que riña contra la moral y buenas
costumbres de esta universidad.
- Es imprescindible el apoyo que como estudiante ofrezca a las actividades
Es imprescindible el apoyo que como estudiante ofrezca a las actividades de la universidad y
de la facultad.
- En cada asignación, investigación, parcial, proyecto y demás, la ortografía y redacción son
de importancia suma.
- Las clases serán iniciadas puntualmente con los estudiantes que se encuentren presente en
el aula de clases.
- Es un derecho del profesor exigir académicamente a sus estudiantes, según los objetivos y
el desempeño propio durante el desarrollo de la clase.
virtual (http://virtual.oteima.ac.pa) y ponderados sobre la base de rúbricas de desempeño.
CONTENIDOS
1. La sociedad de la información, las tecnologías y la educación
a. Los discursos sobre la sociedad informacional.
b. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la información y
comunicación.
c. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica.
D. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales.
2. Medios didácticos y tecnología en la educación media
a. Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos.
b. Conceptualización de medio de enseñanza o material didáctico.
c. Tipos de medios y materiales didácticos.

5. d. Materiales para las necesidades educativas especiales.
e. Diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza.
f. Medios y materiales curriculares. Los medios y los procesos de diseño y desarrollo del currículo.
g. El libro de texto y el desarrollo del curriculum.
h. Los medios y el profesorado.
i. Las nuevas tecnologías en el sistema escolar.
j. Un decálogo de buenas prácticas de uso de las TIC.
k. Actividades de uso de las TIC en el aula.
3. Las nuevas tecnologías, educación y comunicación
a. La formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia al elearning.
b. La educación no formal y las nuevas tecnologías: la alfabetización tecnológica
c. La web 2.0
c.1.Herramientas GOOGLE
c.2. Mundos virtuales
c.3. Plataformas educativas
c.4. M – learning
c.5. B – learning
c.6. E- learning
c.7. MOOCS
c.8. Skype
c.9. Redes sociales
METODOLOGÍA
Los contenidos de este curso serán desarrollados por el profesor, mostrando siempre la utilidad
que tiene tal conocimiento, en el resto de la carrera y en el campo laboral. Para tal fin, se harán
exposiciones acompañadas de ejemplos.
La metodología comprende desarrollar en la semipresencialidad, un curso que genere en sus
participantes habilidades de desempeño tecnológico e inquietudes cognitivas sobre el uso
de nuevas alternativas para estimular una sesión de clase, sin perder el objetivo didáctico de la
misma.
El compromiso docente incluye guiar por medio de actividades sincrónicas y asincrónicas el
desarrollo de las diferentes sesiones en línea y aportar los conocimientos necesarios para la
realización de un blog académico como proyecto final. Para ello, la propuesta docente
contempla la disponibilidad de tiempo para atender inquietudes a través del teléfono celular,
correo electrónico y mensajes colocados en plataforma.

6. FOROS Y CHAT:
Lab.
Nº
Nombre del Laboratorio (en clases)
Fecha y
publicación en
Moodle
1 Foro: “los estudiantes están aprendiendo sin nosotros” Cierra el
18/07/2013
2
Chat cafetería, para despejar dudas de trabajos finales (formativo)
13-07-2013
3
Foro de novedades: El balcón de la clase (permanente durante el Curso)
formativo
4
Foro social: ¿quién soy yo y cuáles son las expectativas del Curso? (activo
todo el Curso) formativo
PRODUCTOS PARCIALES:
Nº de la
Asignación
Nombre de la asignación (detalle)
Fecha de
entrega y
publicación en
Moodle
1
Análisis crítico de la tecnología en nivel medio 25/6/2013
2
Cuadro sinóptico de medios tic´s didácticos 28/6/2013
3
Clase online (Slideshare o Calameo) 3/7/2013
4
Herramienta GOOGLE - autoaprendizaje 6/7/2013
5
Video de nuevas tecnologías en Movie Maker 12/7/2013
PROYECTO FINAL DEL CURSO:
Nº de
Grupo
Nombre del Tema
Fecha de entrega y
publicación en el
site
1 Portafolio digital, con metacognición por actividad 20/7/2013

7. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Tablero especial y marcadores
 Equipo multimedia
 Bibliografía
 Imagen con frase para analizar
 Computadora con acceso a Internet
 Plataforma virtual Moodle
 Material de apoyo publicado en el aula virtual Moodle
 Biblioteca virtual e-libro
ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL
El trabajo final, contempla la edición de un portafolio digital que debe comprender:
El contenido, gestión, desarrollo del Curso
Evidencias de cada una de las actividades, con su respectiva reflexión introspectiva
(autoevaluación). En el caso del foro, contemplar cómo sintió su rendimiento, el de sus
compañeros, la actividad de la facilitadora.
Un análisis metacognitivo al culminar el Curso
Recomendaciones para la facilitadora y la asignatura
El portafolios, se puede diseñar en una herramienta para ello, consultada en la web, o en
un blog, o en un espacio de GOOGLE; en otras palabras, el de libre elección el soporte web
para su portafolios.
Los criterios de evaluación, desdoblan la ponderación y requerimientos para esta actividad
final.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CUATRIMESTRE LECTIVO 2-2013
CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA CON
ENSEÑANZA EN LÍNEA
ASIGNATURA: Tecnología aplicada a la Educación Media
HORARIO: De 2:20 p.m. a 7:40 p.m. (Receso de 15 minutos a las 5:00 p.m.)
PRIMERA SESIÓN - PRESENCIAL
Fecha Objetivo Contenido Estrategia didáctica Evaluación
22 de
junio de
2013
Introducir el
Curso y
sensibilizar a los
participantes
Analizar en
equipo, el
impacto de la
tecnología en la
educación
media
Establecer
parámetros para
clases online
Descripción de todos
los contenidos del
curso,
asignaciones y
evaluación
Impacto en la
sociedad de la
información
Funciones TIC`s
Niveles de
integración de las
TIC`s
Luces y sombras de
las tic`s
Buenas prácticas
TIC´s
Repositorios WEB
Intercambio, expositiva,
demostrativa
Taller formativo:
En equipos de 3 se les solicita, consultar
este material:
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
y desarrollar para exponer, en 5 ideas
principales (en Power Point) los siguientes
temas:
Este material es complementario para el
análisis crítico individual que se realizará
posteriormente.
Formativa

9. SEMANA INTERMEDIA – HORAS NO PRESENCIALES
Fecha Objetivo Contenido Estrategia
didáctica
Evaluación
22 al 28 de
junio
Profundizar de forma
crítica, en la
tecnología a nivel
medio
La sociedad de la
información, las tecnologías
y la educación
a. Los discursos sobre la
sociedad informacional.
b. Luces y sombras de los
efectos sociales y culturales
de las tecnologías de la
información y comunicación.
c. Los problemas
educativos generados por la
omnipresencia tecnológica.
D. Los retos de la
educación ante las nuevas
tecnologías digitales.
Lectura
Análisis
Act. 1:
Análisis crítico
(10%); 29/6
Act. 2: Cuadro
sinóptico de
medios tic´s
en educación
media; (10%);
29/6
Sumativa

10. SEMANA INTERMEDIA – HORAS NO PRESENCIALES
Fecha Objetivo Contenido Estrategia
didáctica
Evaluación
29 de junio al
5 de julio
Diseñar una clase
online con
parámetros dados
en clase presencial
Estudiar una
herramienta
educativa GOOGLE
para compartir en
clase presencial
Objetivo, desarrollo de la
clase, evaluación, webgrafía,
links
Act. 3: Clase
online;
(10%),
6/7/2013
Sumativa

11. SEGUNDA SESIÓN - PRESENCIAL
Fecha Objetivo Contenido Estrategia
didáctica
Evaluación
6 de julio de
2013
Exponer una
herramienta
educativa de
GOOGLE, con su
ejemplo
Compartir sobre
nuevas
tecnologías en
comunicación y
educación
Clarificar el trabajo
final
Herramientas educativas
online de GOOGLE
Las nuevas tecnologías,
educación y comunicación
a. La formación a
distancia: de la enseñanza
por correspondencia al
elearning.
b. La educación no
formal y las nuevas
tecnologías: la alfabetización
tecnológica
c. La web 2.0
c.1.Herramientas
GOOGLE
c.2. Mundos virtuales
c.3. Plataformas
educativas
c.4. M – learning
c.5. B – learning
c.6. E- learning
c.7. MOOCS
c.8. Skype
c.9. Redes sociales
Expositiva
Demostrativa
Act. 4:
Herramienta
educativa
GOOGLE,
(15%);
6/7/2013
Sumativa – tipo
coevaluación

12. SEMANA INTERMEDIA – HORAS NO PRESENCIALES
Fecha Objetivo Contenido Estrategia
didáctica
Evaluación
6 al 12 de julio
de 2013
Intercambiar de
forma sincrónica
sobre “los
estudiantes están
aprendiendo sin
nosotros”
Editar un video
educativo con
material de nuevas
tecnologías
educativas y
postearlo en youtube
Movie maker y generalidades
Nuevas tecnologías
Youtube
Act. 5: Foro:
los
estudiantes
están
aprendiendo
sin nosotros
(15%); cierra
el 13 de julio
Act. 6: Video
educativo
sobre nuevas
tecnologías
educativas
(10%); 13 de
julio
Sumativa

13. TERCERA Y ÚLTIMA SESIÓN - PRESENCIAL
Fecha Objetivo Contenido Estrategia
didáctica
Evaluación
13 al 19 de
julio de 2013
20 de julio
Diseñar y gestionar
el contenido físico y
lógico del portafolios
digital, como material
de trabajo final que
compila el
desempeño durante
el curso,
metacognición y
recomendaciones
para la asignatura y
la facilitadora
Sustentar el trabajo
final
Act. 7: Portafolios
digital sobre
desempeño en
clases; (30%); 20 de
julio de 2013
EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Porcentaje (%)
Análisis crítico de tecnología a nivel medio 10%
Cuadro sinóptico de medios tic´s didácticos 10%
Clase online 10%
Herramienta GOOGLE 15%
Video sobre nuevas tecnologías 10%
Foro sobre “los estudiantes están
aprendiendo sin nosotros”
15%
Trabajo final (documento digital y
presentación sustentada)
30%
Total 100%

14. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso, C. (1997): La Tecnología Educativa A Finales Del S.XXI: Concepciones,
Conexiones y Límites con otras Asignaturas. Barcelona: Eumo-Grafic.
Bartolomé, A.R.(1989) Nuevas Tecnologías y Enseñanza. Barcelona, ICE-GRAO.
Blázquez, F. (coord.) (2001):Sociedad de la Información y Educación. Consejería de
Educación, Ciencia y Tecnología de la junta de Extremadura.
Cabero Almenara, J (COORD.) (1999) Tecnología Educativa. Madrid, SÍNTESIS.
De Pablos PONS, J. y GORTARI, C. (1993). Las Nuevas Tecnologías de la Información
En La Educación. Madrid, Alfar.
Esteve, J.M. (2003): La Tercera Revolución Educativa. Barcelona, Paidós.
Fernández muñoz, R. (2003) Competencias Profesionales del Docente en la Sociedad del
siglo XXI. Organización y Gestión Educativa, Revista Del Fórum Europeo de
Administradores de la Educación. Praxis. Nº 1, enero-febrero 2003: págs. 4-8.
Ortega Ruiz y otros (1994) Educación y Nuevas Tecnologías. Murcia, Cajamarca
Rodríguez Diéguez, J.L. (1995) Tecnología Educativa: Nuevas Tecnologías Aplicadas
A La Educación. Alcoy, Marfil.
BIBLIOTECA
 Rea, M. (2004): Los medios y tecnologías en la educación. Madrid, Pirámide.
 Aguaded, J.I. Y Cabero, J. (Dtores.) (2002): Educar en Red. Internet como
recurso para la educación. Málaga, Ediciones Aljibe.
 Área, M. (2005): La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las
máquinas digitales. Barcelona, Octaedro.
 Buckingham, D (2002): Crecer en la era de los medios electrónicos. Madrid:
Morata
 Cabero, J. (2001): Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios de
enseñanza. Barcelona: Paidós.Gedisa
 Monereo, C. (coord.) y otros (2005): Internet y competencias básicas. Aprender a
colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona, Graó.
 Salinas, J. ; Aguaded, J.I; Cabero, J. (2004): Tecnologías para la educación.
Madrid, Alianza Editorial.