3. 1.2 DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
1.2.1 Característica que define a un buen profesional docente: la capacidad de reflexionar sobre
la propia enseñanza, y determinar lo que se hace bien o mal, y en el último caso, mejorar, no por
obligación, más bien por convicción.
1.2.2 Objetivo Fundamental de realizar el Portafolio Docente: Desarrollar dicha competencia
reflexiva, aprendiendo a buscar evidencias que muestren los esfuerzos y los resultados del
profesorado por mejorar su labor, sirviendo, de este modo, como instrumento de mejora y de
acreditación de su desarrollo profesional.
4. 1.3 QUE ES EL PORTAFOLIO DOCENTE
El portafolio docente constituye un recurso por medio del cual el profesor documenta las
actividades desarrolladas en el curso, el desempeño de los estudiantes y una sólida evidencia de
que se han logrado los aprendizajes esperados. Dicha evidencia debe ser convincente (como las
publicaciones de artículos o las invitaciones para presentar comunicaciones en eventos
académicos).
5. 1.4 UTILIDADES GENERALES
Permite alimentar el proceso de mejora continua
Facilita alimentar los procesos de toma de decisiones administrativas
Permite incluir en una sola estructura toda la gestión labor docente
Queda como legado y guía para los docentes que vienen
6. 1.5 ELECCIÓN DE INFORMACIÓN
El portafolios es un producto altamente personalizado, por lo que no hay dos exactamente
iguales. Tanto el contenido como la organización difieren para cada profesor.
Los factores de personalización más importantes se refieren al contexto de la enseñanza
(área de conocimiento, curso, número de estudiantes, etc.); al estilo de enseñanza; al
objetivo para el que se realiza el portafolios (mejora, acreditación); a la cultura de la
institución.
7. 1.6 MATERIAL A INCLUIRSE
1.6.1 Material referido a uno mismo:
•Responsabilidades en la docencia que incluya una breve explicación del nivel, la asignatura, campo formativo
al que pertenece, número de estudiantes y secuenciación, en su caso.
•Una relato reflexivo por parte del docente que describa su filosofía personal sobre el aprendizaje y la
enseñanza, estrategias y objetivos, metodologías, etc.
•Un programa representativo que detalle el contenido del nivel y los objetivos, métodos de enseñanza,
lecturas, tareas, productos esperados, etc. Podemos incluir el programa anual y algunas secuencias didácticas
o formativas.
•La participación en programas de mejora de la enseñanza, cursos, talleres, diplomados, especializaciones,
etc.
•Publicaciones o Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina del(a) profesor(a).
•La descripción de revisiones curriculares, incluyendo los nuevos proyectos del curso, materiales y actividades
de clase.
•Las innovaciones que se van realizando en la enseñanza y la valoración de su efectividad.
•Una declaración personal en la que se describa sus objetivos de mejora en la enseñanza para los próximos
años, como una visión a 3, 4, 5 o más años.
8. 1.6.2 Material de otros
• Declaraciones de colegas que han observado al profesor en el aula.
• Declaraciones de colegas que han leído tanto los materiales de enseñanza del profesor,
como el programa del curso, las actividades, las prácticas de evaluación y calificación, etc.
• La evaluación de los estudiantes sobre la enseñanza, que le ofrecen una valoración
global de su efectividad o le hacen pensar en mejoras.
• Reconocimientos de los colegas sobre su enseñanza o de los estudiantes (premios de
asociaciones de estudiantes).
• Documentación de actividades de desarrollo de la enseñanza llevadas a cabo en su
institución.
• Declaraciones de los estudiantes sobre la calidad de su enseñanza.
9. 1.6.3 Productos o resultados del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
Puntajes de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso.
Ejemplos de trabajos de final del ciclo lectivo de los estudiantes junto con los
comentarios de los profesores sobre la calidad de dichos trabajos.
Un informe de los estudiantes que han tenido éxito en estudios posteriores en su
trayectoria académica.
Trabajos realizados por los estudiantes.
Información sobre el efecto del docente y su curso o cursos en las acciones realizadas
por los estudiantes, o ayuda dada por el profesor para afianzar a los estudiantes en su
admisión en estudios superiores (para el caso de EMS).
10. 1.6.4 Algunos materiales que se pueden
incluir en el portafolio
• La evidencia de la ayuda dada a colegas en la mejora de su enseñanza.
• Un vídeo de una clase típica del profesor.
• Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su nivel o asignatura.
• Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
• Participación en actividades de fuera del campus relacionadas con la enseñanza.
• Una declaración del director de la institución donde valora la contribución a la
enseñanza del docente
• Descripción de cómo se usan las computadoras, las películas y otros recursos de
aprendizaje.
• Revisión del rendimiento como profesor-tutor.
11. 1.7 CANTIDAD DE INFORMACIÓN NECESARIA QUE
MUESTRA LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA
En este rubro es importante destacar que debe ser suficiente
para documentar la labor realizada con calidad en los diferentes
rubros pero no demasiada que limite la posibilidad de
profundización en la revisión por parte del evaluador.
Es necesario hacer una minuciosa selección de los materiales, no
sólo incluir los que tuvieron mejores resultados, sino también
alguno que haya representado un fracaso en la aplicación pero
que finalmente nos haya llevado a realizar una readecuación de
nuestra práctica y su consecuente reflexión.
12. 1.8 INFORMACIÓN A INCLUIRSE EN LOS ANEXOS
Del mismo modo que la información del cuerpo del portafolio debe ser
selectiva, también lo deben ser los anexos. En ellos incluiremos los elementos
de apoyo que permiten mostrar aquello que hemos afirmado en el texto de
nuestros portafolios:
• Recursos de aprendizaje
• Artículos escritos
• Encuestas de los estudiantes
• Registros de vídeos sobre una clase impartida
• Reconocimientos, entre otros.
13. ESTRUCTURA GENERAL BÁSICA DEL
PORTAFOLIO DOCENTE
1. Misión y Visión: De la institución, de la materia, nivel o grado y del docente
2. Responsabilidades de enseñanza
3. Biografía, experiencia y declaración sobre el estilo y filosofía de enseñanza
4. Estrategias Metodológicas
5. Descripción de los materiales del curso
6. Esfuerzos por mejorar la enseñanza y el conocimiento
7. Productos de aprendizaje (evidencia del aprendizaje del estudiante)
8. Evidencias de la Gestión docente
9. Evaluaciones de los pares docentes
10. Evaluaciones de los estudiantes
11. Valoración del desempeño y premios y reconocimientos
12. Metas de enseñanza a corto y largo plazo
13. Anexos y Apéndice
14. 1.10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN
PORTAFOLIO DOCENTE
El portafolio debe responder positivamente a las siguientes interrogantes:
¿El portafolio incluye información actual?
¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor, la aportada por otros y la
aportada por el trabajo de los estudiantes?
¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio docente, de tal manera que quede
plasmado el grado de efectividad demostrado en la práctica unida a una filosofía claramente explicada?
¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las prioridades y los objetivos del nivel, la
materia y de la institución?
¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan ofrecer una valoración objetiva y válida de
la docencia?
¿Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del desarrollo profesional y la
investigación dentro de la tarea docente?
¿Revelan los trabajos de los estudiantes un método docente eficaz?
¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un interés por mejorar la calidad de la docencia?
¿Hay indicios de mejora en los métodos, materiales, evaluaciones u objetivos?
15. 1.11 ACTUALIZACIÓN DE UN
PORTAFOLIO DOCENTE
Se debe actualizar el portafolio a medida que las responsabilidades cambien.
Crear un portafolio es un proceso en constante evolución. La tarea de
actualización puede ser muy simple. Se presenta una serie de sugerencias que
pueden resultar muy útiles:
• Comenzar a crear un archivo dedicado al portafolio docente.
• Guardar una copia en formato digital en la estructura claramente
identificadas y añadir el nuevo material.
• Mejor no hacerlo todo a la vez. Es preferible revisar el documento cada
cierto tiempo.
16. 1.12 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
De forma general, el portafolio docente, permite organizar la
labor del profesor, evidenciar el trabajo y los logros de quién lo
hace; vislumbrar y comparar los métodos aplicados y, plasmar
los resultados en cuanto al desempeño del docente y el
estudiante.
Este proceso, aunque personal, constituye un elemento
fundamental para desarrollar una “cultura” profesional basada
en la docencia, en la que se integren la experiencia personal y
el conocimiento teórico
No podemos olvidar que el portafolio es una estrategia que
permite ser utilizada para acreditar la profesionalidad de los
docentes.
17. Incide directamente en los docentes, convirtiéndoles en
profesionales de calidad que:
Conocen los principios básicos y las teorías generales del
aprendizaje y sus implicaciones en la docencia
Conocen la problemática, y están al tanto de las innovaciones
Están implicados permanentemente en un proceso de mejora
continua, y mantienen ese proceso abierto a la crítica de los
compañeros.
Dedican tiempo a documentar sus logros y a difundirlos, tanto
en un contexto local como nacional.
Finalmente, es un instrumento que permite reflexionar sobre las
fortalezas y debilidades del curso para el mejoramiento
continuo del mismo.
