02 programa analitico antropologia_abril-agosto_2016

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FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
Carrera de Ciencias de la Educación
PROGRAMA ANALÍTICO DE ANTROPOLOGÍA
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Asignatura: Antropología Código: 09 001
Prerrequisitos: Ninguno Número de Créditos: 6
Correquisitos: Ninguno
Área Académica: Ciencias Sociales
Período académico: Abril Julio 2016 Nivel: 9
Horario sesión virtual: Sábados 11:00 a 11:30
Horario para asesoría (chat, mensajería o teléfono): Viernes 17:00 a 19:00
Docente: Oscar Enríquez C. e-mail: oscar.enriquez@ute.edu.ec Cel: 0984157248
Grado académico o título profesional:
Master de Investigación en Historia (en curso). UASB Sede Ecuador.
Master en Ciencias Políticas. FLACSO Sede Ecuador.
Diplomado Superior (cursado) Estudios del Arte y la Cultura. UCE.
Lic. Artes Plásticas. UCE.
Ejercicio docente por varios años, investigación, consultoría, gestión y desarrollo de proyectos.
Principales conocimientos:
Teoría social clásica y contemporánea; filosofía y ciencia política; historia social de la colonia y la
república ecuatoriana; cultura andina, estudios post-coloniales; políticas de representación,
identidad y clase.
Líneas de investigación:
Historia social e historia política del Ecuador en la primera mitad del siglo XX: Movimientos
sociales, obrerismo católico, clase y raza
Investigación en desarrollo:
Idolatría de indios en la Provincia de Quito. Las representaciones sobre el “otro” en el ejercicio doctrinero durante
la segunda mitad del siglo XVII
Desde los márgenes hacia la universidad: resistencia y exclusión en el contexto de la política de cuotas.
PLAN MICROCURRICULAR
1) Descripción de la asignatura
El curso de antropología de 9º nivel es una aproximación a las discusiones más importantes que
se han dado en esta disciplina y las formas en que se ha producido su quehacer científico. Por un
lado, tiene un desarrollo teórico metodológico que atiende a las ideas, conceptos y reflexiones más
importantes respecto de la antropología desde su formación como disciplina científica, y por
otro, un ejercicio práctico que implica una experiencia de investigación etnográfica.
En ese sentido, el curso se articulará en dos unidades. La 1ª parte denominada “Fundamentos
de la antropología: conceptos centrales y práctica”, atenderá algunas de las discusiones más
paradigmáticas de la antropología (en el proceso de su formación como disciplina), los temas a
los que dirigió su mirada desde las dos escuelas fundacionales (británica y norteamericana), sus
implicaciones, problemas teóricos y metodológicos y sus aportes. Para el abordaje teórico he

2
seleccionado un conjunto de temas de los textos Antropología Cultural de Conrad Kotak(USA) y El
salvaje metropolitano. Reconstrucción del reconocimiento social en el trabajo de campo de Rosana Guber (ARG)
La 2ª parte, denominada “Antropología y Educación”, que abarca la 2 unidad y corresponde al
segundo bimestre, permitirá dimensionar significativamente las potencialidades de la etnografía en el ámbito
educativo. Lo cual implica “el cruce” entre el ámbito antropológico con el educativo para indagar
en la complejidad de los procesos que envuelven la educación académica respecto de las
sociedades y su cultura. Así, con el fin de que el educador considere dentro de su práctica la necesidad
ineludible de adoptar una mirada investigativa permanente, en este curso se fomentará: a) la rigurosidad
teórica y metodológica y b) un nivel básico de reflexividad epistemológica. De modo que
reconozca a la educación como objeto y campo de estudio (además de su campo profesional).
2) Objetivo
Comprender a la antropología y al ejercicio etnográfico como herramientas óptimas de
aproximación a lo social, de modo que aprehenda críticamente algunos insumos elementales de la
teoría y práctica antropológica que le posibilite diálogos con el otro.
Aportes del curso a los resultados de aprendizaje de la carrera y al perfil de egreso
Perfil de egreso
Nº Resultados de aprendizaje de la carrera
Resultados de aprendizaje de
asignatura
● Capacidad para
investigar y
reflexionar
críticamente sobre las
experiencias en el
aula administrando
los procesos de
aprendizaje,
fomentando cambios
y provocando
innovaciones
● Habilidad para
comunicarse a todo
nivel
4
Indaga la realidad del ser humano a través de un
enfoque holístico relacionado al contexto social y
cultural, al estudio de las diversas características
y comparación descriptiva de los pueblos.
Aprehende nociones y conceptos
elementales sobre el desarrollo
histórico de la antropología.
4
Indaga la realidad del ser humano a través de un
enfoque holístico relacionado al contexto social y
cultural, al estudio de las diversas características
y comparación descriptiva de los pueblos.
Relaciona reflexivamente las
principales discusiones
antropológicas con sus herramientas
y metodologías.
3
Investiga problemas relacionados a la
epistemología, historia de la filosofía, y a las áreas
relacionadas a las ciencias sociales a fin de
contribuir a la solución de problemas.
Formula un caso de estudio desde
un enfoque etnográfico y con
justificación teórica y metodológica.
3
Investiga problemas relacionados a la
epistemología, historia de la filosofía, y a las áreas
relacionadas a las ciencias sociales a fin de
contribuir a la solución de problemas.
Reflexiona etnográficamente sobre el
ámbito educativo a partir de un
estudio de caso.
3) Resultados de aprendizaje (objetivos específicos de aprendizaje)
Resultado o logro del Aprendizaje Nivel Evidencias
- Aprehende nociones y conceptos elementales
sobre el desarrollo histórico de la antropología.
M
− Tarea 1: Actividad a) Resolución de preguntas y
Actividad b) Organizadores gráficos discusiones y
temas centrales en antropología del texto de Kottak
− Examen 1 y 2
- Relaciona reflexivamente las principales
discusiones metodológicas y epistemológicas con
sus técnicas, métodos y desarrollo.
M
− Tarea 2: Actividad a) Resolución de preguntas y
Actividad b) Organizadores gráficos y Cuadros
comparativos del texto de Gubern.

3
− Examen 1º y 2º
- Formula un caso de estudio con una justificación
teórica y metodológica.
A
− Tarea 3: a) Formulación de caso de estudio y b)
Registro y organización de datos en una
observación etnográfica (Evidencias de los datos
levantados)
-
Reflexionar sobre el ámbito educativo a partir dun
estudio de caso.
A
− Tarea 4: Informe etnográfico
− Examen 2
4) Metodología
El curso es una introducción intensiva a la teoría y metodología antropológica. El desarrollo de
esta asignatura está dividido en dos etapas: La 1ª unidad, corresponde al primer bimestre, usted
desarrollará un proceso de lectura intenso y sostenido para que incorpore a su acervo intelectual
las principales características de la antropología como ciencia social. Las ideas y prácticas que la
han alentado desde sus inicios. Es decir, las principales discusiones que se han abordado y las
formas y procedimientos generados dentro de esta disciplina.
En la 2ª unidad, segundo bimestre, usted tendrá una experiencia propia de estudio etnográfico
(trabajo de campo). Para esto, primero formulará un problema de investigación etnográfica con
las herramientas conceptuales y metodológicas que hasta ese momento haya incorporado; luego
desarrollará el proceso de observación (etnográfica); y, por último desarrollará un ejercicio de
escritura etnográfica. De modo que produzca de forma individual y original un informe
enmarcado en teoría y metodología antropológica a partir del caso de estudio o problema que
formuló e investigó.
4.1. Es importante que descargue todos los materiales del campus virtual.
4.2. Revise el sílabo, la guía y los textos que tiene a disposición. El texto de Kottak es en físico
y debe retirarlo de la Oficina de Gestión Académica de su ciudad.
4.3. Recuerde que los contenidos que va a estudiar en el presente período académico, se
describen claramente en el apartado “Contenidos de la asignatura”. El desarrollo de los
contenidos de la materia están organizados en 2 unidades (bimestres).
4.4. Participe en las tutorías de manera activa. Recuerde que estoy dispuesto a apoyarle en
todo su proceso de enseñanza aprendizaje.
4.5. Recuerde que usted debe dedicar exclusivamente 6 horas de trabajo autónomo semanales
para cada materia. La lectura y el desarrollo de las tareas debe ser sostenida y continua, en
consecuencia con la cronología propuesta. De esta manera no tendrá sobresaltos en la
entrega de tareas ni en su preparación para los exámenes.
4.6. Esta materia tiene como componente metodológico primordial el ejercicio exigente de
lectura. Le sugiero una primera lectura rápida para que ubique esquemáticamente los
contenidos, temas y/o capítulos; Luego, Haga una lectura a profundidad mientras ya
realiza las primeras tareas de organización gráfica de contenidos; y, luego una tercera
lectura de los contenidos y/o temas que selecciona para las comparaciones y análisis. En
el segundo bimestre se adiciona un proceso de investigación etnográfica; una

4
observación directa, sea participante o no que debe registrar, para posteriormente
producir un escrito.
4.7. Participar activamente en las actividades planificadas por el docente – tutor, mediante las
herramientas tecnológicas de la plataforma virtual (foros, chat, videoconferencias, WizIq).
4.8. Eventualmente haré un simulacro de examen en el curso virtual. Y las preguntas se
extraerán de los textos de Kottak y del texto de Guber.
4.9. Desarrolle las actividades con los materiales provistos, consultar en las bases de datos de
la biblioteca virtual y algo muy importante, las citas bibliográficas y bibliografía generar de
todo documento, tarea o escrito las debe hacer bajo el formato de las normas APA.
4.10. Las actividades solicitadas, están orientadas al proceso de estudio autónomo y a conseguir
los resultados de aprendizaje enunciados anteriormente. Los documentos de sus tareas
son evidencia de que ha desarrollado el proceso de inter-aprendizaje.
4.11. Revise las fechas de entrega de tareas así como las fechas para rendir exámenes.
5) Normas de convivencia
Comunicación
5.1. La comunicación es imprescindible, debe mantenerse en contacto periódicamente.
En cuanto a la comunicación escrita existen tres niveles para lograrlo; el chat que requiere
ser programado entre tutor y estudiante. En el que se puede lograr una profundidad
relativa y comprensión inmediata; el correo, que permite cargar archivos; y la mensajería,
que es importante para receptar y responder preguntas de los estudiantes y en general
para enviar comunicados. Esta última es particularmente importante porque al recibir
alguna pregunta, puedo extender la respuesta a todos los compañeros. La comunicación
telefónica también es una forma efectiva para resolver cualquier inquietud.
5.2. No obstante, habrá al menos una tutoría virtual por cada bimestre.
Para ello se designarán fechas específicas y se comunicará por mensajería.
5.3. Compruebe el horario de atención para las tutorías.
Envíos de las tareas
5.4. Todo envío será por la sección de tareas.
5.5. Se asignará un enlace para cada tarea en el curso virtual. Ejemplo: Tarea 1.1, Tarea 1.2,
etc.
Calidad y pertinencia de los trabajos
5.6. La calidad de los trabajos no se miden por la cantidad de páginas por lo que se pide
coherencia en el uso de tipografía, espaciado y márgenes.
5.7. Para el informe usted contará con un formato detallado.
5.8. La bibliografía es valorada en todos los trabajos .
Honestidad intelectual ¡IMPORTANTE!
5.9. La honestidad intelectual es imprescindible en la educación, si esto falta, se imposibilitan
los procesos académicos, entre ellos el aprendizaje, la promoción a nuevos cursos y
estudios,
5.10. Se considera deshonestidad intelectual al plagio académico que es atribuirse como propio
el trabajo intelectual de otras personas Esto puede ser copia de contenidos para las tareas
y trabajos o copia en los exámenes presenciales.

5
5.11. El plagio académico se comete con algún grado de conciencia del acto, por ello, cualquier
contenido que evidencie plagio, por mínimo que sea, elimina toda la tarea o examen sin
lugar a reclamos.
5.12. La reincidencia en actos de deshonestidad académica dará lugar a un informe que puede
producir la expulsión del estudiante. Según las normas vigentes lo pueden alejar
definitivamente de todo centro de estudios.
6) Recursos
-Plataforma Virtual LMS de la UTE, Foros, Correo, Mensajería, Chat.
-Curso virtual
Página web básica
http://www.educatina.com/antropologia
7) EVALUACIÓN
Resumen de las actividades y puntuación
ACTIVIDADES
1º BIMESTRE
FECHA
PUNTAJE
NOTA
(porcentaje)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1
TAREA 1.1 preguntas resueltas y organizadores gráficos 1
(G 1) 21.5.2016
2 20%
TAREA 1.2 preguntas resueltas y organizadores gráficos 2 2 20%
EXAMEN Nº 1 (E 1) 28-29.11.2016 6 60%
Total Nota 1 10 100%
ACTIVIDADES
2º BIMESTRE
FECHA
PUNTAJE
NOTA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TAREA 2 PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS (G 2) 9.7.2016 2 20%
TAREA 2.3. INFORME ETNOGRÁFICO 9.7.2016 4
40%
EXAMEN PRESENCIAL (E 2) 16 y 17/07/2016 4 40%
Total Nota 2 10 100%
Examen Final 30-31.7.2016
Examen remedial 6 y 7.8.2016
8) Bibliografía básica y complementaria
8.1 BÁSICA
1) KOTTAK, Conrad (2011) Antropología cultural, México, McGraw Hill Editores.
2) GUBER, Rosana (2005) El salvaje metropolitano. Reconstrucción del reconocimiento social en el trabajo de campo,
Buenos Aires, Paidós
8.2 COMPLEMENTARIA
3) Ejemplo Entrevista_Irina Rasskin
4) Ejemplo Cuaderno de Campo Irina Raskin
5) SERRA, Carles, (2004) Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de educación, Nº 334,
Pág. 165-176.
6) DURANTI, Alessandro (2000) Métodos Etnográficos en: Antropología Lingüística, Madrid,
Cambridge University Press.
7) LÓPEZ y Cols., (2011) Una aproximación a las prácticas cualitativas en psicología desde una
perspectiva integradora, En: Papeles del Psicólogo, sección monográfica.

1
9) Programa de la asignatura
UNIDAD 1 Fundamentos de la antropología, conceptos centrales y práctica.
Tiempo estimado: del 28/09/2015 al 01/11/2015
CRONOGRA
MA
TUTORÍAS
CONTENIDO
S
LECTURAS ACTIVIDADES
TAREAS
1ª Sesión
9.4.2016
semana:
4.4.2016
a
9.4.2016
1.1.Introducción
¿Qué es
antropología?
Entre al campus virtual y descargue todos los materiales, previo a la primera
tutoría.
Analice el video asignado:
¿Qué es la Etnografía? Bronislaw Malinowski
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/el-estructural-funcionalismo-en-
antropologia-social/bronislaw-malinowski/que-es-la-etnografia-bronislaw-malinowski-video
Lectura del texto de Kottak. Páginas 3 hasta 25 (Cap I)
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento crítico.
Revise los formatos
y recomendaciones
para el desarrollo de
las tareas
1.2. Aplicación
de la
antropología
Lectura del texto de Kottak . Páginas 85 hasta 108 (Cap 4) Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
2ª Sesión
16.4.2016
semana:
11.4.2016
a
16.4.2016
1.3. Cultura Lectura del texto de Kottak . Páginas 27 hasta 50 (Cap 2)
Poner navegación en internet
Analice el video asignado: La Teoría Funcionalista de la Cultura
antropologia-social/bronislaw-malinowski/la-teoria-funcionalista-de-la-cultura-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos de los
videos
1.4. Religión Lectura del texto de Kottak desde las páginas 316 hasta 341 (Cap 12)
Analice los videos asignados:
Clifford Geertz: La Religión Como Sistema Cultural
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/relativismo-cultural/clifford-
geertz-la-religion-como-sistema-cultural-video
Lévi Strauss y el Totemismo Como Sistema Clasificatorio
antropologia-social/levi-strauss/levi-strauss-y-el-totemismo-como-sistema-clasificatorio-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos de los
videos respectivos
3ª
Sesión
23.4.2016
semana:
18.4.2016
a
23.4.2016
1.5. Método y
teoría en
antropología
Lectura del texto de Kottak desde las páginas 53 hasta 83 (Cap 3)
Bernard Lahire y la Descripción e Interpretación en la Etnografía de los Años
90
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/metodologia-de-la-antropologia-
social
La Analogía en las Ciencias Sociales
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/metodologia-de-la-antropologia-
social/la-analogia-en-las-ciencias-sociales-video
James Clifford y la Autoridad Etnográfica
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/james-clifford-y-la-
autoridad-etnografica-videohttp://www.educatina.com/antropologia/antropologia-
social/etnografia/james-clifford-y-la-autoridad-etnografica-video
Franz Boas y el Relativismo Cultural
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/relativismo-cultural/franz-boas-y-
el-relativismo-cultural-video
Resuelva las 3
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos de cada uno
de los videos
1.6. El enfoque
antropológic
o
Lectura del texto de Guber desde la página 67 hasta la 82 y elabore un
organizador gráfico detallado de lo que plantea Gubern sobre “el papel de la
teoría en la producción de conocimiento social” (pag. 69-71) y sobre las
características de la investigación socioantropológica (Pag. 77-82)
Elabore un
organizador gráfico
de las principales
ideas que engloban
lo que significa el
trabajo de campo en
etnografía según lo
que plantea Guber.

2
4ª
Sesión
30.4.2016
semana:
25.4.2016
a
30.4.2016
1.7. Lenguaje y
comunicació
n
Lectura del texto de Kottak desde las páginas 111 hasta136 (Cap. 5).
Dell Hymes y la Etnografía del Habla
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/dell-hymes-y-la-
etnografia-del-habla-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos de los
videos
1.8. Etnicidad y
raza
Lectura del texto de Kottak desde las páginas 139 hasta170 (Cap. 6).
Friederick Barth. Los Grupos Étnicos y sus Fronteras I
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/friederick-barth-los-
grupos-etnicos-y-sus-fronteras-1-video
Friederick Barth. Los Grupos Étnicos y sus Fronteras I
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/friederick-barth-los-
grupos-etnicos-y-sus-fronteras-2-video
Bonfil Batalla y el Concepto de Indio en América
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/bonfil-batalla-y-el-
concepto-de-indio-en-america-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos respectivos.
5ª
Sesión
7.5.2016
semana:
2.5.2016
a
7.5.2016
1.9. Familias,
Parentesco y
ascendencia
Lectura del texto de Kottak desde las páginas 266 hasta 287 (Cap. 10).
Margaret Mead y su Estudio Relativista Sobre la Adolescencia en
Samoa
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/relativismo-cultural/margaret-
mead-y-su-estudio-relativista-sobre-la-adolescencia-en-samoa-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Elabore los
organizadores
gráficos respectivos.
1.10. Matrimoni
o
Lectura del texto de Kottak desde las páginas 290 hasta 313 (Cap. 11). Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Lévi Strauss y el Tabú del Incesto
antropologia-social/levi-strauss/levi-strauss-y-el-tabu-del-incesto-video
reproduzca los
organizadores
gráficos
6ª
Sesión
14.5.2016
semana:
9.5.2016
a
14.5.2016
1.11. Economía
y sociedad
Lectura del texto de Kottak. Pág. 173 hasta 201 (Cap. 7).
Marcel Mauss: Ensayo Sobre el don
antropologia-social/estudios-sobre-el-intercambio-de-las-sociedades/marcel-mauss-ensayo-
sobre-el-don-video
Maurice Godelier y la Reciprocidad
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/corriente-marxista-en-
antropologia-social/maurice-godelier-y-la-reciprocidad-video
Maurice Godelier y la Racionalidad en el Sistema Capitalista
antropologia-social/maurice-godelier-y-la-racionalidad-en-el-sistema-capitalista-video
Maurice Godelier y el Concepto de Formación Económica y Social I
antropologia-social/maurice-godelier-y-el-concepto-de-formacion-economica-y-social-1-
video
Maurice Godelier y el Concepto de Formación Económica y Social II
antropologia-social/maurice-godelier-y-el-concepto-de-formacion-economica-y-social-2-
video
Karl Polanyi y su Estudio Sustantivista Sobre la Economía
antropologia-social/estudios-sobre-el-intercambio-de-las-sociedades/karl-polanyi-y-su-estudio-
sustantivista-sobre-la-economia-video
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento
critico
reproduzca los
organizadores
gráficosde todos los
videos.
1.12. Sistemas
políticos
Lectura del texto de Kottak. Pág. 203 hasta 232 (Cap. 8).
Michael Taussig: la Magia del Estado
http://www.educatina.com/antropologia/antropologia-social/etnografia/michael-taussig-la-
Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico

3
magia-del-estado-video
Víctor Tuner: Estructura y Communitas I
antropologia-social/victor-turner/victor-tuner-estructura-y-communitas-1-video
Víctor Tuner: Estructura y Communitas II
antropologia-social/victor-turner/victor-tuner-estructura-y-communitas-2-video
reproduzca los
organizadores
gráficos de los
videos respectivos
7ª
Sesión
21.5.2016
semana:
16.5.2016
a
21.5.2016
1.13. Género Lectura del texto de Kottak. Páginas 234 hasta 262 (Cap. 9). Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
1.14. El
sistema
mundial y el
colonialismo
Lectura del texto de Kottak. Páginas 378 hasta 402 (Cap. 14). Resuelva las 5
preguntas de
pensamiento critico
Revise el formato y las indicaciones para el desarrollo y envío de las tareas 1.1
y 1.2
Envío de las
tareas
8ª
Sesión
28-
29.5.2016
semana:
23.5.2016
a
29.5.2016
Evaluación Nº 1 Preparar examen
UNIDAD 2 Antropología y educación: La etnografía como herramienta antropológica de
conocimiento en el aula.
SESIONES
TUTORÍAS
CONTENIDOS LECTURAS ACTIVIDADES TAREAS
9ª
Sesión
4.6.2016
semana:
30.5.2016
a
4.6.2016
Algunas pistas
epistemológicas
del conocimiento
antropológico
Lectura del texto de Guber desde las páginas 55 hasta la 66
(Cap. 2).
Elabore un organizador gráfico
con las principales ideas de lo
que plantea Guber sobre el
conocimiento antropológico.
El trabajo de
campo como
instancia reflexiva
del conocimiento
Lectura del capítulo 4 texto de Guber desde la página 83 hasta la
98 (Cap. 4)
Envío opcional del caso de estudio
para asesoría (hasta el 3.6.2016)
10ª
Sesión
11.6.2016
semana:
6.6.2016
a
11.6.2016
2.1. Etnografía
como práctica
Lectura del capítulo 5 del texto de Guber páginas 99 a 126 (Cap.
5).
Elabore un cuadro de doble
entrada en el que describa las
similitudes y diferencias entre
una unidad de estudio y las
unidades de análisis
Elabore un cuadro de doble
entrada en el que describa las
similitudes y diferencias entre la
muestra representativa y la
muestra significativa
2.2. Entrada al
contexto educativo
Lectura del texto de Guber, capítulo 14 A modo de ejercitación pág
183-193 y a partir de esta lectura formule su caso de estudio con
toda la estructura que plantea Guber.
11ª
Sesión
18.6.2016
2.3.
La observación
participante
Lectura del texto de Guber, capítulo 8 “La observación
participante: nueva identidad para una vieja técnica” páginas
171-188
Establecerá en su cuaderno de
campo las pautas de
observación.
Solcitará el acceso al espacio
educativo (aula o aulas) para

4
semana:
13.6.2016
a
17.6.2016
realizar al menos 3
observaciones en
según la pregunta problema
que ha planteado en su caso de
estudio.
2.4. El Registro de
campo
Lectura del texto de Guber, capítulo 12 (251-262)
Lectura del ejemplo de “Cuaderno de campo” de Irina Rasskin
Registrará en su cuaderno de
campo metódicamente su
proceso de observación.
12ª
Sesión
25.6.2016
semana:
20.6.2016
a
24.6.2016
2.5. Casos de
registro
Lectura del capítulo 13 del texto de Guber páginas 263-274 Registrará metódicamente su
proceso de observación en su
cuaderno de campo.
Desarrollo del
ensayo
etnográfico
Selección de evidencias de los
datos recogidos hasta ese
momento
13ª
Sesión
2.7.2016
semana:
20.6.2016
a
25.6.2016
Desarrollo del
ensayo
etnográfico
Retome la lectura del texto de Guber, capítulo 14 A modo de
ejercitación pág 183-193 y a partir de esta relectura revise su caso
de estudio y especilamente su informe etnográfico.
Desarrolle su escrito
etnográfico guardando
coherencia con los
requerimientos formales
exigidos.
Revise los documentos de apoyo para el para desarrollo del
ensayo: a) Plantilla monografía y b) recomendaciones para
escribir
14ª
Sesión
9.7.2016
semana:
27.6.2016
a
2.7.2016
Desarrollo del
ensayo
etnográfico
Envío de la Guía Nº 2
1. Selección de evidencias en PDF: Fragmento de apuntes del “cuaderno de campo”,
fotografía, dibujo/plano, diseño de actividades para la observación, etc.
2. Ensayo etnográfico en Word
15ª
Sesión
16-
17.7.2016
semana:
11.7.2016
a
16.7.2016
Desarrollo del
ensayo
etnográfico
Recepte y revise las correcciones a que yo haré a su escrito.
16ª
23.7.2016
semana:
18.7.2016
a
23.7.2016
Evaluación
Nº 2
Revisado y aprobado:
Oscar Enriquez
Docente SED UTE
Jorge Balladares
Coord. CCSS
Fanny Mantilla
Coord. CCEE

02 programa analitico antropologia_abril-agosto_2016

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