Este documento discute el aprendizaje virtual y los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación permiten romper las barreras espacio-temporales de las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta. Define los ambientes virtuales como sistemas de acción educativa que utilizan recursos informáticos para orientar la acción del estudiante. También destaca que los ambientes virtuales amplían las posibilidades de acceso a la información, la libertad del estudiante y las e

1. UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
LIC. TECNOLOGIA E INFORMATICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA III
DIANA MARITZA TORRES
RELATORIAS FINALES
APRENDIZAJE VIRTUAL: ENTRE EL PRINCIPIO DE LIBERTAD Y EL
PRINCIPIO DE AUTONOMIA
Muy interesante esta lectura e importante para nosotros los maestro, ya que las
tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la
creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las
barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan
una interacción abierta a las dinámicas del mundo.
Al tratar de definir con cierta precisión algunos de los aspectos relevantes que
conforman un ambiente de aprendizaje, busco que nos acerquemos por una vía
natural a lo que es un ambiente virtual de aprendizaje, ya que en principio
debemos concebir éste como un espacio con todos los aspectos señalados en la
definición de ambiente de aprendizaje, con la diferencia de que tanto el diseño y
empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales, entre otros estan
mediados por las tecnologías. Es decir, aquí las tecnologías van a operar como
instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio utilizado para la
construcción de ese espacio que propone una estructura de acción específica para
aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus oportunidades y
estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.
En su estudio sobre Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de
mediación, Suárez define los entornos virtuales como "un sistema de acción que

2. basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para
lograrlo a través de recursos infovirtuales. Esto es, un EVA orienta una forma de
actuación educativa dentro de unos márgenes tecnológicos". Y esa nueva forma
de orientar la acción que nos proporcionan las TIC, y con ello un EVA, facilitan
entre otras:
las posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material
digital e hipertextual).
la libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su
concepción del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario)
aprender
la ampliación de estrategias de aprendizaje
la
relación
con
las
tecnologías,
y
las
posibilidades
de
aprender con tecnología y aprender de tecnología
los efectos cognitivos gracias a la interacción con la tecnología
informacional, que ponen en evidencia que éstas modifican las estrategias
de pensamiento, sus formas de representación, las estrategias de
metacognición, las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de
procesamiento y comunicación de la información, que efectivamente sirven
de guía, apoyando y organizando, el proceso de aprendizaje
un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y
aprendizaje,
una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes, ya que
la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones- de
comunicación que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras.
la posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen
directamente del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el
repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente
las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación
basadas en la interacción cooperativa entre personas.

3. He reconocido las aulas en las que fuimos formados en nuestra primaria y nuestra
secundaria, cuando llegamos a la Universidad varía considerablemente ese
ambiente de aprendizaje ya que las aulas se convierten en unos espacios de
tránsito, se da una rotación permanente por diferentes salones, ya no se dispone
de un entorno estable y dispuesto con unos espacios y materiales que van a
cumplir con unos propósitos determnados (a excepción de algunos taller y
laboratorios). En general las alulas universitarias son espacios con una dotación
muy básica: sillas, tablero y algunos tienen disponibilidad de equipos para
proyectar materiales en distintos medios. Quizás en la formación universitaria es
donde más impacto pueden tener los ambientes virtuales de aprendizaje, no sólo
por la autonomía que ya puede tener un estudiante de este nivel sino porque allí
es posible hacer un diseño y distribución del espacio según las necesidades y
requerimientos de un curso determinado.
DESARROLLO HUMANO Y REINVENCION DE LA ESCUELA
El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del
aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación de
un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar
adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Las personas son la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto, el
desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda vivir
una vida que valore. El desarrollo es entonces mucho más que el crecimiento
económico, que constituye sólo un medio —si bien muy importante— para que
cada persona tenga más oportunidades.
Para que existan más oportunidades lo fundamental es desarrollar las
capacidades humanas: la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o
ser en la vida. Las capacidades más esenciales para el desarrollo humano son

4. disfrutar de una vida larga y saludable, haber sido educado, acceder a los
recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno y poder participar en la vida
de la comunidad. Sin estas capacidades, se limita considerablemente la variedad
de opciones disponibles y muchas oportunidades en la vida permanecen
inaccesibles.
Aunque este modo de concebir el desarrollo es con frecuencia olvidado en el afán
inmediato por acumular bienes y riquezas financieras, no se trata de algo nuevo.
Los filósofos, economistas y líderes políticos destacan desde hace tiempo que el
objetivo, la finalidad, del desarrollo es el bienestar humano. Como dijo Aristóteles
en la Grecia Antigua: "La riqueza no es, desde luego, el bien que buscamos, pues
no es más que un instrumento para conseguir algún otro fin".
La búsqueda de ese otro fin es el punto de encuentro entre el desarrollo humano y
los derechos humanos. El objetivo es la libertad del ser humano. Una libertad que
es fundamental para desarrollar las capacidades y ejercer los derechos. Las
personas deben ser libres para hacer uso de sus alternativas y participar en la
toma de decisiones que afectan sus vidas. El desarrollo humano y los derechos
humanos se reafirman mutuamente y ayudan a garantizar el bienestar y la
dignidad de todas las personas, forjar el respeto propio y el respeto por los demás.