Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa

Universidad Iberoamericana Puebla
Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
por Diana Vinay Hernández
otoño 2006
preguntas para el curso a partir del texto
“HACIA UNA PROSPECTIVA
PARTICIPATIVA
Esquema Metodológico”
de Xabier Gorostiaga S.J.
http://www.reggen.org.br/midia/documentos/esquemametodologico.pdf

preguntas… para indagar
¿Por qué esta metodología se expresa como
no objetiva ni científica formalmente?
¿Qué ethos asume (opción ética)?
¿Qué pathos asume (compromiso de colaborar
al futuro)?
Si la Universidad es un potencial para el futuro,
¿Qué ha de entender y cómo ha de
promover la civilización y el Desarrollo
Humano Sostenible?
Universidad Iberoamericana, Puebla
Diana Vinay Hernández
agosto, 2006

preguntas… para indagar
A mi ¿qué y cómo me confronta el hoy?, ¿cómo veo a los
sujetos sociales que conforman el mundo?, ¿cuál es mi postura
actual expresa y de acción frente a la discriminación y
exclusión?, ¿cuál es el sentido de mi postura teórica, ciudadana
y epistemológica?, ¿tengo alguna experiencia participativa ante
ello?, ¿dónde, cómo y para qué me encuentro yo situado?
¿cómo y porqué estoy incluido o excluido?
• Hacer investigación:
– teórica, complementando con visiones de otros expertos.
¿Pedagogía de la Esperanza” de Paulo Freire?
– de campo buscando las posturas de actores sociales
• Analizar y reflexionar sobre las fuerzas dominantes y las
visiones alternativas ¿a qué tipo de sociedad se refiere cada
una?, ¿cómo se vinculan? ¿cómo organizan la esperanza o
la desesperanza?

la Copa de Champagne
Refleja la concentración y centralización del ingreso, del poder
económico y político y la concentración y centralización del
conocimiento y la tecnología.
Actualizaremos los datos a través de las tareas, por ejemplo con los
informes de Desarrollo Humano que ubican una fotografía social
mundial en base a unos hechos que resaltan lo irracional,
insustentable e ingobernable de una aldea global dividida en ciertas
condiciones
¿Cuáles son los aspectos éticos y de justicia involucrados y qué
reflejan estructuralmente de nuestra “civilización”?
Partiremos de un diagnóstico básico que facilite la comprensión de la
dinámica que ha llevado a esta situación: ¿quién, cómo, cuándo,
dónde?… sujetos, pensamiento, políticas, intereses implícitos,
muchas veces opacos e invisibles, de las fuerzas que configuran el
futuro… ¿qué tipo de futuro para quién y hasta cuándo?

de Xabier
Gorostiaga
S.J.
http://www.regge
n.org.br/midia/do
cumentos/esque
mametodologico.
pdf
agosto, 2006

Cambio de Época
Presupuesto: vivimos un cambio de época, implica ruptura y emergencia de una
nueva era histórica. Identifiquemos señales en el “flujo normal” de eventos
Perspectivas:
• El análisis del Banco Mundial refleja cambios dentro de una estructura
estática: establece balances de poderes y equilibrios provocado por el juego
de fuerzas entre el Estado, los Mercados y la Sociedad Civil. Si su eje
articulador y vértice que marca el poder económico, la jerarquía y control de
la sociedad para el futuro ya no es el Estado ¿quién es?
• Un esquema metodológico más dinámico busca integrar una perspectiva
“gloncal” (global-nacional-local), desde abajo y desde adentro de la
globalización (desde los actores en su relación de trabajo, dentro de sus
culturas, relaciones de género y con el medio ambiente) ¿cuál debe ser la
perspectiva de la nueva generación?
La prospectiva participativa identifica tendencias, hechos, sujetos y formas de
pensamiento que son portadoras de fuerza y actitudes creadoras de futuro.
Digerir lo que se ha vivido en un proceso de discernimiento autocrítico, ¿qué
fracasos, derrotas, errores y debilidades se deben superar sin renunciar a los
valores y objetivos para una sociedad más justa y fraterna?

tener memoria histórica
IDENTIFICAR sujetos actores, pensamiento
estratégico
UBICAR elite económica y fuerzas
emergentes en forma de resistencia, tipo
de integración o desintegración social,
cultural y nacional. Visión de futuro.
¿Quiénes son los otros? Vivencia,
sobrevivencia… calidad de vida.
agosto, 2006

Era Geopolítica 1950-80´s
Guerra fría, bipolaridad sistémica, confrontación de
ideologías y paradigmas alternativos. La seguridad
fue el vértice articulador de las relaciones
internacionales y nacionales entre el Estado, el
Mercado y lo Social.
Bloque capitalista y bloque comunista. El
anticomunismo por una parte y las políticas de
cambio social, polarizaron al mundo, incluso a los
propios países que buscaron un espacio neutral
entre los bloques dominantes No-Alineados (NOAL).
En América Latina el Estado actuó con una visión
de “contención”

Era Geoeconómica 1980´s - 2,000
El bloque socialista pierde fuerza, el mercado mundial fortalece al proyecto
neoliberal conservador, con clara hegemonía norteamericana pensamiento
triunfo definitivo de un sistema capitalista ortodoxo.
Fomento de una globalización bajo una hegemonía geoeconómica.
Mundialización homogeneizante con reacciones y procesos de resistencia
cultural limitando el área de influencia y decisión nacional.
Un elemento estratégico: intervenir la educación. Los organismos financieros
internacionales como el Banco Mundial, el FMI, la OMG, el BID
La economía es el eje que mueve las relaciones entre Estado, Mercado y
Sociedad Civil. Las grandes corporaciones financieras transnacionales
traspasan y coptan a partidos, Estado y sectores importantes de la
sociedad civil.
Creación de megamercados regionales (Unión Europea, APEC, NAFTA),
submercados regionales y subregionales (Mercosur, el Grupo Andino, de
Centroamérica y el Caribe). Las políticas de ajuste estructural y
condicionamientos cruzados, manejo de la deuda externa acumulada
superaron las antiguas áreas de influencia

Era Geoeconómica 1980´s - 2,000
La Revolución Infotécnica y el control de los medios penetran las esferas de la vida
social y personal a pesar de notables pronunciamientos frente al carácter
civilizatorio excluyente de la globalización. ¿quiénes?
Con la concentración y centralización de la riqueza, del conocimiento y la tecnología,
del poder político y militar el mundo se dividió y polarizó estructuralmente, como se
pretende reflejar en la gráfica de la Copa de Champagne. En lo social, el aumento
de desempleo, las migraciones económicas y las remesas familiares conforman
nuevas “comunidades transnacionales de inmigrantes”
La seguridad en la Era Geoeconómica está dominada por una era de “violencia
opaca”: Inseguridad ciudadana, crisis de gobernabilidad, peso económico y
político del narcotráfico, aumento de conflictos regionales y falta de liderazgo de
instituciones internacionales con capacidad y legitimidad para enfrentarse a
problemas
Lucha por espacios propios de identidad fortaleciendo resistencias culturales y
religiosas; emergencia de formas que pudiéramos llamar “neopopulismo”, como el
fenómeno Hugo Chávez. ¿nuevo estilo político en América Latina que busca
recuperar un margen de acción propio para el Estado?, ¿cuenta con un proyecto
político viable de sociedad, con qué base para decisiones en política económica?,
¿camisa de fuerza las condiciones financieras del mercado global?

Era Geocultural 2000 – 2020
Cumbres mundiales, Naciones Unidas (Río, El Cairo, Ginebra, Copenhague y
Beijing) ¿los gobiernos han sido capaces de atender y solucionar los temas
más acuciantes de la mundialización (pobreza, deuda, desempleo)?. ¿Está
representada la sociedad civil, redes interactuantes? (medio ambiente,
población, derechos humanos, género?
Indicadores sociales de Desarrollo Humano (IDH) que complementasen los
indicadores económicos tradicionales, consolidando progresivamente un
nuevo paradigma de Desarrollo Humano Sostenible (DHS).
¿Estas redes de la sociedad civil se han consolidado en medio de
contradicciones, han logrado representatividad, legitimidad social y oficial,
fortalecido el consenso emergente de los actores sociales y la
incorporación de sectores anteriormente excluidos en el proceso de
globalización (el trabajo, el medio ambiente, el género, la cultura y las
nuevas generaciones). ¿ONG’s? ¿Agencias de cooperación? ¿Ayuda
oficial? ¿tipo y condicionamiento de recursos?, ¿más problema que
solución? ¿fracaso?, ¿asumirlo? Protesta-propuesta-acción?
agosto, 2006

Era Geocultural 2000 – 2020
Lo ético. Adela Cortina. Busca coincidir, aliar valores, intereses comunes frente
a amenazas comunes. Formas de pensamiento local, pero común con las
grandes mayorías del mundo a pesar de las diferencias culturales,
religiosas y civilizatorias.
Fases iniciales, es débil y desarticulado y pudiera desvanecerse ante la
impotencia política de transformar el modelo concentrador–centralizador y
excluyente. ¿Posibilidad de “empoderamiento”?
¿en qué contribuye la Universidad?
¿derroche de recursos en formas de compensación social a los Estados para
mitigar el desastre que sus propios gobiernos y las políticas de ajuste
estructural están provocando en el Tercer Mundo?
Proyecto societal. Conformar redes “gloncales” ¿me ubico en el Estado, en el
Mercado o en la Sociedad Civil?. Apuesta por una utopía realista.
Que lo económico adquiera su carácter instrumental al servicio del bien
común, recuperación de lo público-social
agosto, 2006

Transformar los círculos viciosos
en círculos virtuosos:
¿La universidad reproduce y amplifica la desigualdad social y las
distorsiones del crecimiento económico?
¿Las distorsiones sociales y la distribución del ingreso incrementan la
baja calidad educativa, la inequidad y la dualidad social generada
en la propia universidad?
¿Los índices de Desarrollo Humano (IDH) demuestran la correlación
entre DHS y crecimiento económico sostenible, donde la
desigualdad de ingreso y los bajos IDH conllevan la ineficiencia y
pérdida del crecimiento económico?
¿Este eslabonamiento de la educación y de la cooperación
internacional con los sujetos sociales emergentes puede ser un
factor determinante para alcanzar mayores índices de DHS, pero al
mismo tiempo para provocar una transformación de la universidad y
del carácter de la cooperación internacional?
agosto, 2006

La Civilización de la Copa de Champagne
Xabier Gorostiaga, S.J.
HECHOS:
La quinta parte de la gente más rica del mundo consume 86% de todos los
productos y servicios, mientras que la quinta parte más pobre consume
sólo un 1.3%
Consumo de recursos: Estados Unidos, con un 5% de la población, utiliza 25%
de los recursos mundiales.
Los 225 individuos más ricos del mundo, de los cuales 60 son
norteamericanos, tienen una riqueza combinada de más de un millón de
millones de Dólares igual al monto de los ingresos anuales del 47% de la
población más pobre del mundo entero.
Las tres personas más ricas en el mundo tienen más riqueza que el producto
Bruto combinado de los 48 países más pobres.
De los 4,400 millones de habitantes de los países en desarrollo,
aproximadamente tres quintas partes no tienen acceso a agua limpia, una
cuarta parte no tiene vivienda adecuada, y una quinta parte no tiene acceso
a servicios de salud modernos de ninguna clase.
agosto, 2006

HECHOS:
Los norteamericanos gastan US$8 mil millones al año en cosméticos. US$2 mil
millones más de la cantidad necesaria para proveer de educación básica a
todas las personas que no la tienen.
Los europeos gastan US$11 mil millones al año en helado. US$2 mil millones más
de la cantidad necesaria para proveer agua limpia y drenajes seguros para la
población mundial que no la tiene.
Los americanos y europeos gastan US$17 mil millones al año en comida para
animales. US$4 mil millones más que la cantidad que se necesitaría para
proveer salud básica y nutrición para los que no la tienen.
Al mismo tiempo, 1000 millones de personas tienen ingresos menores de US$370
por año.
37,000 niños mueren diariamente de pobreza relacionada con causas como ingerir
agua negras y residuos tóxicos.
La brecha en conocimiento entre los que saben y los que no saben es aún más
extrema que la distribución del ingreso. 96% de toda la investigación y
desarrollo del mundo está concentrada en el 20% más rico de la copa de
champagne. De ese 96%, casi la mitad está en los Estados Unidos.

HECHOS
La cantidad promedio que se gasta por estudiante en educación superior en
Latinoamérica en 1,997 es de US$937 por año. En los Estados Unidos se gastan
US$5596.
Aunque la cantidad de riqueza ha crecido enormemente en el mundo, la situación de los
pobres ha empeorado. En el año 1,900 el consumo mundial era aproximadamente de
US$1.5 trillones. En 1,975 el consumo mundial era de US$12 trillones. En 1,997 era
de US$24 trillones. Pero a pesar de este crecimiento, a final de siglo el 20% de los
más pobres en el mundo consumen menos de lo que consumían en 1900.
La verdad es que el Primer Mundo recibe de los países pobres mucho más que lo que
contribuye en cualquier manera –inversiones, préstamos y ayuda. De acuerdo con el
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo la transferencia neta del Tercer
Mundo al Primer Mundo es de unos US$500 mil millones por año.
En todo el mundo se gastan más de US$800,000 mil millones anuales equivalentes casi
al 50% del ingreso per capita de la humanidad.
• Estados Unidos y la Unión Europea son los mayores productores de armas y
proveedores de armas a áreas inestables del mundo y a regímenes autoritarios.
Controlan el 80% del comercio mundial.
• El Tercer Mundo gasta US$200 mil millones al año en armas que son vendidas, casi
exclusivamente, por los países más ricos del mundo

Actividad
1. Formula al menos otras tres preguntas que ubiquen tus inquietudes
profesionales.
2. Formula al menos otras tres preguntas que ubiquen tus inquietudes
sociales.
3. Actualiza dos de los HECHOS que anota Gorostiaga
4. Aporta al menos un HECHO basado en alguna cuestión de tu
profesión.
RECUERDA QUE ESTE DOCUMENTO ES UNA GUÍA
PERMANENTE PARA LA ACCIÓN METCOGNITIVA (REFLEXIVA)
DURANTE EL CURSO
a partir del texto
“HACIA UNA PROSPECTIVA PARTICIPATIVA
Esquema Metodológico”
de Xabier Gorostiaga S.J.
http://www.reggen.org.br/midia/documentos/esquemametodologico.pdf

Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (13)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa

Similaire à Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa (20)

Plus de Diana Vinay

Plus de Diana Vinay (20)

Dernier

Dernier (20)

Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa