Презентация для школы развития ДИОГЕН

1. Школа развития «ДИО-ГЕН»
от теории к делам

2. Мы договорились о развитии…
… как о движении человека с постоянным расширением рамок в контексте окружающего мира (внешнего и внутреннего)

3. Человек развивается за счет обучения…
… обучение – локомотив развития.
Ставя задачи-растяжки, обучение тянет за собой развитие

4. Школа развития помогает человеку разогнаться ВМЕСТЕ …
… чтобы потом он продолжил свое движение
В дальнейшем развивался САМ

5. И только одаренный человек сможет продолжить движение самостоятельно
… поэтому для нас важно согласовать понимание феномена одаренности

6. Одаренность – динамическая характеристика…

7. Одаренность – динамическая характерисика…
… которая позволяет достигать высоких результатов в жизни

8. Одаренность
системное
развивающееся
качество психики
позволящее добиваться результатов

9. Мы различаем актуальную одаренность…

10. Мы различаем актуальную одаренность…
… и потенциальную

11. Мы различаем актуальную одаренность…
… и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости и оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере критериям профессионального мастерства и творчества

12. Мы различаем актуальную одаренность…
… и потенциальную
Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости и оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере критериям профессионального мастерства и творчества

13. Мы определям два фактора развития одаренности

14. Мы определям два фактора развития одаренности
«Могу»
(инструментальный)

15. Мы определям два фактора развития одаренности
«Могу»
(инструментальный)
«Хочу»
(мотивационный)

18. Дети – цветы жизни…

19. Дети – цветы жизни…
… наша школа – создает среду для их роста / развития

20. •Повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной деятельности
•Ярко выраженный интерес, погруженность в дело
•Повышенная познавательная потребность; Предпочтение противоречивой и неопределенной информации;
•Высокая критичность к результатам собственного труда
•Склонность ставить сверхтрудные цели Стремление к совершенству
Мотивация:

21. •Наличие специфических стратегий деятельности (???)
•Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности (делать «по-своему)
•Высокая структурированность знаний
•Видение предмета в системе
•Особый тип обучаемости
Интеллект:

22. •Особенности поведения личности, выражающиеся в оригинальных способах получения продукта, достижения решения проблемы в условиях задачи
•Способность порождать необычные идеи отклоняться от традиционных схем мышления, быстро и конструктивно решать проблемные ситуации
Творческость:

23. •Коммуникативная компетентность
•Эмоционально-психологическая регуляция
•Социализация личности
Социально-психологическая компетентность:

24. Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности

25. Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности

26. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…

27. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…

28. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и научно-технического творчества

29. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…
… через создание образовательной среды
естественно-научной, математической направленности и научно-технического творчества

30. •Развитие познавательной активности
•Сохранение и развитие познавательной мотивация
•Содействие профессиональному самоопределению
Наши задачи в области мотивации:

31. •Развитие познавательной активности
•Сохранение и развитие познавательной мотивация
•Содействие профессиональному самоопределению
Наши задачи в области мотивации:
Планируемые результаты:
•Уровень активности ребенка на занятии, его динамика
•Сохранение интереса к обучению («сохранение контингента»)
•Смещение акцента с внешней мотивации на внутреннюю
•Обоснованный выбоо образовательных модулей в определенной специализации

32. •Углубление предметных знаний и навыков
•Приобретение компетенций - умения применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:

33. •Углубление предметных знаний и навыков
•Приобретение компетенций - умения применять знания и навыки
Наши задачи в области «интеллекта»:
Планируемые результаты:
•Освоение образовательных предметных модулей
•Активность и успешность в предметных состязаниях
•Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач

34. •Углубление предметных знаний и навыков
•Развитие творческих способностей
•Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:

35. •Углубление предметных знаний и навыков
•Развитие творческих способностей
•Компетенции: применение знаний
Наши задачи в области «творческости»:
Планируемые результаты:
•Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач

36. •Приобретение и развитие коммуникативных компетенций
•Обеспечение / развитие эмоционально- психологической регуляции
Наши задачи в области «социально-пихологическая компетентность»:

37. •Приобретение и развитие коммуникативных компетенций
•Обеспечение / развитие эмоционально- психологической регуляции
Наши задачи в области «социально-пихологическая компетентность»:
Планируемые результаты:
•Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях

38. •Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения
•Развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:

39. •Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения
•Развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегулирования
Наши задачи в области «здоровье»:
Планируемые результаты:
•Положительная динамика здоровья
•Сохранение оптимальной работоспособности
•Применение индивидуального подхода (???)
•Значения в индивидуальной карте развития (???)

40. Задачи Результаты Индикаторы Развитие и удовлетворение познавательной активности, сохранение и развитие познавательной мотивации, формирование позиции к профессиональному самоопределению; Уровень активности детей на занятиях, динамика изменения уровня активности Сохранение контингента Значения от внешней мотивации к внутренней в индивидуальной карте ребенка Обоснованный выбор образовательных модулей в определенной специализации Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Контроль посещаемости Психологический инструментарий Анкета «профвыбор» Углубление и расширение предметных знаний и навыков, способствование развитию творческих способностей, формирование способностей применять знания и умения в новых конкретных ситуациях; Освоение образовательных предметных модулей Активность и успешность в предметных состязаниях Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач Контрольно-измерительные материалы Система конкурсных состязаний Портфолио Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Формирование коммуникативных компетентностей: умение работать в группе, сотрудничать в решении задачи, понимать точку зрения другого ученика, лидировать, вести дискуссию, оппонировать, навыков публичного выступления. Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования педагогов и родителей детей Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения, развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегуляции; Положительная динамика Сохраняется оптимальная работоспособность Применение индивидуального подхода к уч-ся Значения в индивидуальной карте ребенка Наблюдение педагогов, родителей детей Психологический инструментарий Рефлексия преподавателя Индивидуальная образовательная траектория