Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada" de Anselm Strauss y Juliet Corbin. El libro explica los conceptos y métodos de la investigación cualitativa y la teoría fundamentada, incluyendo definiciones clave, los pasos del análisis de datos cualitativos y ejemplos prácticos. El resumen cubre los capítulos sobre la descripción, ordenamiento conceptual y teorización;

1. Editorial Universidad de Antioquia
Bases de la investigación
cualitativa
Técnicas y procedimientos
para desarrollar la teoría fundamentada
Anselm Strauss • Juliet Corbin
Facultad de Enfermeria de la Universidad de Antioquia Contus

2. 13(1. 'vs k In inv '. 'ti'n ion
( lIéJI il, li vn. T ' ( n ic a s
y pro "dinli "nto ' para
d arrollar la t oría
fundamentada
! nselm Strauss y Juliet orbin
Con tus
Editorial Universidad de Antioquia
Facultad de Enfermería de la Universidad de Ánl l0'iu !t'

3. t i,lt'll'ión Con/lis
('l I dl luria l U n iversidad d e A n t ioquia
.n 1', 11 tillad d e Enfermeria de la Univers ida d d e A ntioq uia
Itl AII"l'llll Strauss y Juliet C orbin
1(') 'i.l)',I' I'ublicn tions, Ine.
I', IIN ' 95H-655-624-7 (volumen)
1'>lIN IJ 5H-655-623-9 (obra com ple ta)
A Anselm (diciembre de 1916- septielllbr(' ti/' / I)f}(¡),
1It ,lI11 Ilrig inó11: 13f1sics 01 c¡unlifnfive resen rcJl. Techniqlles nlld procenu res for nevelopillg
académico y l111fflanista que alcali ZÓ a locar IlIs 111/'111,-"
,' "'1111111'11 /}¡,'ory
("T,lI nd ,) I'd ició n (en inglés): Sage Publieations, Inc. (Unitecl States, Lonclon, New y las vidas de todos wantos estuvieron en con Ilir i o 1111/ 1
'1
1), '11 11), 1!)9R
1'111111'1',) l'diciú n (e n espa ñol) : Editoria l Universiddd de Antioq uia, diciembre
.1" 1002
l'llhl" ,I do por acue rd o co n Sage Publica lions, lne. / Publis hed by arrangement with
""1',1' l'uh lk,I Uons Illc.
11 ,11 1111 t ¡un : EVcl Zi mmerma n
11""1'1,,11) h'lll kn de la traducción: Carmen ~le la Cuesta Be njumea, Clara Iné-s Gira lda
~ I"I'" , I , Ll t1l i.1 M.u-ín f.ranco Agudeto
11""'1),, dt, t u h ii..'rta: Sn úl Álvarez Lara, a partir d e la pintu rn d e Joan M iró El nln de In
,",1 ",1111 11I1,,'olllllu de IIz lIl de oro /legll ni coraz(Í1/ d.: la amapola ndorlllilada so/m' d "mdo
1"I,.'"/ulI"",, ,k dllllllllll!es, 1967 (fragmento)
111 , 11', 1, 1111,11 ion : I.uz r': le n.: Oc hoa Vé lez
11111 1 ''' "11 1 y h 'l' llin ,H.: ió n : Imp ren la Un iversidad d e Anlioquia
1'
11111 1" "111 Y Ii,'dw l' n C o lombin I Printed and made in Colombia
1',II ldllld" 1,1 n'producción totill o pnrcial, por c u alqu ier medi o o co n c u,llqll il.'1'
l 'IIII 'II.d ll1, ',jll 1 ,lIll oriznc ión esc rila d e la Editori.: l Univers idad d e An tio qub
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1 dltnlf,d lJlIlvt'ro.;idu tl ti c An Li oq uia
1 11 1, ' 11 111 11'1 (')';'1) 2 10 O 10
" ,1", .. , (',7'1) 210 50 12/ (574) 263 82 82
I 1111111 1111' 1 ,1t l l'il ~ ')I - d ilor¡," ud (,;1,co m
1'.1111111 1 1-1, 111 I'd ilori" lu tll',I.com
' I'!1I1 1 1 111/1, I.It'dt'llfll, Co lo mbia
1t1t
11111'11 ' 111 .1 t !nlv t' nddHtI th ' All li OtI Ui ,¡
11,llil l lllll 10 ,) 11
I 11 lid 1 1 1l 1 1 1 11 ' 11 1 11 ~ll qtllllllM y lllld".1 I·dlll"

4. Contenido
Los autores ...... .......................... ..................................................... vii
Prefacio.................................. ............................ ............................. 1
Visión general del conteni do .................................... ............. 11
Comentario fina l .............. ............................................ ........... 111
Pri mera parte
Cons ideraciones básicas ......................................... ................. ..
1. Introducción .............................................................. ..... .. ...... ..
Definición de términos ........................................................... .
Características de los investigadores cua litativos ..... ........... ,1
Características de quien trabaja con la teoría
fundamentada .. ........... .... ......... ........... ..... .... ..... ..... ........... ....... . H
La metodología y los métodos.. ... ..... ................... .... ........... .... H
Antecedentes históricos. ......... ...... ......................... ... ......... ...... 111
La investigación cualitativa ......................... .................... ........ 11
La teoría fundamentada ................ ................................... ....... 1
Procedimientos de codificación .............................................. 1'1
Resumen ........ ....................... ..................... ............................. ... 11,
2. Descripción, ordenamiento conceptual y teorización .... 1'1
Definición de términos ....... ........ ......... ..... ....... ... ... ... ............... 1'1
La descripción .... ................... ..... ................................ ............... I ti
Ordenamiento conceptual ..... o •• o •• oo • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ' , • • • • • ' I

5. 11 11
1 1 h'tll'l/lIdllll ,"," """'" " •.
1 " ,l hl, .1,' """ 1,,""111 ", 1111 l' 11 '" 111 11111 ..... .. 1(J 1
1
{,"H"'h'" .............................................................................. .. 1(J I
1".111, l" 111111 III""¡'-,' 1'11' "" '.11,, .1, . '""'1'11'1,'1'""'/1 .......... ..
1{"'U IIIIt '11 " .................. " .. .. 1(J')
:l . 1..1 interacción entre la teori zación cualitativa
y l., cuantitativa .................................................... ..... .......... .... 29 1111
11. ('"dlfl .,ción abierta .......................................... ................... .
R,'su men ................................................ .... .............................. .. :17 Il"'lnición d" términos ........................................................... . 1111
1,.1 ciencia y los conceptos ..................................................... .. 111
~. 'onsidcraciones prácticas ................ ............ ..... ................... . :9 1. ..' co ncc plunlización ....... .... ,... .... ........................ .................. . 11
1)'II"iei, n ele términos ............................ .............................. .. 39 Definición de términos .......................................................... .. 12 1
11,,, IIf'," " un problema y formular la pregunta
Descubrir las ca tegorías ............................... ...... ............... .... .. 1 I
111 111Vt'tl li g~lc i ón ............................................. ........................... 40 Resumen .................................... ... ............. ............................... . 11'
M,IIII",,,,r " I l'qui librio entre la objetividad
l' 1.1 ",·'I.'Ilhi lid od ...................................................... ..... ............ . 47 9. Codificación axial .................................................................. . 1,01
1 1 11 "11 .1,. 1.1 literatura ............................................................. .. 54 Definición de términos ................................................... ........ . 11
I{ "',II 'lll '11 .. .......... .... ..... o,. , •••••• ••• ••••••••••••••••••• ' 0 ' •• 0 o•••• •• • • ••••••• ••• •••••• 59 1I ,
El proceso de codificación ...................................................... .
El paradigma .................... ........................................................ . 11M
1
1 I~Kllnd.} parte
Resumen ...................................................... ............................. . 1'111
t', (I'I·di In ientos de codificación ............................................... .. 61
10. Codificación selectiva ......................................................... . 1',7
S. El a ná lisis por medio del examen microscópico
Definición de términos ................................................ .......... .. 1 ,7
de los datos .............................. ............................................... . 63 Integración ............................................................................... . I ',H
I)('(ini ción de términos ...................... .................................... .. 63
Descubrir la categoría central .............................................. .. 11111
1ijcmp los de clase ................. .................................................... . 65 1(, ')
Técnicas para ayudar a la integración ............................... ..
Resumen ...... ........................................................... .................. . 79
Refinar la teoría ....................................................................... . 17 1
Resumen ................................................................................... . 17'1
6. Las operaciones básicas: formular preguntas
y hacer comparaciones ......................................................... .. 80
11. Codificar para el proceso ................ ..................................... .. 17M
I)cfinición de términos ........ .................................................. .. 80
Definición de términos ........................................................... . 17H
La utilidad de hacer preguntas .............................................. . 81
La interacción entre la estructura y el proceso ................. .. I HII
Ilacer comparaciones ............................................. ................. . 86
Análisis de los datos para el proceso ................................... . 1H
Resumen ................................................................................... . 93
Resumen ............................................................................. ...... . 1 1);'
7. Ilerramientas analíticas ....................................................... .. 95
12. La matriz condicionaVconsecuencial ................................ .. I'IH
Definición de términos ........................................................... . 95
Definición de términos ............................................................ IIIH
El uso de las preguntas ........................................................... . 98
La matriz .................................. ................................................. . 1')')
La noción de matriz ................................................................. . 2011

6. Iv
v
I )IVI'''r/ p,. ¡ldlr'IHWH dt ' nllH'lll Vl tllld lO"" ' 11' ,
¡l. a 'vl' 1' ll'l't'I0 I1t. '1'1 dl1 l11rlirl11'i ......... "" ............ , ....... " I .10." " lIh l{t 'I /lIJlH'1l ..... " ..... """
l 'I'I)lltlhi lllS de tI nl ~) lri z ' ... ,........... " ..... ................ " ....... " ..... ,... 211H
1 ),·~CI'i l ción de In mdlri z ......................... .............................. .. 2 ()') I/) . ('''¡I~''¡UH dc cva lu .1 16n .................... .......... .. ......... ...... ........ . 7H7
1{'S Un1Cn . .. . ... .... .. ......... . .. ............... ......... . . .. .. .. .. ... ..... " ... ... , ... ... . . 2 17 I ,os {,¡'nones ~ i 'ntHi os y la invcs li ga ión clI ülil l.l liv.l ...... .. 2HH
( ' "itl'I'jOS dc eval uación ........................................... ............ ... . 2 ')()
1:1. 11 l1lucstreo teórico ................ ............... ................................. . 2 19 El proceso de investigación ... ...... .......................................... . 2'11
I )I'!l nici ó n de términos ..................................... ...... ................ . 219 l:ul1dJmcnlació n empírica de un estudio ........................... . '1 '
VII¡j,n gl' nl"'t'L11 .......................................... ................................ . 220 Una 110ta final ...................................... ............................. ........ '11>
( ""I/d, ¡,·,·.lt" ioncs generales .................................................. ... . 222 J{e, u mCI1 ......................................•. ........ .....................• .........•. .. . 2'1'1
(."1,,,, plll"n 1 nlrev ista y las observaciones ............ ......... .. .
.1l· 223
1'"" ",II,"ll'l1los de muestreo ....... .................................. ........ . 224 17. Preguntas de los estudiantes y respuestas .................. ...... . 'IK
i 1 ,111111 " n'spuestas a preguntas importantes ................ ..... .
)' 232 El uso de compu tadores para el análisis cualita ti vo ........... '1'1
1 ~ 1 '.1 1111l1 ' 11 lO .. ....... 1 0 .... . ... " •••••••••••• •• •• • •••••• " .. . .......... . , ..... l O , •• • •• • •••••••
235 Res umen ................................................ .. .................. .......... ..... . ~ I
l/l. M"llIurandos y diagramas ............................................. .. ..... . 236 Referencias bibliográficas ......................... .............. .......... ..... .... . .'
1JI'! '!li, ión de términos ...... ...................................................... 236
A Igu l1as ca racterísticas generales y específicas Índice onomástico .................................................................. ..... . ' 1
dI' los memorandos y diagramas ............. ............................. . 238
1 <.1~gos técnicos específicos de los memorandos Índice analítico ........................................ ................................... .
y dingramas .............................................................................. . 240
Los memorandos y diagramas en las tres cIases
de' codificación ........................................................................... 242
La clasificación de los memorandos y diagramas ............... 260
"esu men .................................................................................... 261
Tercera parte
,,¡ nn Iizar.... ................ ..... ..... ... ........ .... .......... ...... ... ... .......... ..... ........ 263
15. Escribir tesis y monografías y hacer presentaciones
acerca de la investigación .............. ................... ... ..... ....... ...... 265
Del a nálisis a la escritura .......................... ............................... 266
¿Por q ué publicar? ............... ..................................................... 266
Presentaciones verbales ....................................... .................... 267
Esc ribir monografías o tesis ............... ... ...... ...... ............. .... ..... 269
Publi caciones en equipo .......................... ... ......................... .... 280

7. ,,111
! IPIIII· III ·~.'> nI J >yi 11 S ( 19(5), Mi J'/'Orto //111/ I/lIp,b ( 1111111) l' /1 ./1' '. /IIII~, (1101 /..:-;
IlIId U/II'I'/:' ( 1 1), NI 'X{1/ i(/licJ/l ~ (1 978), '1111' :- /lI/UIII/,'IIII/ /1/101/ ¡if I//{'/ /;('III
97
1/'11' ¡ (11)11';), l/lIm"iIIg work nllll en re (1988) y ('011111111111 111" 111 11 Inl iOlls of
,1/11/11" (199~). lI unque formalmente jubilado, en '1 momento de su
lll11l' l'l l' sl'g ufn escribiendo e investigando sobre dive rsos temas, entre
los qU l' se l' ncont raban el trabajo en los hospitales y una perspectiva
!,>(H.' iol tJgica sobre el cuerpo.
Prefacio
L" ",,','i!'""1 de esta segu nd a edición me ha tra ído a mI ( ' OI'hl'l)
1 .11110 " ll'grf,1 cOmo congoja , Alegría porqu e la respu es ta d ,' lo" 1 1 lo 1'
11 "1 ,,1 I'riml'l' libro fue tan positiva que se nos pidió qUl' l'snl hl 111
011 " "n,' s,'gunda edi ció n, ongoja, porqu e mi coautor, A'III1'i ",
St,'.. " "s, f,1I1,'ció, ntcs de terminarlo. La prese nte edi ció n es UII t dil"
lo" 1 ,1,iL'dici1 ión d e Anselm de toda una vida a la investl g,1('1 " y l'
'1 11 d,'",'o d,' co mpartir este m étodo con los dem ás, Para Ans"¡"" 111/1
I,,'o'l'd im icnt os y téc nicas analíticas contenidos en él r('p "l'S'1I1 1 1101l,
1).:-: qU l' un!- l11era fornla de investigar, una forma el e vlvll'.
A unql L' Anselm muri ó antes de terminar el prese nle IIlml, t'llt 1
bid" fuI' l'n rea lid ad un esfu erzo conjunto. Con los al'os, IHlIUllt lll1
dt'4,'l'I'oll amns un estil o de inten sa cooperación e inl cm,'rI 11 11111"
do ~'n l'x peri cncias y conocimi entos parcialnlcntc dif(' I'{' IlI I/j 111 '111
('olnl'Íd,'n tl's, Ca da au tor escribi ó los borrad ores d ' ol¡;unos ¡" prtll
los, e.,d,1 uno reelabo ró el trabajo d el otro y co mpl mi' nt su 1 ¡J '/1
I ti 1',1. 11 1fi nal, ésta se vol vió tan entrever ada que es d i fIel 1 II'clr' tJII , 1t
("IL'I'lbi qu {>, ni qui siéramos que nuestros lectores hi k'mn " '1 11 d i/ 1
lindón, inco ndu cente,
nn ,'slo Sl'¡; unda ed ición hem os clarificado y ampl ia d(1 1 ptlhil 11
('"rló n or'i f; innl. Le agrega mos nut'VOS ca pítulos, vol v imos o I'/il d l ll ,
011'05, Y I'l'vi so mos los c!em .~ , Sin ,'mbargo, la mayo l' pml,' dl'l 1111,1, '
dill od¡lnol Si' mnntuvo, dt' II/ H' 11 01"0 manel'a, Po,'ejl"11plo, 01 1'."'1111
dt' IIIS I1HUlltos I/'ol odoll ,'" ,'1 ( ' Iplllllo 1 d(' lo ob,'o OI'lgl"II1 , 111111111

8. "
!t .. t"l llId l , 11 11t 'f4 Y IHIt 1I "i
' III1 Il 'U'1I l''' vl 17, li lubdo " Pregunl. HI dp 11111 11'11 Il1 tlll ' lIl1 l II IH 'I I ' I ¡d H" PIII' l l ll lIlj U1dp liHt t 1 11h lt y pllll l '
1'111 ".1.1'" Alg unos lectores podrá n e 1,,111,1,' ,,11 " 1'11',11 0 dd 1111'" "rl " 111 111111 11 1 11,," 11I ll'fII l lH' lI lnl w4 qlH- 'IUI I'IIIII II IU " 1 1 1 lflt" 11111111 1
11I ,l 111
g il li d, ni t n-.¡ V ~1n n recibir con agrado e I l d llll HlI . ( " C ' lll o'l q li t' Id tHIt 'VI I I I ' 111 I 1 1 I H'I I 'NI" 111 111, 41 h. I IIlI tt 1I 1111 11111 11'01 fl ' Olt I1 011 111'" 1 I1 II
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1 ", 1 11
, 1." 1 1.1 11,11', 11 más fácil de comprend " I, 11 1 I I 11111111 , 11.1111111111 ' 11"1, 1
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1
11 11 11 1 ,'d lciÓ n era demasiado largo, 1. 11 I',II'h', '1"" ,1(' (" lilll ln,Ii""1 '1"
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I' '11" "tH 11111
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11
"11 1111"" 11,,1. d, .,,, .. '11 11 111 11 111 ' " 1111 11 VII 111 ""dll ,'111'11111" 11 1 11 l' lit · 11 1111
11 / 11
H''1 ' '' ''oIl111 1S que el libro revisado " "11 1 1111" IlItllI Y" lld o , ,, h,',' I" H 111 1 1.11 11,,1, ," "" II" tI 11 11 1 11 " 1' 1 III V 'I IIIIIII IIII'I'" IIVII 1I111 d lll 1 11 1 1
11 1111 " 1'1 11
Il" 111 rl's, A1~ '''ld ecemos toda la retro al ir ll ' '1 1'1("1 I'''H 1Vol 11 ,,,,)'.,11 1v11 ,
11.1 it " 1,,.1 t 1'1/1/1111/1111' '"I11 II/~ I~ (~, I" I I ' " , IIIH'/),
1,,1'11,', 1 Y Ir,l bajos, estim ulantes y m lI y 111 ti"", """ IlIs ,'s i 11.1' .111 1 "
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", 111"1
i Il vl'/1 1ig.ld ol'l's nos envían compruebdl' ti li t' 1 'II; I IlIO ~ IOg l'.Hh lo nlH "1 11,11111111• .1"1" '11.11' di ' '1"11 '111 1 11 1'1 11 111 1'0" 01" 0 1
' 1111 11"0, 1 1'" 1111 1
11 1
1"", o Illt' 1ido de ayudarles a realizar :.II S "11'I1I1S, 1'" 11I1 1 l' 1
d '11" It · II Io III 1'111'.11'11 1,, "11 11 1 111111 '11 1'11 II lg III III' 111'111 d"
'
11 l IlIl1Il se plantea en la p rimera ,'d!t " "1, ," ,1 1i11m ,'s i, di 1 gid Il
tl " '1 ti ", 11111111 11111111 '1111 ' 1111111111. 1'1 011 1111
11 11111",1111 1111" 111 1 1.,, 1 " ( '1111111
11 1111
,1 ill v", llg,ld o res d e d iversas discip lin ,I', (d I' 1 i" II, 1,1 sOl'l ,II,', ) )' ,1
,,,, ' 1 1 1 ,1111 '11' 1 11" ( 1'114'/) 1111111111 1111 ' lI 'I,'rfll 11 11'"111'/1011 1111 111 1. 11 "( 1111 111
11
p l'llI, ·.... illlltlh.'s interesados en cons tru í I 1 1'011 ¡ 1.; po r Ilwd io lid ,111 . 11"' ,'1 ' "' 111 '1 1111 ', 11111/1 11 1111 .11' 1III II III d l d l"l, 1
11 '1111'111 ,'110 d I' '1 "1 '111 111111" 1111
dt' .1 . 11 0 ... . lI ,l li tativos. Por muy emoci ( H ldll l v"l q tl l' ~l l , lIl M I'" l' j1l 'I'ÍVIl 1,11< ,1 1,"1111/" d lll ll, P"l/tI" " 'II' ,1 Y 1I 1 11' "1 1I 1I 1 '~ I l'tI.'III ' 11 1111 11" 11 1'" '
I'i"" 1'11 ,,1 proceso de recolectar los dd IW., 1!t'1I0I 111 1111 1 1" 111 01' 11 qu l'
11 1,10 111 '1111 ' "11111
11111 .111"1 ,"1" (1' xii) A d",It' v,.,.d Id , 11 1I 1I'III,dll 1"0.111
,'H .Id",,, ,1I1alizarse, Los inves tigad lll,' ~I 'I" ~j l" lll l' lI ,1 v,',"'S 1
III'I "'1'1' 1 " . ' "111 111""1 ""111111111 Y 111' d l ~ il llIl , 1 ,'IIIII'I1 I1'llll'IIIt .. Ad l'lI lI 11/ " 111 l'
jo ,., ¡llIl v l l:'' t) tarea necesari a. No sola rll ' lll l' Ht' tl llllLlI l ,H I .lrl lv Id i n
. 1" 1" 111111 1111 l'l'qll l" ll" jlllI'lI d i' 1 ,'1111 1'1" l' 1i0 1 1 Y I d ll l'l llI
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""'" '1 11 1 1111 id nd de datos que tienen si 1111 1'01' 1.1 H " Íl' 1I1 ,'H 1 " '1 "11 1 ,, :
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I"H" ' ,'sllIbkcer una interpretación t",1I'!t1l '1 "1' 11 1111 1.'1 11111 11"1111'11 s,' 1,,,11111 ¡iIlV 1 111 11 1111'1'" 111 11 11, l' l'I" l'tI " "" 11 /1 1111'111 11'1 111111'1 1
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d,'I , 11 ',1qUl' estudio? 11 11111 .. 1'"111 Illitl l'llI' d lll ll' 11111111,'1 VII'I, 11/1 1'1" '1 1111111 <1"1' 1'111 II II 'd lll
1'1 I'l'Il l" " ilo d e es te libro es conl l",f M ,,,,t.,,, y 011.,1 I'" '¡I II II,I"
<, di 11111 ,,.111)" '-JI 'llIp lul, lo 1t ·. lt)!. · fUI d"11 'lll ' lll " dtll 1" ' ~ II 11 ,,1. '11 111
11 '1 II ll,I, I.IS 'o n e l a nálisis cualitativlI, li., I, ,'~ I( 1'1 111 .1 ,' 11 1111 11" '11 , 1
111 .1 1111111 11 Y 11 .. Iltl, ' "1 '11 11111111" dI ' .111 111'1 <1 111' 1" " 1'111, 1
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'11 ''1'1 11'1 ' 111 11" <1111 ' III 'H I"'" V,',' '1111 11111 II lInd" 11 11111.111 t'II""I ' 111 11 ', 111
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1 1111 '1.1
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11'1 11'/1' 1'11 sus pr im eros proyeclo /I d i' III V II IIIIII 1011 1'l il lll ll llvlI
" 1''''1,""1111 d .. 1 II VI'N I fl lI' h lI, h' II P
11 I,'tlIIIIIH 1 1 '1 ,'11 1" " (,1111111
1' ,1,.,/
y 111 "11 '1 111 1'llIllill'u il' u na [co rra e n s u n lvl' l lI lIll lllIl llvlI '1 111111 11 ('1
' '1'1' 11/,,,"/111 /'11/111"' (HI" II II "Y ( 'lItI <I " , 1 11' 11 / )

9. 111
V¡~i6n ~cn e ral del contenido I'flt du Ih II Hh l ti ,. qlll 111I1 ' lhl' l ptlt 'd"1I U /I,tl tl" I )¡ I ¡1 t'vu hlltr ,,' 1'11111 '
'1 11 dI' III Vl'/l1I111 " .11 "11 111" .'11 .'/11<' IIl>ro, 11 1"'1'f1 1110 l'l" b VI' 1" " '"
1I1t
1l 1 'I"I' nll' li bro es tá di vidid o en tres partes principales, La prime ra
" 1111, 1 t'''Ipl'dl' d l' 1 '~j U l llt'll lh· l",I,' libro; I-Il' pn'sl' nl tll l hHi p""g Il Il II.HI q lI '
Vd dI' l o~ ca p ítul os 1 a l 4, que construy en el escenario de lo que 111, H ti Illl'llud o plt-lI h'd ll 1 l'slw.Ii.H'l t 's 'Of sus I'l'SP(,Xtlv,-"..¡ ""HI"II''''
0:-'
""H u ir,1 más a d e la nte, y propo rcionan la información básica n ece- I tHL
", 11 1 1',111 e m ba rca rse e n este tipo de proyecto de investigación ba-
,1 In Inte rne t se e ncue ntra una serie d ' l!jl'm p los más d l'ln ll l1 d " d .,
M d o .' n 1,1 teo ría fundam e ntad a , El capítulo 1 introduce la
ol I"H d ife re ntes lipos d e codificación, así o m o un 'a l f1111 " ol1l'1' .1 "
"1I'1l1d ll lllgía y exp lica a lg unas cosas sobre las características de rl' ",:i,1 y o tras s ugere nc ias pa ra u pli ar la t 'o rfa a la pr:'l'lkll IlI'(l II '"I"
IjltI"II"" " ln p lea n este m é todo, El capítulo 2 explora la diferencia " ni, a la investi ga ció n y a la d ocencia,
"'1111' d''''''I'l pció n, o rde namiento conceptual y teorización, El capí-
IltI" ,"I, d i~, 1 las re laciones entre los tipos d e análisis cualitativo y Comentario final
11"," llldII VIl, ni capítulo 4 presenta algunos d e los asuntos prácti-
11" '1111' '" dl'Lx'n tener e n cuenta antes d e comen zar un proyecto de es!,u s d e escribir e l bo rra d o r o ri g ina l para la prim 'I'lll'di cl 11 .1 ,.
IIIVI",tlg,ll lón, e incluye secciones sobre cómo escoger un problema Los I,nses de In iJ/ves lignció J/ cllnlilnlivn y d e usa rl o pa r,l l' nSl'ilIr 11 1'/1111
l' 1'1,"1 1 .. 1' 1 pregun ta, la necesidad d e mante ner un balance entre
" " di a ntes d e posgra d o y a o tros in vesli ga d o r 'S, se nos s('l'" I '11 11 • •01
1" ohll'livi d o1d y la creativi dad, y los usos d e la lite ra tura , libro t ' nía un va lo r a d e m ás d e aqu e l pa ra e l qu ' (u e di sl'f'lH lo, () /11', 1 ,
1.. ' l'.lI'tl' II p resen ta las técnica s y procedimie ntos ana líticos espe- l' n SC I~a r a los es tudia ntes a rea li za r a ná lis is c ua lil a li vo, 11 11 1
1(11 11"
.Ir"." d is(' na d os pa ra la con strucción d e teoría , Esta parte está for- perso nas interesa d as en enco ntrar nu evas 1ll,J l1 c r as d e Pl' Il ,4I r tl ll IlIti
"',Id" 1'0 1' los ca pítulos d e l 5 a l 14, El capítulo 5 presenta una visión (e nó m nos, ta mbi é n les podría p a rece r va lioso c1 libro, 1,os 1'/'111 11
.,
gl'lIl"'"I d ' 1 p roceso a na líti co, El ca pítulo 6 esboza las operaciones na les qu e tra baj a n e n los comités d e re vis ió n d e l a~ rl'v lsll1H" d. , 1 11/
b,lsiColS del a ná li sis: hacer comparaciones y formula r preguntas, El e ntid ad es que fin a ncian proyectos d e inv esti ga ió n sud '11 ,,,,'11111 110
1 I,lIu I1l7 int rodu ce la id ea d e herramientas a n alíticas, una paleta de
"' propu estas d e investi gación cualita ti va o d e una o mbinll cl 11 d i' 111
l'I'I',"',OS que los teó ricos pueden usar pa ra facilitar e l análisis y me- v' ,ti gación c u a ntit a tiv a y cua li ta tiv a, 11 's l a~ p ' rsonllH 1 11111 '.1 11
"
I""M ,,1 d esc u brimi e nto , El ca pítulo 8 presenta técnicas de codifica- onvcnir dar una Icc lura rápida a lodo cllibro, IXI'[1 ( Hl1P" (1 Ild l ' I' II
1 lo" ,lbil' rt a, e l 9 tra ta sobre los procedimientos d e codificación axial t ' rmino logía u sad a y los procedimie ntos bñsi os qU l' l'H bo~ll il lll/, y
l' 1,1 1() sobre los procedimie ntos d e codificació n selectiva, El capítulo lu ego ce ntra rse e n el capítu lo 16, Los acad é micos int 'l'l'Sll d o,1 .'11 11 111
1 I 1' 1'1 ira cóm o vem os e l proceso y describe cómo codificarlo, El Iruir tcoría, ta nto indu ctiva como d edu c tiv a, pU l'd l' n l' n'III II,, "' 11 11
1,ll'lI ul o 12 ve rsa sobre las matrices condicionalj consecue ncia!, he- les ie rtas pa rtes d el libro para com p le menl a r a lg unos d ,' HIIII 111 It II I II~
1I',II11 Il' nt a ana lftica que cierra la brecha entre las condiciones o con- pro pi os, Esta m os a bie rtos a tod os estos usos posibles y" lo ,'/ PI ''''
"1'1 Ul'n ias m icro y m acro, El capítulo 13 revisa el procedimiento de mos qu e quie nes e mpl een este libro apre nd ,"1 la nl o ,,1 1 '1 11 '"11'" (" '1
1I1l1('" lr('o y e l '14 d escr ibe cómo usar los diagramas y m emorandos nosotros a l escribirlo,
p lll',l construir teoría. Oln O no ta fin a l, los I 'cto res ' ncontra rnn qU l' l' n l'i 11111'0 M 11 11 .'
1.1I1',I'tl' 111, fo rm a d a por los capitul as d 11 5 a l 17, ('Xl' lo rI1I1S UII un s isle ma es pe ia l dI' p,ll nbrlls o (rases qU l' va n l'n Il'I rll N 1I Ilrll ,
III ~ (jll (' rone; m e n a tod os los in vl's li A,H lo l'l's n S,' " 1 '1 ,,, . 11'0 11 ,',
11 1' 11 nl'¡.;rill as (reso ltnd nH) y H ld"lY,ld ns, Li1S i ln/i1'llH M UNI'" 1" 11 '1 11"
I' 1
11 lI z,ld o l'I Dn:' li s is, El ca pítul o 1!1 l' 1'1 11 '", li lll ll ll 'd lll 1 1 11' 1 Y
1ll .11 ,1 /1 ('1'1 nfasis y c unnd o '1"1'1
' "'"11 111 II lI ln nr In 01'11('1 n N oh,',' l'Olll "'I'IIIH
I.w "' OIlII¡',rnfll1s y di ta l' COllrl 'II 'I" 1'1 ,"111 1, 1,1 111 1 11 1"" 11111 10,1 "11 (l'l'mln o l g l('os I'H Pl'l'il dl ' I,d" ." 111111 ¡,(I/I'SiJl'ln,<, /II'()/ I/l'¡//I'¡nl ,1/ 1/111/1'11

10. Iv
.. /PII,'·, Io'lllph'.lmOS 1 S negrillas cUlIndo qLllll'll llH I~j 111111 11 ¡lllldld'¡
.1 1'11
1111 pllnln o St. '11.11 ,H una (ra se digna de rccOl'd~II'!'i ll , I d', I1 d' I ~". t' n
"'')1',11 " dd"'n 51'1' "Ii les para hojear el texto porqu e '1' Vl' l1 lIIu y
1.1 ""1'1111', Los s ubrayados los usamos cuando queremos hacer én-
1""" "'I'I'ci,, 1 so brc un p unto e n par ticu lar. Aunque los lec tores
1"lI'dl'l1 l'nconlrar a lguna inconsistencia en el uso de estos recursos,
1'"" l.l vor confíen en nosotros; por lo general el sistema trabajará Primera parte
111, ' 11 ,
Yo, ('m bin, exprcso mi gratitud a los estudiantes y colegas que
"' V 1""""" Y<, ril icaron los borradores de esta edición revisada. Su alien-
111 y, ' "lll'Ibul'ioncs me fueron especialmente valiosos después de la
Consideraciones básicas
"""'11 ,' d,' insl'lm, cuando quedé con la doble tarea de Horario y
,o '"pll'IM l's lc manu sc rito. Especialmente, agradezco a Lisa Jean
rvl,""'I' '' II"ine r Legew ie por sus comentarios a una versión prelimi-
"" ,' '',II"bi (' n le eS loy agra decid a a Leigh Star, cuyas opiniones valo-
' " "II, ll1ll'nll', por s u crítica y excelentes s ugerencias. Agradezco a
(;" 1'11,,1''' I{l'i mann s u cuidadosa a tención al detalle; sus comentarios
Contenido de la primera parte
11""'011 mu y impo rtan tes para el desa rrollo de este manuscrito. En
' ''' pl','i,d, ,g radezco a mi a miga Julie Cherry que, como principiante 1. Introducción
,'11 1.1 n1l' lodo logía, no sólo hizo una lectura minuciosa y crítica del 2. Descripción, ordenamiento conceptual y teorización
11l,II1U Sl.,-ilo s ino q ue me sirvió d e co nsuelo durante los meses tan 3. La interacción entre la teorización cualitativa y la cuanlil atl vo
ddlcill's que siguiero n a la muerte de Anse lm. Por siempre sentiré 4. Consideraciones prácticas
W" Iilud co n nu estro co lega y a mi go Setsuo Mizuno, cuyo aporte,
,i 11 1"'" y suge rcncia s, especialmente después de los primeros meses
d,' l., mUl'rlc d c Anselm, me ayudaron a continuar con el trabajo.
'l'¡ III111i n le> eSloy agradecid a a mi esposo Richard, que actuó como
,,",""lt lll' sob r ' asuntos relacionados con los computadores y que D escubri r ha sido el propósito de la ciencia d esde co mit'nzO/j dl 'l
""III V , il' l1lprl' di spuesto a solu cionar los problemas mecánicos, y a
O renacim iento, pero la forma como se han realizado estos d ¡'HI'ld"
1,,', " Sll'Il ll SS, ll ue ha esperado con paciencia. De último, pero no por mientos ha variado con la naturaleza de los objetos qu e s l'SIud 1111 t y
,, 11 0 11,,'110S imporlante, le d oy mis agradecimientos a Peter LabeHa, con los tiempos. Galileo, en la siguiente cita, describe s u m lodo pll' 11
,,1 ".11 1111', qllt' crey6 en mí y me dio tiempo de recuperarme de mi rcn Ii za r descubrimientos:
dolll" , El método es este: dirija el tel escopio hacia el sol como si (Ul'r" 11
obse rvar es te cue rpo, Tr,IH IHlht'I' t'llroca do y estabili zll do ('1 nplll'nlo,
ex ponga un a hoja plnnn di ' PUPt '¡ 111,11(,0 más o men os n un pll' d~ , 1
ICI'lt c có nca vo . So b",11lIn , ¡WI /11 111 It llllgt'll cir' ula,' d .., 1 dis () solnr¡ fO il
lodos los mon hl1Mqll P hny PII , I d l~ I HII'IJ1n s ~'xn(' l orn('n l c C In mlrUrl!l
OI"!
111111' I "'ill ~ 1I 'llIln t1 rlI I1H ti t' nllll'v n 1'1 Pll lw l 11 1"
IJlnw tdu rO Il '-11111 ,IH I1

11. ¡.l ldo lo d~ ' 1 t,,!JI', rn.h gf.1n d l'!'>l' vo lvl'I', 'M lrl hn fl UJ'1I ' 1111'1 dlll lll ll
"1
d,I" q U~ 'd , It',' I I,h IlI ,Hll'h ,IS (d l,l docn Dt l kl' , 11)1 l' 11 11 )
,1,
1 ti Il q l ll' l's tamos estudiando objetos 1l1ás tC f'f'e l1l1I t'~, ~ I hh'll Ig ull l
.1" ,'s'I,'¡ vos qu e e l so l y las estrellas, noso tros, al ig ua l qUl' C,1lileo,
, ,',','11 111" di s po ne r d e un método efectivo de descubrimie nto . Pe ro
" "t ,'s .1" pl ~ nl eM los proced imientos analíticos reales que confor-
1
11 1 II IIr 's tro mé tod o, pedimos a nuestros lectores que examinen a
,111
,"" , Ir 'IIr' ;'1 los c~ pítulos de esta sección. Estos primeros cuatro capí-
1III " " ',' "1I1l1 l's tr~ manera de dar a los lectores un " telescopio" con el Introducción
1111 V, ' I', 1': 11 os d escribe n en detalle a lgunos de los conocimientos bá-
11
fIoj l~ p" Ilt'Vl'S,l l'i ns pn ra c0111prend er este nlétodo y sirven de funda-
111 '11 1 1',11'" Ins mu y a nalíticos capítulos que siguen.
"
Definición de términos
Mrtotlolo¡¡ín: manera de pensa r la real idad socia l y ti ' 'stU" "I I'III ,
M"lotlos: conjunto de procedim ientos y técnicas pa ra ,'e 01<'('1 " y "111111
11
1.~1 f' da tos,
C" dif icnciólI : proceso analiti co por medio u el ual Sl' frll l l11 'lIl llI l,
Ol,ccptualiza n e integran los datos para formar una tco!'fn ,
Al igllfll 'lile Colf'ridgl' y KII/JI" KIli"' , l/u ¡/" ~/ I,I I/II
IIIIn /l/fllinl/n sOlínllflo, pero C II/O /I D $l' 1",1" /111 111 1/" . "1"11 1
O '
CO llllJlelo 5;110 sólo de 1/11 COI/filo, e" VOZ fllIlI ll('l/ /oIl Im ,1111/1 /1 ,
l "
y aquí las presl,,,to (II/ m lit' 1/l O¡ mllll/!' )
C ada vez recibimos más cartas y come nta ri os favOI'obl ,'s UI'I ' ''' ud, ·
1111 esl ra ma ne ra d e hacer a ná lisis cuali ta ti vo. Re ibi l' l'SllS ,'x 1"" '/dll
n 's es g ra lifica nte, reflex iona nd o lu ego reco rd a mos un o 11101vl d ul,I,'
hi slo ri a sobre d os pintores ti ' fin es del s ig lo XIX y pl'ind p l<l/l d, '1
'Z(l l1n 'y Mo ne t. Di e In k'yl'l1dll qu e Ceza nne o nw nt Ó H Obl'" MIIII" I
"I I':s só lo un ojo" ,p ro 1/1/1' oJol " , N u,'s tra inl c I'pl'clnclÓ I1 d, ' ,'III"Ir INIII

12. ,j ,! l'''' qlH' tll1lhos pinlol'cs ofrec ieron a IUM 11111 1"1)1111 1111'1111 V d l." , V," 1iHIH IDI'el. l'lIIl1lhlIvo 1.1t 1"11111111 HO, ¡lIl1h.N ~'OHlI'j ,"JI¡ 11 1 (' 1111 1, 111
.111
de pintores, no s6 1 Su ",'r,¡ pl'lI IVtl dl 'I('II,1I lil'
1!II 'V, ls gl' lll'rac io nL's 0 ,,,d.,,, '1'''' I'Hd lffcl l H I'p.II .II 1,1"
h'llltl.l ~ l'kl'l ivL1S, sino
también cierta s maneras de 11111"11 4.: 1111l1l 1do . I ,n'j IIlVl'H ti H~ldol'lH y l't¡ llIdl dllh.':-t ljU( IhUl s'gllido '''.jI ,1 1I h' lo d olll
1" "'0111("", ' de Monct era diferente de la de Cezanne, pel'll, d l' l1L'c ho, glll, 1 IIH'IHa.!o nos Cli l' llll1l 1 qUl' h lHl ml'jol H.l o co n III l'X IH' I'H'IH hl 1,1
,'1,1 i~;U.llllll'n l l' sa bia y penetrante. I''''ll'so incluy' t~nto el ~pl"C.~ ndi za j e - por l'jCl1pllll'nlll,l H ' I',"I""
N ,,<,~ t'''1 vers ión del análisis cualitativo ofrece un conjunto d e pro- ,IlIH ,<'liniO la l'jecución de la invest igaci n. ¿ ' u, Il'S so n ,il Y, III" ''l .11 '
• ,'d,,"il'ntos muy útiles -en esencia son derroteros, técnicas sugeri- "/l los tl lllbi os?
d .. ,., 1111 11l,lI1damicntos - . También ofrecemos una lIletod%gía, una Los inv 'sti gado res nos cuentan que en r '~ l iLbd di slrulllll 1" ,lltll
"" '"""01 11.- pl'nsa r la rea lidad social y de estudiarla. Lo cierto es que IIIlIdo con los da tos, no simplemente co n ideas 'n obs tl'l1l'lo, 1,I'H1.
",1 1)'0" I.-~ puede decir a los humanos infalibles la "verdadera"
11 1111.1 inte rac tu ar co n el los (puede o no ag rad , rl es In "1',01 ",,('(111 d. ,
""I, ,, ,dl'l " d I' la rca lidad. Así como algunos pragmatistas america- ddlos l' n sr, p 'ro les gus ta lo qu e se pu ed e hacer co n ell os II nll VI'/ IIIII
""'" " "'" 1)l'wey ("1922) y Mead (1934) nos lo ensefiaron y como los l'I'l'llpi l,ln). No te me n basarse en sus propias exp 'ril' nri.ls 1'11 .'1111 11
• 1< '11111" "" 'l,Il 111'"les lo demuestran a diario, la comprensión humana ,ll,l li z,ln ma teria les porque se da n cue nta de qu e éstas hl1n II l'f't."hl 0 1
"" 1"",.11' ,,' 1' j,l m5s como la de Dios, pero es d e esperarse que la M'r 1 b"s' para hacer compa raciones y d escubrir propil'd,d l" y .11
"
'" vl", I' !",,";p n nos lleve cada vez un poco más cerca de comprender '" 'ns io ncs. La mayor pa rte de los inves tigadores se Sil' "l l'lI 111 It.,
"""" 1,,".. ion,1 el mundo. En el campo de las ciencias sociales, los t,mtl's seguros de sus halla zgos para co nsid era r qu e sus 1"01'1." .,,11 1
11" 1 1"1" pueden concebir esta metodología como la forma de adqui-
0 dl'spués de publicadas, son ca lificables, modificab l 's y ,1l1,,'. 1.l1 0'11
1' 11' n ,,pci mientos sobre el mundo social. Reconocemos que existen p,ll'lC a In negociación (dccinlos abiertas en pa rle n 1-1 nvgo('liu hlll
"",1'10, otros e nfoqu es para el aná lisis cualitativo y que cada uno es pUl'S corno han basa do sus teorías en datos y va li dado Id S ol'tH'IIHII '"
v, dio",. "I"'''IS dec ir esto, no queremos subvalorar la metodología o que describe n relaciones entre los conce ptos durant 'e l I'I"I I<''HII di' 1,1
1 prpl'l'dimie ntos d escritos e n este libro. El punto que queremos
11, invc8 tigación, confían en las co nclusiones a las q u ~ hJIl 1I 'gn do)
d", t,I<",II' l's e l sig uiente: en este libro ofrecemos más que un conjun- En cl trabajo mi smo, los investigadores qu e se inclin,)!1 po,' 1'llt.1
111 de procedimientos. Ofrecemos una manera de pensar el mundo I11dodología tiend en a ser flexibles, tend encia que Sl' lH ""I'l'iI'tlll ,'11
y lil' ",i"arl o que puede e nriquecer la investigación de quienes de- los sem inarios de ca pacitación y proyec tos de inv esti g, 'ió " I'tI "'IltI
l'I dl'n usar nu estra metodología. En es te capítulo describimos las 1'0 cuyos miembros acepta n la crítica constructiva, so n l'lIplll'" .11 '
• ,II', l'll'rlsticc1S d e una persona qu e acoge la teoría fundamentada y disfrutar del juego de id eas y aprecian el toma y d ac,1 '1111' 0 111 lO ' ."1
dl'lininlos qu é queremos decir con investigación cualita tiva y teoría 1 discus iones de grupo. La manera como se lleva estl' ,IPI'I ',II/,II" 01
,15
1, 11 ,d,ll1l l' nt ,lda, o n lo cua l creamos el escenario, por decirlo de algu- futuras interaccio nes puede verse en la s igui ente deciDl"i1d 1 .11' 11111
"" """"" ",1, pa r~ '1 res to de este libro. de l1u c· tras estudiantes, Leigh Sta l':
Formo porte d e un grupo de escritura qu e se ha reunido 1 '1
'''' ti 1l1l'1Ii1"
('ara Icríslic;¡s de los investigadores cualitativos una vez n mes d urante un par de años. T odos inter nmhlll nlot> d 11 /1
bDjO en proceso y lo critica mos, y a veces ayu damos con I (I~ puntu,.. 1 ,'
1,' ,,1 I'l'nió n lil'nl' dos partes. Por un lado, explo ra cómo SI' Ii,II idll
, lIIh'lisis qu e todavía están crudos. Hace poco r 'gr ~s6 UII .1 ni ¡~¡tl) 11111'11
)1'0 d - bru PO y nos des ribió flll in lento fallido de fOl'1I1I1I' 1111 .', 1111 '11
10l'lllId o los IIs u,l ri os de es te método durante (' 1 "'01'1'50, 1'111' 1'101" 11,
~¡ nltI ( r en otrn locrdldud , I.os pllftici p''lI1lcS de .'sc l'llldpo hnhlllll 1"1'
.1" 1' !'lit" Iml CI1 '''1C ll'rls li ns perso na les que 5uel(,1 11111111111"" '''11''1'1 " I,..
¡¡ l Iti o IOH I ~ 11' :-i f'lrthl'd l nll I11 0/1 jlll' nOSo lroR, l'l1 ln fOlI)1I1 , p l" '11 1'11'
IlIIh!ll" VU('l! o O1ll y dlll1" 111 10 fll 11,"".-11'4 Y l'on H ulrnl'lil)o, y tR' dl 'd l. '11

13. 11I11II!/lIr,/rl" / '1
11,111111.".1 lo" di scursos cO l1lpt..'litivos que él pres l nr:,~ llIlIhol!1 hUI
N IIl'HI ro sPM undo pun to ,'!4 q U(', (.. lsi in('vitJbkl'lwnl~', los hWt lolll
1',1'111 111 1.1 hnbr,)lllll" 1'llId1
NUl'!'o l ro gru po tmló de nlla lizél r por q ué
1'110 Y tU 1<., di mo ... t'ut'nl<l de q ue en buena medida se debía n till e l..'u.1t 1'0
glh lor','s {'dUClldos l'n es le m lodo Sll lkjnn absorbl'!' por romph'lIl
di ' no<.,oll'o<., h"bi.1I110S asisti do J un seminario de teoría fundamcnln- pOI' t'llrlll' jo, el cun l "aunque no siempre es lo p,'im"ro ('11 tHu '''' ll ll
M
d,1 Nn l'S solo que co mpartiéramos un enfoque ana lítico pu es en rea- Vld¡l) nun II se aleja del todo" (Ad 'Ie lark", otlluniC'fl('¡ 11 lll'nHl
IId,ld 'lomos mu y diferentes. Lo sorprenden te era q ue habíamos apren- 11,11, junio de 1991), Que es te sen tido de abso .. iOn y ,(ovor! n "'"'
dldo,l tl.. ,h.Ij,lI· juntos prestándonos colaboración y brindándonos apo-
"l'HI1l'l'IO a l tmbajo omo ta l da a l investigador un sl'n tido d,' 1l1llY'"
yll (dlddo L'n S tr,lU SS, 1987, pp, 303-304).
il1ll'gridad, s' reflejó e n una descrip ió n escrita por ott'lll'stlldl,IIII, ',
1,,1 fll'ibi li lbd Y ape rtura están ligadas a haber aprendido a so- 1 , )uri ch, Lo citamos cn toda su ex te ns ión porqu ' sus p,tI,lllI'IlNN
... ,'i1,1
1""'1011' l/na bu e na dos is de ambigüedad, No es que los investigado- I.lIll'l1fjticam 'n te muchos de los aseveraciones sobre la s l'll"Il,'t,,¡fNII
11 ",!lO ljUil'I',1I1 disce rnir los asuntos analítica lnente, pero la urgencia ,"15 dl' quienes trabajan con la teoría fundamentad" y d,' H ollltl U
01,' ,'vil",. 1 ince rti dumbre y de ll egar rápidamente a la conclusión de
01 / ll'spués de haber estudiado sa lud públi ca, K, Juri h 1'''lbllj' d'"',"II>'
1.1 1'''0l'i,1 investigación, se atempera con la comprensión de que los Ires o cuat ros años en una reservación in clfgel1t.l SiO ll X, y ~H 1111 1
11' 11
¡"110111l'nOS son co mplejos y s us sig ni ficados no se vislumbran con dl' manera apasionada en el asunto de las prin irall's rOll' "lit 1,"11'
1,11 II,d ,ld o que s implemente se dan por sentados, Esto se pa rece ,obre la sa lud llue tiene ese pueblo, pues éstas son r,ldl<',II'III'lIt" di
I1ltlt I¡o ,1 los procesos que estudian, La investi gación es e n sí misma I,'rl'n les a las nucstras, Al regresar a l seminario dl' Il1v,'st1fl,lt ' 1111 ,1"
'"11'''0' ''so sobrc e l cua l nuestros antiguos estudian tes tienden a ser pu ('s de pasar varios meses en e l ca mpo , hizo lo IftI "tll I'
,,'II,'i vos, ¡ I h,lCl'r su investigación, disfrutan del flujo de ideas, pero ,omcntarios en un memora ndo al instru tm :
Iltl ,,, lo d,' 1 ,IS ideas sustantivas, p ues han aprend ido que las ideas
E!'o I.I" prt'o(: up,Kitllll'S y tt'IlH1r"CS (que el grupo plldll 'llI !t'I" 1111 ~ II .
11
lI 'ú .. ic,IS licnen Su prop io y precioso valor. Sin embargo, miran con d,los inll'rcul turlles no- occidcl1ln lcs) se dislpal'on tilN IIIl1hHh 1 y I nI
1
''''' '''I'Iit'ismo 1 leorías estab lecidas, por a trac tivas que parezcan,
,IS d,ldosallll'l1 ll' liuron!t' ('1 curso de 1I11<:l sesión dl' do,", I HlI II " YIlIlt.ttP I
'l, ll vo qlU'l'l1 é'l lgCIIl mome nto es tén sustentadas en la interacción con v.lba on n1uchol'uidndo y escuchabil concl'nlrndnnll'lltl' lo qtll ~ lu 1111111
1"" d ,1 1"s, 1·: 1 yo (,clf), co mo instrumento e n la recolección de datos y lh'dll Y ... ónu) 1I',IIltlj,lb,lI1 sus iJ e,ls e im{¡gt'lll'S 1.'11 I ()~ dlltfl!l, Id tlPtlll tll
qUl' nlt' dirigflln pn..'hunt.l ~ •:uid,ldosas ( u.lndo n~'l'l'Ii I¡lbHIl 1111"'1 1111111
.
,,1 I'l'tlt"l"O lilo nn:í lisis, es un asunto acentu ado por Rew, Bechtel y
Ill,H'¡ón y IlO s,u"lb,lIl cO lll.' lu'liofll'S npn'!wr,ldns Ilnll'foj de 11m t'l 1011111
""1'1' ( /91)1), que hicieJ'on la li sta de los a tributos necesarios para hudotll"'¡ ;l1lport.lllll' ... . 1.00.: l,... ludi.lnh's P,lfl'd,lIl Invl"H1w" mi 11111111
lo" inves lig,ldo l'cs cua litat ivos: idoneidad, a ute nticidad, credibili- do, hU"¡I.~lIndn In rlljUl'/" di' los l l.llos, sl.'It.'CC!tHl""ldo lo'¡ IHHIIIIIlI<i 1"11'11
tloltl , il1 l11 ici6n, recep ti vidad, reciprocidad y sensibi lidad, dnll''l y nm l 1,1'i1!lnd(l u no'> I tlO ()II'O~, p.l ni ~'IIl"<Hlll'oIf ml1MMI HIIII h !1I11 1,111,
l.lll l'J'l'lll os ,1I'ndi J' olros dos puntos importantes, El primero es que "llol¡Indo Vlll'I,l~ po.,i lllt,., inh'llwl'I.IllOIWtl Ho lm ,' llIulllph'M11 1111 111 li"II'
Id 11"''0" 1',11' /(' dl' los in ves ti gadores que e mplean esta me tod o logía No 1>011 11,11>1" Illlt'gl'lddd 111111'1"'111' ~'II lo" d,lltl" l pa'lban l'IW "g l! 'lldll¡
,¡ lthl qllt' ("11. , I.lIllhh'n "l' 1lI,"Ih'llr,1. M~' 'lt'IlIf ..I ~'ldtll'l II I'PI , 1 }iHII1II dI'
1'",holhl"Illl'l1ll' ,'spel'an que s u trabajo tenga importa ncia, potencial
IIjO 'IIt' I'nll' In llll' l"I !t)., ¡Iu.di·,!.', ,., l.lh,1I1 IIIl'Ut!(I(IIIHIII y 11 1 qut' yll
lId 1I l'~ 1.1, 1.1 nlo pn ra el pLI bl ico académ ico como para el no ocn dém i-
hllhf" ¡"II IlI llIIdo y vlNln Illh 'll tl'!I~ hdl 'JI '1 IIlIhlllo "I"I/,In 1011 1' ~ III 't Iw.
'" 1:1I1l ,4 ,' dl'iw 01 qu~ la metodología toma mu y en serio 1 P,1 1.11>1',"
,1s Ih' Ill lq¡rl(I¡ld I OIl11J dt'pH't 1/'Ilóll di ' ,"¡11It1 IH'MI Ollt'll ~It' dlt 'lllIlllIll' 1'1 I'Ji
' .1, I{IIWI'l d" Ill~ rwrt":o n a ~ estu di adas. 0, ta l como lo P'pl 't'~¡lt ll de Y 11I1'1 r h'lIldo/'l pOI' 1'1 '/i llh'PI'dllHog1t.'o, lo llH' quh l lt, dt'llr' (pllll.
'(JI) H)/I
11I11th'rll I I 'glli(l~ll H, "'¡sh","'I': I/V ¡ que S r un inl ( lt( IlIId 11" qlll ' l hl I I! , no ,It' p UI'd l' /II' P III'IH' dt, ·t1iW), plll' 1 filt Illl!¡wlnlll 'l't d l 11 l'p!riI IIlIlOIIl
11M
, !I' ,'N II'" II I,,/,lt lo de 1,1 vid" dl' III !len/ c, qU l' I'"dld ,,,",,,1,,, ,' ti" 1111 1 »fl 1r)!11 'IUl'1l1llh¡ t" y 1'1 IlIl'H n h' dI '!) l 'o nu'pltuI I Il1ll1If th ti dI' 111 11'111111
lund ullwnt ¡¡dl¡ (1Ihu ll , 1'11 HII'in''''I, IIm7, pp, :U)2 0) ,
II",'tI tllII,, 'tll ('on lOH III II,lI'l's d Ond,' 1 g(' I1H' '"1
,1 (.''''' "" I 11 11 'lid" y, 011
ItI '1'11 ' 1""lI,"It'III HIl I11',, 1 (t'llddll ,'n MIII 'I" 1"'11 " I
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