Documento provincial de inglés

ORDEN RELIGIOSA DE LAS ESCUELAS PÍAS
MINISTERIO ESCOLAPIO
PROVINCIA NAZARET SECRETARIADO DE PEDAGOGÍA
Colegio Calasanz Carrera 20A N°173A-10 – Bogotá, D.C. - PBX: 6 69 88 36 – Fax: 672 57 01
ministeriocolombia@gmail.com – www.escolapios.org.co
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DEPARTAMENTO DE INGLÉS
MESA PROVINCIAL DE TRABAJO
LINEAMENTOS CURRICULARES
AD EXPERIMENTUM
Coordinador de Mesa
Lic. Miguel Ángel Trujillo Torres
Colegio C.E.D. Calasanz – Bogotá
Integrantes de Mesa
Lic. Adriana Piedad Villalba Bonilla, Colegio Calasanz - Bogotá
Lic. Richard Alexander Agudelo, Colegio Calasanz - Medellín
Lic. Olga Lucia Salgado Ramírez, Colegio Calasanz - Pereira
Lic. Diana Marcela Romero Álzate, Colegio San José de Calasanz - Bogotá
Lic. Leyda Mercedes Abreo Botello, Colegio Calasanz - Cúcuta
Colombia, 27 de noviembre de 2012

12
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN 3
2. COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS 4
2.1. COMPETENCIAS 4
2.2. ESTÁNDARES 5
2.3. DESEMPEÑOS
2.4. INDICADORES DE DESEMPEÑO
6
8
3. EJES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS 16
3.1. EJES TEMÁTICOS 16
3.2. NÚCLEOS TEMÁTICOS 17
4. BIBLIO-CIBERGRAFÍA 19

13
1. PRESENTACIÓN
Este documento es el resultado del trabajo interinstitucional
del Departamento del Idioma Extranjero Inglés que comenzó
con el encuentro realizado en enero del presente año en
Paipa, con la participación de los jefes de Departamento de
cada colegio de la Provincia de Colombia en donde se
compartieron lineamientos curriculares y experiencias
significativas.
El objetivo de esta reunión inicial fue unificar criterios en la
mesa de trabajo del área de inglés en cuanto a lineamientos
curriculares, metodología y evaluación; se aterrizaron
conceptos y se hicieron proyecciones que retroalimentaron la
estructura de cada colegio. Tras la reunión, los maestros de
todos los Colegios Calasanz se convocaron para revisar la
propuesta educativa y trabajar en conjunto y dar
cumplimiento a las fechas y tareas propuestas.
Hacia el mes de agosto se tuvieron en cuenta los documentos
enviados por la Provincia y que dieron paso a una reunión
virtual el día quince del mismo mes. En esta reunión se
compartieron interrogantes llegando a un punto de encuentro
de nuestro trabajo definiendo la estructura del documento con
conclusiones muy importantes como las competencias,
estándares, desempeños y ejes temáticos, que se convierten
en los principios y propósitos que orientan la formación
calasancia. Las tareas específicas se adelantarían para dar
paso a un documento preliminar.
Luego de recibir la directriz y las indicaciones finales de la
Provincia, para una última reunión el 25 de septiembre, cada
uno de los integrantes de la mesa hizo aportes significativos
para la elaboración del documento con puntos exactos y
disposiciones finales solicitado por el Secretariado
Pedagógico de la Provincia. Específicamente se abordaron
puntos de discusión que tienen injerencia en la pedagogía de
las lenguas extranjeras.
Se espera que, después de esta labor participativa, los
Departamentos de Inglés de la Provincia trabajen bajo los
mismos parámetros y mantenga una estrecha comunicación
que permita avanzar hacia las metas propuestas a nivel
Provincial en aras de la excelencia de la Educación
Calasancia.

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2. COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS
2.1. COMPETENCIAS
COMPETENCIA COMPRENDE NOCIÓN
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad
para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los
conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras. Esta
competencia implica, no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o
semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para
usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la
construcción de nuevos mensajes).
COMPETENCIA
PRAGMÁTICA
Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una
competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias
para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para
conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas
con otras en situaciones comunicativas reales.
COMPETENCIA
SOCIOLINGÜÍSTICA
Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso
de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que
ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se
maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de
registro, de dialecto y de acento.

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2.2. ESTÁNDARES
CICLOS ESTÁNDARES
PRE-ESCOLAR
 Seguir instrucciones en inglés.
 Identificar vocabulario y frases cortas de forma oral en un contexto específico.
 Entender tareas de escucha y expresar cuando se pregunta.
 Interpretar imágenes relacionadas con el vocabulario trabajado en clase.
PRIMERO
A TERCERO
 Comprender historias narradas en un lenguaje sencillo.
 Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
 Comprender el lenguaje relacionado con la familia, amigos, juegos y lugares conocidos.
 Empezar a estructurar escritos; teniendo en cuenta el proceso que llevo en la lengua materna.
CUARTO
A QUINTO
 Comprender textos cortos orales y escritos, sobre temas cotidianos personales y literarios.
 Participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Hablar de compañeros y de actividades cotidianas con oraciones, encadenadas lógicamente.
 Escribir textos cortos sobre temas del entorno.
SEXTO
A SEPTIMO
 Comprender textos orales y escritos sobre actividades cotidianas y el entorno social.
 Escuchar un texto oral y extraer información general y específica.
 Participar en conversaciones cortas y hacer presentaciones explicando de manera clara y coherente mis ideas sobre preferencias,
actividades y otros temas relacionados el entorno e intereses.
 Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares.
OCTAVO
A NOVENO
 Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
 Participar en conversaciones e intercambiar información y hacer presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar
brevemente hechos y procesos.
 Escribir textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación adecuadas.
 Usar el vocabulario y la gramática con cierta precisión.
DECIMO
A UNDECIMO
 Participar en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
 Interactuar en forma oral con hablantes nativos de habla inglesa reconociendo elementos propios de su cultura y poder explicarlos
a los demás.
 Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico aplicando estrategias de lectura
apropiadas para el texto.
 Usar normas lingüísticas para escribir textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

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2.3. DESEMPEÑOS
GRADOS LISTENING READING WRITING SPEAKING
PREJARDÍN
 Asociará nombres, sonidos e
imágenes relacionadas con
temas vistos en clase.
 Identificará y asociará
imágenes.
 Relacionará imágenes con
conceptos básicos de su
entorno.
 Expresará palabras y frases
sencillas siguiendo un
modelo.
JARDÍN
 Atenderá y seguirá
instrucciones acordes a su
nivel con ayuda del docente
 Identificará y pronunciará el
vocabulario asociado con
ilustraciones.
 Relacionará imagen-palabra.  Imitará sonidos siguiendo un
modelo.
TRANSICIÓN
 Comprenderá canciones,
rimas y rondas infantiles, y lo
demostrará con gestos y
movimientos.
 Reconocerá y seguirá
instrucciones sencillas que se
encuentren ilustradas.
 Relacionará ilustraciones
sencillas con significados
vistos en clase.
 Recitará y cantará rimas,
poemas y trabalenguas que
comprende, con ritmo y
entonación adecuados.
PRIMERO
 Demostrará comprensión de
preguntas sencillas sobre sí
mismo, su familia y su
entorno.
 Reconocerá palabras y frases
cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes,
propagandas y lugares de su
escuela.
 Copiará y transcribirá
palabras del vocabulario
estudiado en clase.
 Describirá lo que hacen
algunos miembros de su
comunidad.
SEGUNDO
 Comprenderá descripciones
cortas y sencillas de objetos y
lugares conocidos.
 Seguirá la secuencia de una
historia sencilla.
 Responderá brevemente a las
pregunta: qué, quién, cuándo
y dónde, si se refieren a su
entorno.
 Responderá a preguntas
sobre personas objetos y
lugares de su entorno.
TERCERO
 Entenderá la idea general de
una historia contada.
 Utilizará diagramas para
organizar la información de
cuentos cortos leídos en
clase.
 Demostrará conocimiento de
las estructuras básicas del
inglés.
 Describirá algunas
características de sí mismo,
personas, animales, lugares
y del clima.
CUARTO
 Identificará objetos, personas
y acciones que le son
conocidas en un texto
descriptivo.
 Reconocerá en un texto
narrativo corto, aspectos
como: qué, quién, cómo,
cuándo y dónde.
 Escribirá descripciones y
narraciones cortas basadas
en una secuencia de
ilustraciones verificando la
ortografía de las palabras.
 Responderá a preguntas
personales como nombre,
edad,nacionalidad,dirección,
gustos y preferencias.
QUINTO
 Identificará los nombres de
los personajes y los eventos
principales de una historia
apoyada en imágenes,videos
 Utilizará gráficas para
representar la información
más relevante de un texto.
 Escribirá textos cortos que
describen su estado de ánimo
y sus preferencias enlazando
frases y oraciones usando
 Participará en conversaciones
sencillas haciendo uso del
vocabulario y de las
estructuras gramaticales

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o de cualquier tipo de material
audiovisual.
conectores que expresan
secuencia y adición.
vistas.
SEXTO
 Comprenderá la idea general
y las ideas específicas en
una descripción y/o una
narración.
 Identificará la acción, los
personajes el entorno y el uso
de los conectores en
diferentes textos narrativos.
 Escribirá mensajes y/o textos
cortos con diferentes
propósitos relacionados con
situaciones, objetos, y/o
personas de su entorno
inmediato.
 Participará en situaciones
comunicativas cotidianas
estableciendo comparaciones
entre personajes, lugares y
objetos.
SÉPTIMO
 Identificará el tema general y
los detalles relevantes en
conversaciones,
informaciones radiales o
exposiciones orales.
 Aplicará estrategias de lectura
para extraer información
general y específica de
diferentes tipos de textos.
 Escribirá textos cortos
utilizando el vocabulario y las
aprendidas dándole
coherencia a sus escritos.
 Realizará exposiciones muy
breves aplicando de manera
adecuada el vocabulario y
estructuras vistas.
OCTAVO
 Reconocerá el propósito y los
elementos de enlace en
diferentes textos orales.
 Identificará iniciación, nudo y
desenlace en una narración y
representara en forma gráfica
la información de diferentes
textos escritos.
 Escribirá y editará sus
escritos en clase teniendo en
cuenta las reglas de
ortografía adecuación del
vocabulario y estructuras
gramaticales.
 Narrará historias cortas
enlazando sus ideas de
manera apropiada.
NOVENO
 Utilizará su conocimiento
general para inferir
información específica en
diferentes textos orales
 Comprenderá relaciones de
adición, contraste, orden
temporal y espacial, causa y
efecto en texto descriptivo,
narrativo y argumentativo.
 Producirá textos sencillos con
diferentes funciones
(describir,narrar, argumentar)
sobre su entorno.
 Expresará sus opiniones,
gustos y preferencias sobre
diferentes temas usando
lenguaje formal y/o informal
según el contexto.
DÉCIMO
 Utilizará las imágenes e
información del contexto de
habla para comprender mejor
lo que escucha.
 Identificará palabras clave
dentro del texto que le
permitirán comprender su
sentido general.
 Escribirá diferentes tipos de
textos de mediana longitud y
con una estructura sencilla
(cartas, mensajes, correos
electrónicos e informes etc.).
 Realizará presentaciones
orales sobre temas de su
interés y relacionados con el
currículo escolar.
UNDÉCIMO
 Identificará conectores en una
situación de habla para
comprender su sentido.
 Aplicará variedad de
estrategias de comprensión
de lectura adecuadas al
propósito y al tipo de texto
tomando una posición crítica
frente al punto de vista del
autor.
 Estructurará sus textos
teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
 Empleará el lenguaje
funcional para iniciar,
mantener y cerrar una
conversación sobre temas de
su entorno de una forma
natural.

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2.4. INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADOS PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
TRANSICIÓN
1. Escucha y practica
vocabulario referente a su
ambiente escolar y su
cotidianeidad completando
palabras de una ilustración.
2. Asocia e identifica los
personajes, lugares e idea
principal de un texto a través
de ilustraciones.
3. Elabora una ilustración
acerca del colegio y sus
elementos siguiendo un
modelo.
4. Realiza una presentación
oral sobre el colegio
siguiendo un esquema dado
por la docente
1. Asocia a los miembros de
la familia en ilustraciones y
completa oraciones.
2. Interpreta correctamente el
significado de las palabras
sobre la familia y las
profesiones aprendidas en
forma escrita.
3. Diseña un árbol
genealógico escribiendo las
profesiones y parentesco de
cada uno de los miembros de
su familia.
4. Expone a través de un
poster como está conformada
su familia y que ocupaciones
desempeñan.
1. Memoriza y relaciona
sonidos, vocabulario
instrucciones relacionadas
con el colegio siguiendo un
modelo.
2. Asocia de forma correcta
útiles escolares, uso y sus
significados a través de
ilustraciones o lectura de
textos acordes a su nivel.
3. Completa palabras
aprendidas usando
correctamente vocales y
consonantes a través de
ejercicios de aplicación
4. Diseña un plano de su
colegio e identifica los
lugares de mayor
concurrencia, donde se
ubican los diferentes útiles
escolares y lo explica frente a
sus compañeros.
. Sigue la secuencia de una
historia apoyado en
imágenes sobre los animales.
2. Relaciona ilustraciones con
vocabulario a cerca de los
animales y su hábitat.
3. Copia y trascribe oraciones
y vocabulario visto en clase
teniendo en cuenta una
ilustración.
4. Canta la canción “THE
FARM” con buena
pronunciación y entonación y
responde a la pregunta WHO
IS IT?

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PRIMERO
1. Escucha ypractica
vocabularioreferente ala
ciudady laspreposicionesde
lugarutilizandoilustraciones.
2. Asociae identificalas
preposicionesde lugaryla
ideaprincipal enuntextode
acuerdoa su nivel.
3. Elaboraproducciones
escritasacerca de la ciudad
usandolaspreposicionesde
lugarsiguiendounmodelo.
4. Realizaunapresentación
sobre la ciudadsiguiendoun
esquemadadoporla
docente.
1.Responde eficazmente a
preguntassencillasrealizadas
con WH, y asocia
correctamente loslugaresde
la casa con sus respectivas
imágenes
2. Interpretacorrectamente
el significadode laspartesde
la casa y laspreposicionesde
lugaren formaescritaenun
textocorto.
3. Escribe las partesde la
casa y sus objetos,
respondiendocorrectamente
a preguntasformuladascon
WH question.
4. Expone como está
distribuidasucasay los
objetosque se encuentranen
cada lugar a travésde un
poster.
. 1. Memorizay relaciona
vocabulariorelacionadocon
la granjausandoflash-cardos.
2. Asociacorrectamente los
adjetivosdemostrativos
escritosconla imagendel
mismoa travésusandotextos
cortos.
3. Escribe el nombre de los
animalesque vivenenla
granja y losasociaenuna
ilustración.
4. Diseñaun títere con su
animal de la granjafavorito,
explicasuhábitat,
alimentaciónyrespondeala
preguntaWhite dothe
animalslive?
1. Sigue la secuenciade una
historiasobre el climaysu
vestuarioapoyadoen
imágenes
2. Identificapalabrasyfrases
cortas sobre la ropa,el clima
y lasestacionesdel añoen
una ilustración,textos,o
cuentos.
3. Describe laapariencia
física de un personaje en
formaescritaimitandoun
modelo.
4. Explicalasprendasde
vestirde unsitioespecíficoa
travésde la elaboraciónde
un modeloenmaterial
reciclable.
SEGUNDO
1. Escucha ypractica
vocabularioreferente al
vestuarioyalimentación
utilizandoilustraciones.
2. Reconoce el vocabulario
relacionadoconprendasde
vestiryalimentaciónen
textoscortos.
1. Escucha yasocia
correctamente adjetivosde
con susrespectivas
imágenes.
2. Asociala imagende
diferenteselementosconsu
respectivadescripción.
1. Asociacorrectamente
formasfonéticascon
imágenesde animales
2.Lee y entiende preguntas
básicasde su vidadiaria.
1. Escucha e identifica
personajesfamosos
relacionandosusactividades
y aparienciafísica
2. Lee e interpretay
responde preguntassencillas
acordesa sunivel sobre un
personaje famoso.

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3.Construye oracionesy
responde apreguntas
sencillasusandoel
vocabulariovistosiguiendo
un modelo
4. Realizaunapresentación
sobre su aparienciafísicay
sus gustossiguiendoun
esquemadadoporla
docente.
3. Escribe el nombre de
adjetivosutilizándolospara
describirse así mismoysus
compañeros.
4. Realizaexposiciones
sencillasdescribiendosu
personaje favorito,siguiendo
un modelo.
3. Escribe con buena
ortografía losnombresde los
animales
4. Canta la canción“oledMc
Donald”.
3. Escribe oracionessencillas
con el verbotener(TOhave).
4. Elabora un posterconsu
personaje famosoylo
expone usandoel
vocabulariovistoenclase
TERCERO
1. Completa información
siguiendo dictados y
haciendo uso del modal
can.
2. Relaciona la estructura
del verbo modal can en
oraciones sencillas.
3. Escribe de forma
correcta palabras en
inglés sobre el cuerpo
humano y habilidades.
4. Deletrea y expresa sus
ideas por medio de
frases afirmativas sobre
partes del cuerpo
humano.
1. Responde
adecuadamente a
preguntas teniendo en
cuenta el vocabulario de
la ciudad y el uso de los
artículos a – an – the
2. Lee y entiende textos
cortos donde el
vocabulario principal se
relaciona con la ciudad.
3. Construye oraciones
negativas y peguntas
usando el verbo to be en
tiempo presente, haciendo
uso del vocabulario de la
ciudad.
4.Participa en presentaciones
usando la estructura del
verbo to be y el vocabulario
de la ciudad.
siguiendo instrucciones
escuchadas en audio
sobre meses y días
especiales.
2. Relaciona la estructura
de fechas y meses del
año en un texto.
3. Escribe de forma
correcta palabras en
inglés sobre fechas
especiales y meses del
año
4. Hace presentaciones
orales sobre fechas
especiales en Colombia
y en el mundo..
1. Responde
adecuadamente a
preguntas teniendo en
cuenta el presente
progresivo
cortos en presente
progresivo sobre
deportes.
3. Construye oraciones
afirmativas, negativas y
peguntas en presente
progresivo.
4.Participa en presentaciones
usando la estructura del
presente progresivo sobre
deportes.

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CUARTO
1. Escucha y practica
vocabulario referente a su
ambiente escolar y su
cotidianeidad completando
palabras de una ilustración
alusivas al deporte.
2. Asocia e identifica los
personajes, lugares e idea
principal de un texto
relacionado con deportes.
3. Elabora una descripción
escrita acerca del colegio y
su contexto deportivo.
oral sobre las actividades
deportivas en el colegio
siguiendo un esquema dado
por el docente.
1. Responde
adecuadamente a
preguntas sobre deportes
olímpicos en presente
simple.
2. Comprende información
al hacer una lectura
relacionada a países,
nacionalidades y
costumbres.
3. Escribe textos cortos
empleando como
vocabulario el
conocimiento que tiene
de algunos países,
nacionalidad y
costumbres.
4. Relata información sobre
algunos países, sus
deportes y sus
costumbres
1. Escucha y completa
información sobre comidas y
bebidas favoritas
2. Asocia e identifica las
comidas en un texto.
3. Elabora una descripción
escrita de sus gustos y
disgustos
oral sobre sus gustos y
disgustos refiriéndose a
comidas y bebidas.
1. Responde a preguntas
sobre rutinas en presente
y pasado
2. Comprende información
sobre rutinas diarias en
un texto
3. Escribe información
sobre sus propias rutinas
utilizando diferentes
tiempos.
4. Presenta oralmente sus
rutinas diarias y las de su
familia.
QUINTO
1. Responde adecuadamente
a las expresiones What does
she/ he look like?
2. Hace lectura de textos
cortos pronunciando
adecuadamente
comparativos y superlativos.
3. Hace descripciones de
personas y países
empleando adecuadamente
la gramática vista.
sobre vocabulario de
alimentos con base en un
texto escuchado.
2. Pronuncia
adecuadamente
alimentos, sustantivos
contables y no contables
3. Escribe correctamente
oraciones con sustantivos
contables y no contables.
1. Responde
adecuadamente a
preguntas en pasado
progresivo.
2. Hace lectura de textos
cortos pronunciando
adecuadamente algunos
eventos importantes
3. Hace oraciones sobre
eventos importantes en
pasado progresivo.
sobre pasado simple y
progresivo escuchado de
un audio.
2. Pronuncia decuadamente
oraciones en pasado
simple y progresivo en un
texto
3. Escribe correctamente
oraciones con Pasado
simple y progresivo

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4 Relata en frente de la clase
comparaciones entre
personas y países, haciendo
uso de la gramática vista.
4. Representa situaciones de
compra de artículos de la
canasta familiar.
4 Relata en frente de la
clase algunos eventos
pasados importantes en su
vida.
4. Representa situaciones
donde representa la
diferencia entre pasado
simple y progresivo.
SEXTO
1. Escucha y comprende
instrucciones en presente
para llevar a cabo actividades
cotidianas personales y
académicas.
donde se utiliza el presente
simple en distintos contextos.
3. Crea textos en los que
utiliza el presente simple,
adjetivos posesivos y
artículos.
4. Participa en situaciones
tales como pedir favores,
disculparse y agradecer
haciendo uso adecuado del
presente simple.
1. Comprende la idea general
cuando escucha una
descripción o una narración
con el uso de los términos
“there is” y “there are”.
2. Lee y entiende oraciones
utilizando las estructuras
gramaticales que expresan
cantidades y plurales.
3. Escribe una conversación
gramaticales para expresar
4. Manifiesta interés por
participar en forma oral en las
actividades de clase
utilizando vocabulario
relacionado con las
vistas
1 Escucha y comprende
académicas.
donde se utiliza las
preposiciones en distintos
contextos.
adjetivos y artículos.
presente simple.
. 1. Comprende la idea
general cuando escucha una
descripción o una narración
haciendo uso de los
possessive case ”.
utilizando pronombres
personales.
gramaticales have got).
participar en forma oral en las
actividades de clase
relacionado con las
vistas
SÉPTIMO
1. Comprende instrucciones
en forma oral para llevar a
cabo actividades académicas
y familiares utilizando el
presente simple.
2. Lee e interpreta textos en
simple endistintoscontextos.
1. Atiende a las instrucciones
dadas por el docente durante
la clase.
2. Interpreta escritos cortos
en los que el presente
progresivo es utilizado.
. Escucha y comprende
continuo para llevar a cabo
actividades de uso frecuente
continuo en distintos
contextos.
1.Comprende la idea general
cuando hace uso de los
artículos a-an-the en
situaciones cotidianas
gramaticales que expresan

113
3. Redacta textos cortos
manifestando sus gustos e
intereses.
4. Platica en forma sencilla
acerca de lo que le gusta y
disgusta respecto a cualquier
situación cotidiana usando el
“present simple”.
3. Recrea en forma escrita las
actividades que diariamente
realiza.
4. Comenta la frecuencia con
la que realiza ciertas
actividades de su vida
cotidiana.
utiliza el presente continuo y
presente simple.
haciendo uso adecuado
del presente simple y
presente continuo
gramaticales para expresar
participar en forma oral en
las actividades de clase
relacionado con los temas
vistos en clase
OCTAVO
académicas.
simple en distintos contextos.
adjetivos posesivos y
artículos.
presente simple.
1. Atiende a las instrucciones
dadas por el docente durante
la clase.
2. Interpreta escritos cortos
en los que el presente
progresivo es utilizado.
3. Recrea en forma escrita las
actividades que diariamente
realiza.
4. Comenta la frecuencia
con la que realiza ciertas
actividades de su vida
cotidiana
instrucciones dadas usando
be going to en un contexto
real.
haciendo planes en el futuro.
utiliza el future plans.
comunicativas haciendo uso
del vocabulario y la temática
vista en clase.
1. Integra el lenguaje corporal
y gestual del hablante para
comprender mejor lo que se
dice.
2. Clasifica variedad de
textos informativos
provenientes de diferentes
fuentes
3. Describe lugares, personas
y objetos utilizando
correctamente las estructuras
gramaticales y vocabulario
estudiados.
4. Utiliza elementos
metalingüísticos como
gestos y entonación para
hacer más comprensible lo
que se dice

114
NOVENO
1. Diferencia la pronunciación
de los verbos y el vocabulario
de los trabajos, en
situaciones reales de actos
de habla.
2. Resuelve actividades de
comprensión lectora, de
acuerdo con la estructura
gramatical y el vocabulario
aprendido.
3. Usa diferentes estructuras
gramaticales en la
elaboración de tipologías
textuales (postales, cartas,
predicciones) para facilitar su
comunicación.
4. Reproduce diálogos en los
cuales relata acontecimientos
de las actividades que realiza
a diario y de planes futuros
en un contexto determinado.
1. Entiende lo que le dicen el
profesor y sus compañeros
en interacciones cotidianas
dentro del aula donde se
narren hechos pasados.
2. Aplica la estructura
organizativa de textos
descriptivos y narrativos que
hablen acerca de acciones
pasadas.
3. Produce textos sencillos
con diferentes funciones
(describir, narrar) sobre
temas personales y
relacionados con otras
asignaturas
4. Conversa con sus
compañeros y su profesor
sobre experiencias pasadas e
interactúa con sus
compañeros.
1. Ilustra información clave de
conversaciones breves
tomadas de la vida real, si
están acompañadas por
imágenes.
2. Extrae la información
explicita e implícita en textos
relacionados con temas de su
interés.
3. Organiza párrafos
coherentes cortos, teniendo
en cuenta elementos
formales del lenguaje como
ortografía y puntuación y
contesta, en forma escrita,
preguntas relacionadas con
textos que ha leído.
4. Expresa sus opiniones,
gustos y preferencias sobre
temas que ha trabajado en
clase, utilizando estrategias
para monitorear su
pronunciación.
1. Practica ejercicios de
repetición para diferenciar la
pronunciación de las
diferentes formas de los
verbos.
2. Reconoce la información
que encuentra en textos que
comparan y contrastan
acontecimientos en futuro.
3. Edita escritos en clase,
teniendo en cuenta reglas de
ortografía, adecuación del
vocabulario y estructuras
gramaticales.
4. Usa lenguaje formal o
informal en juegos de rol
improvisados, según el
contexto.
DÉCIMO
1. Comprende el sentido
general de un texto oral
cuando lo escucha
atentamente.
2. Lee textos reales para ser
contrastados con situaciones
imaginarias o improbables.
3. Relaciona en forma escrita
los diferentes tiempos
gramaticales de cada uno de
los condicionales vistos.
1. Discrimina las diferentes
formas del plural cuando
escucha a su interlocutor.
2. Identifica al leer las
palabras claves dentro del
texto que le permiten
comprender su sentido
general.
3. Planea y edita escritos
donde utiliza adecuadamente
las categorías gramaticales,
con la ayuda de sus
compañeros y del profesor.
1. Integra el lenguaje corporal
y gestual del hablante para
comprender mejor lo que se
dice.
2. Clasifica variedad de
textos informativos
provenientes de diferentes
fuentes
3. Describe lugares, personas
y objetos utilizando
correctamente las estructuras
gramaticales y vocabulario
estudiados.
1. Usa el lenguaje para
discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar
acuerdos en debates
preparados con anterioridad.
2. Entiende preguntas de
confirmación o de acuerdo,
en textos estudiados en
clase.
3. Escribe textos cortos de
diferentes tipos teniendo en
cuenta, categorías
gramaticales.

115
4. Contesta de manera
correcta a las interlocuciones
que hace el docente y/o sus
compañeros acerca de
situaciones reales o
imaginarias.
4. Narra en forma detallada
experiencias, hechos o
historias de su interés y del
interés de sus compañeros.
4. Utiliza elementos
metalingüísticos como gestos
y entonación para hacer más
comprensible lo que se dice.
4. Responde preguntas
teniendo en cuenta a su
interlocutor y el contexto.
UNDÉCIMO
1. Distingue al escuchar el
propósito de diferentes tipos
de textos que presentan sus
compañeros en clase para
referirse a situaciones
pasadas.
2. Comprende las categorías
gramaticales (verbos) en
textos escritos de manera
correcta en acontecimientos
pasados de su cotidianidad.
3. Escribe narraciones sobre
experiencias personales y
hechos a su alrededor,
siguiendo una metodología
de trabajo.
4. Usa lenguaje funcional
para relatar anécdotas,
contar experiencias pasadas,
discutir sobre grandes
descubrimientos en
exposiciones preparados con
anterioridad.
1. Identifica el propósito de
un texto oral, cuando este
está acompañado de un
lenguaje sencillo.
2. Entiende una probable
situación en el presente o en
el futuro para ser contrastada
con situaciones reales en
textos escritos.
3. Redacta enunciados de
manera adecuada para dar
razón de una hipótesis
hecha.
4. Participa en
conversaciones preparadas
con anterioridad para dar
respuesta a una situación de
causa y efecto utilizando un
lenguaje claro y sencillo.
1. Utiliza una pronunciación
inteligible para lograr una
comunicación efectiva en voz
activa como pasiva.
2. Hace uso adecuado y la
intencionalidad del escritor de
la voz pasiva en los textos
leídos.
3. Estructura textos teniendo
en cuenta elementos
formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
4. Utiliza estrategias que le
permiten iniciar, mantener y
cerrar una conversación
sencilla sobre temas de su
interés, de una forma natural.
1. Identifica el propósito de
un texto oral, cuando este
está acompañado de un
lenguaje sencillo.
2. Entiende una probable
situación en el presente o en
el futuro para ser contrastada
con situaciones reales en
textos escritos.
3. Redacta enunciados de
manera adecuada para dar
razón de una hipótesis
hecha.
4. Participa en
conversaciones preparadas
con anterioridad para dar
respuesta a una situación de
causa y efecto utilizando un
lenguaje claro y sencillo.

116
3. EJES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS
3.1. EJES TEMÁTICOS
EJES TEMÁTICOS NOCIÓN
PRODUCCIÓN
SPEAKING
La comprensión del lenguaje desde la escucha hace referencia a la acción de poner atención en “algo” que
es captado por el sentido del oído y todas sus facultades. Parte de la discriminación de diferentes sonidos,
palabras, expresiones que le permiten al receptor captar auditivamente elementos propios de la
comunicación verbal y no verbal que su interlocutor emite; es una interacción social y permanente entre el
receptor y el medio que lo rodea.
La lectura se debe a la tarea visual de decodificar representaciones gráficas y comprender la significación de
los caracteres empleados y estructuras gramaticales, conocidas previamente por el lector. La finalidad de
esta habilidad es desarrollar un lenguaje formal, contextualizando su caudal léxico para así, entender el
énfasis y la intención del que escribe y retener la información comprendida en una interacción lingüística
constante.
WRITING
COMPRENSIÓN
READING
La producción oral se enfoca en el conocimiento del lenguaje y la habilidad para expresar sus unidades
lingüísticas, articulando una a una hasta representar adecuadamente su pertinencia y sensatez. En el habla,
la entonación, la pronunciación y el ritmo son necesarios para mostrar clara y naturalmente la intencionalidad
y referencias culturales del discurso hasta lograr una comunicación efectiva.
La habilidad de escritura parte de la intención de comunicar palabras o ideas que se representan con letras
u otros signos. Dentro de los aspectos para su realización están la aplicación de reglas gramaticales,
estructuras organizadas del lenguaje, ortografía, puntuación, secuencia y contexto facilitando todas ellas, la
expresión correcta en la composición de fragmentos textuales.
LISTENING

117
3.2. NÚCLEOS TEMÁTICOS
GRADOS
PREJARDÍN
 Follow me (greetings ,commands)
 Color the clown(colors,numbers from 1 to 5)
 My favorite pet( Domestic animals)
 My family and me ( I am, family)
JARDÍN
 How to say good….?(greetings ,commands)
 Sing the ABC ( alphabetwords,Vowels)
 Talk about my school (school objects)
 Shapes and colors colors,numbers from 1 to 10, figures)
 Knowing my body (senses)
TRANSICIÓN
 Class rules (greetings ,commands)
 My family ( Family members - Personal Information – to be – professions)
 Let´s go to school (school objects)
 At the zoo ( animals and habit)
PRIMERO
 My city ((Prepositions ofplace:On – Under – In Front – Behind,Numbers from 10-100- math problems)
 Parts of the House(Prepositions ofplace:Between – near – next to – among – over – beside,objects in the house)
 The farm( Vowels – Animals Habit – food; This/That – These/Those – There is /There are)
 Talking about clothes (the weather – seasons – physical appearance – answer questions).
SEGUNDO
 Places and Customs (food, clothes,parties , personal information)
 How am I? (descriptions,adjectives:fat, thin, short, tall, old,new, sad,happy – To be)
 Animals in the world (Advanced vocabulary) Verb Have/has;Animals Habit – food)
 Famous People (Personal information – Verb to Be – Simple Present – Dictionaryuse)
TERCERO
 The Human Body (spelling – abilities – modal can ).
 My Country(a / an, the, To be; places)
 Celebrations in my Country (importantdays / months /years - ordinal numbers and cardinal numbers.
 Present Progressive (verbs – affirmative)
 Sports (Presentprogressive (affirmative, negative, question).

118
CUARTO
 Principal Sports (Descriptions - PresentSimple - Verbs – Structure)
 Olympics Sports (do/does) Personal information (countries – nationalities)
 Food and drinks (food – drinks – sports / likes and dislikes – preferences)
 A day in my life ((daily routines, adjectives – time – present simple verbs and expressions- past tenses)
QUINTO
 How does it look? Places in the world (Making comparisons - adjective: comparatives,superlatives,who and who’s where?
 Colombian History (PastSimple – Important Dates Famous Events)
 Events in the life (Past progressive – family – important dates in the history)
 Past progressive Vs Past simple (Verbs - Grammatical structures)
SEXTO
 This is my life (To be presentsimple,introducing yourself,people,greetings and nationalities.)
 Places in the world (There is/are; plurals;some and any,places jobs,school the city.)
 Where is it? (Prepositions ofplace and time, this / that and these / those dwelling,shops,directions,locations.)
 My own stuff (Possesive case;Possesive / pronouns;Have got, family relations,scholar objects.)
SÉPTIMO
 My daily routines (Presentsimple:adverbs offrequency, expressing likes/dislikes,hobbies,films/music and cinema).
 On going actions( Presentcontinuous:fixed arrangements,future plans,prepositions oftime)
 Now and then (Presentcontinuous vs Presentsimple,clothes,the weather,season,face and body, everyday activities)
 Go shopping A- an/ some- any;how much / how many; plurals;countable /uncountable nouns food and drinks.
OCTAVO
 Looking at the past( Past simple-Pastprogressive,PresentPerfect in past there was/were, everything / something /anything /
nothing,Adverbs of place:somewhere /anywhere /nowhere.)
 My biography (Simple past( regular / irregular) Pastsimple;had,could,life in the past,adjectives comparatives and Superlatives)
 My expectations and plans( Be Going to: Future plans dreams,future expressions)
 Asking for permissions and expressing habilities, suggestion and possibility (would,wouldn´t,can, can´t,could,couldn’t,
may, must,should,shouldn´t).
NOVENO
 Talking about my activities Presentsimple;Presentcontinuous;Adverbs of frequency.
 Past experiences Pastsimple ; W- questions,used to, famous people,passive voice, pastexperiences. Gossip, (reported
speech)
 Travels and Festivals PresentPerfect, PresentPerfect vs Past simple,holydays,transport,festivals.
 Predictions and possibilities Future Going to ( near future); Will ( possible future)
 Cohesion ( sequences and connectors)
DÉCIMO
 Scientific and Nature laws Conditional type 0, 1 and 2 Past Perfect
 Belongings Possessive case;Possessive adjectives /pronouns;plural forms ( es- ies) irregular plurals.
 Communicating abroad Modal verbs: Would,able to, should,need to,
 Relationships Tag questions;Much/ Many; More/ very recognizing differences between much/more and very.
 Telling stories (reported speech and indirectspeech,passive voive)
 Formal communication (indirectquestion,persuasive speech)
UNDÉCIMO
 American History Pasttenses,simple Past,Past progressive and PastPerfect.
 Inventions and Inventors (adjectives comparatives and Superlatives,prepositions review)
 Past, Present and Future situations (verb tenses contrast)
 Talking about impossible an unreal situations Conditional type 2; slangs and idiomatic expressions
 Imaginary or improbable situations (expressions Conditional type 3; slangs and idiomatic expressions.

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4. BIBLIO-CIBERGRAFÍA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Formar en Lenguas
Extranjeras, 2006. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares Bogotá, 1997
 RADLEEY, Paul, Simons Daniela, Campbell Colin. Horizons. Oxford University Press New York, 2005
 PALMER, Michael and Don Byrne. Get on Track to FCE. Pearson Education Limited. Editorial Longman, Edición 2002

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