Ppa con tic final gloria p cristancho

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Ppa con tic final gloria p cristancho

  1. 1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012- 2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREAS: Lengua castellana trasnversalizada con todas las áreas. CONTENIDO DIGITAL: El blogger, una experiencia virtual que fortalece habilidades lectores. ESTANDAR DE COMPETENCIA: Apropiación de las TIC en el aula COMPETENCIA: Promover la habilidad lectora en los estudiantes del grado aceleración a través de actividades digitales. PROCESO: Comprensión, relación, análisis o síntesis. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Participación, utilización del blogger, realización de actividades en el blogger. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Trabajo digital de las actividades propuestas en el blogger. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  2. 2. DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Cibernautasleyendo.blogspot.com EL JUEGO PARTE ESENCIAL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO Gloria P. Cristancho S glorita_lindacs@hotmail.com 6347787 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  3. 3. Bucaramanga, Santander, Colombia Resumen Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes debemos utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: Competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores, productores; ciudadanos@ informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad partiendo de la comunidad educativa articulando la transversalidad y la horizontalidad del ser humano. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  4. 4. Planteamiento del problema Deficiencia de la motivación que tienen los estudiantes para desarrollar la habilidad frente a la lectura en el grado Aceleración de básica primaria del colegio José María Esteves del municipio de Bucaramanga. Descripción del problema Los estudiantes que hacen parte actualmente del grado aceleración de Básica Primaria a pesar de tener ya un proceso de acercamiento a los textos, no Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  5. 5. demuestran interés por la lectura, debido a que han desarrollado muy poco las habilidades lectoras. Lo que se comenta repercute directamente en cada una de las clases ya que se refleja el desinterés por leer desde pequeñas instrucciones de cualquier área del saber y menos aún textos más estructurados, acordes a su nivel de desempeño planteados en los estándares de calidad. Esta situación también se ve reflejada a causa de la falta de apoyo de parte de la familia, como eje fundamental del proceso de aprendizaje, quienes no poseen el hábito lector y por ende no pueden ser ejemplo a seguir, ni asesores de un acompañamiento el cual no le permite al estudiante potenciar sus habilidades en los diferentes entornos. Por otra parte las políticas de calidad del Ministerio de Educación Nacional plantean la necesidad de transversalizar la educación para garantizar un aprendizaje en la cual el estudiante pueda desarrollar sus competencias teniendo acceso a las diferentes herramientas que garanticen su cumplimiento; frente a ello se evidencia carencia de utilización de herramientas virtuales por parte de los docentes para mediar procesos que motiven al estudiante la utilización de las tics para fortalecer sus habilidades lectoras, teniendo en cuenta el gran impacto que para ellos representa la interacción con estos medios virtuales. También debido a la dificultad de habilidades lectoras que poseen los estudiantes, se ve afectada la imagen de la institución frente a los resultados que arrojan la aplicación de las pruebas saber, obteniendo muy bajos índices y por ende malos rendimientos a nivel institucional y municipal ya que con estos Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  6. 6. resultados de las pruebas censales el Ministerio de Educación Nacional mide los índices de calidad educativa. Además de lo anterior se evidencia en los estudiantes la desmotivación en todas las asignaturas pues estos no desean desarrollar ninguna actividad que tenga inmerso lecturas, y debido a esto se afecta también el ambiente escolar ya que da pie para el desorden, la indisciplina, la inasistencia, el bajo nivel y desinterés de actividades en clase y en casa, y por ende la pérdida del año escolar. Formulación del problema ¿Existe una herramienta virtual que fortalezca habilidades lectoras en los estudiantes en un ambiente acorde a sus intereses y necesidades? Objetivos GPromover entre los alumnos de 8 en la E.N.S.B. estrategias psicopedagógicas a partir del juego en las TICS para la enseñanza / aprendizaje en Inteligencia Emocional general Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  7. 7. Específicos Diagnosticar las causas que evidencian la apatía de los estudiantes frente a la lectura. Crear un blogger como estrategia motivante que fortalezca en los estudiantes habilidades por la lectura en ambientes agradables. Utilizar el blogger con los estudiantes y padres de familia como proyecto de aula para mejorar y propiciar habilidades lectoras. Justificación En la actualidad el docente tiene el convencimiento de que el desarrollo de un nivel adecuado de competencia lectora está directamente relacionado con la mejora del aprendizaje escolar. Parece, por tanto, que la planificación desde la escuela de actividades para desarrollar la competencia lectora y fomentar la lectura, debe ser un recurso y un medio clave para optimizar el conocimiento de los estudiantes. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  8. 8. Ya que la lectura permite obtener información, reflexionar, desarrollar la memoria, la capacidad de análisis, ampliar su vocabulario, mejorar la ortografía y estructuras sintácticas. Además enriquece la expresión oral y escrita, para organizar conceptos, pensamientos, ideas, sensaciones y sentimientos que deben ser transmitidos; la garantía de lo anterior debe propiciarse en ambientes adecuados que despierten el gusto e interés por hacerlo sin que esto se convierta en una apatía. Por lo anterior, surge la necesidad de implementar un blogger que maneje estrategias que fomenten el interés por la lectura y fortalezcan habilidades lectoras en los estudiantes, con actividades acordes a sus gustos e intereses cumpliendo así con los requerimientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional. Por tanto el colegio debe brindar las herramientas para el desarrollo de esta propuesta vinculando a la comunidad educativa, especialmente a los padres de familia quienes pueden incidir de manera directa en las responsabilidades académicas y actitudinales de los estudiantes. Para un mayor impacto a través de este blogger se compartirán las experiencias significativas que motiven a toda la comunidad educativa para adquirir una mayor participación y por ende mejora en general de la institución. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  9. 9. Además esta propuesta permitirá el reconocimiento a la labor docente Y por ende a la institución ya que favorecerá los resultados de las pruebas saber subiendo el nivel y mejorando las relaciones interpersonales y el ambiente escolar y familiar entre todos los miembros que integran la comunidad educativa, además la satisfacción de los estudiantes por desarrollar habilidades lectoras realizando actividades novedosas y acordes a sus intereses, contribuyendo al desarrollo de las competencias del mundo interactivo actual. ALCANCE Los participantes del presente proyecto son los estudiantes del grado de aceleración del aprendizaje de básica primaria con los cuales se espera realizar estrategias que fomenten el interés por la lectura y fortalezcan habilidades lectoras en los estudiantes, con actividades acordes a sus gustos e intereses como lo son las herramientas digitales en este caso el blogger, cumpliendo así con los requerimientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  10. 10. ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO Las áreas que se tomaron como énfasis para la aplicación de la presente propuesta fueron principalmente lengua castellana y tecnología e informática transversalizando con todas las diferentes áreas del saber. Las cuales pretenden propiciar espacios que fomente las habilidades lectoras con el uso de las tics de forma creativa e innovadora de acuerdo a los gustos e intereses de los estudiantes y por ende tomando de referencia los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  11. 11. REFERENTES CONCEPTUALES Para la ejecución del presente proyecto se tomó como referentes los siguientes proyectos: http://es.slideshare.net/Escuela_Los_Laureles/aplicacin-de-las-tic-para-fortalecer- el-proceso-de-lectura-en-los-estudiantes-del-grado-tercero-de-la-escuela- los-laureles-15561751 http://es.slideshare.net/Zaragozasedelavictoria/comprension-lectora-con-el- uso-de-las-tics-en-estudiantes-de-grado-tercero-de-la-escuela-rural-la-victoria- final?related=1 http://es.slideshare.net/mariaelenamendezpuche/proyecto-de-las-tic-para-leer- comprender-y-aprender?related=3 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  12. 12. METODOLOGIA Y FUNDAMENTACION La metodología empleada en el desarrollo de la presente propuesta es una metodología activa, lúdica basada en el uso de las tics. Se realizó teniendo en cuenta el análisis y sistematización de la información recolectada en la fase diagnóstica en la cual se evidencia la necesidad de implementar una estrategia acorde con los planes de área de dicha institución y que a la vez motive y despierte el interés por la lectura acorde con sus intereses por el mundo virtual. Por tal razón, se crea la siguiente propuesta denominada: “El blogger, una experiencia virtual que fortalece habilidades lectoras” con los estudiantes de aceleración del aprendizaje de la Institución Educativa técnico empresarial José María Estévez, cuyo propósito principal es despertar el interés y la motivación de los estudiantes hacia la lectura a través de estrategias pedagógicas lúdicas e interactivas. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  13. 13. En esta segunda etapa se realizó la ejecución de las jornadas con la utilización del blogger, para el grado de aceleración de básica primaria. Estas representan una forma de enseñanza y aprendizaje de las áreas del saber estimulando el goce, la diversión, la creatividad y la imaginación del estudiante, ya que cada una de ellas se caracteriza por su contenido digital, histórico, lúdico por las reglas y variantes del juego aplicado, al igual que dinámicas de atención que motivan al estudiante a explorar, observar, analizar, descubrir, indagar, establecer, utilizar, realizar, formularse preguntas, buscar explicaciones, comunicar y sustentar sus opiniones, permitiendo que este comparta fomentando el respeto por la diferencia y el reconocimiento del otro mientras aprende, creando un ambiente propicio para el desarrollo de las competencias virtuales en el aula. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  14. 14. CRONOGRAMA FECHA ACTIVIDAD DURACION 5 AGOSTO TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°1 1 HORA 8 DE AGOSTO TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°1 1 HORA 19 DE AGOSTO TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°1 1 HORA Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  15. 15. 21 DE AGOSTO TRABAJO CON PADRES TALLER N°3 1 HORA 29 DE AGOSTO TRABAJO CON PADRES TALLER N°3 1 HORA 2 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON PADRES TALLER N°3 1 HORA 5 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°2 1 HORA 9 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°2 1 HORA 16 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°2 1 HORA 19 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°4 1 HORA 26 DE SEPTIEMBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°4 1 HORA Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  16. 16. 1 DE OCTUBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°4 1 HORA 3 DE OCTUBRE TRABAJO CON ESTUDIANTES TALLER N°5 1 HORA CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE La Lúdica y Trabajo con tics se consolidaron como estrategias eficaces y pertinentes para el desarrollo de las competencias virtuales en los estudiantes del grado aceleración del aprendizaje. Las jornadas digitales con la utilización del blogger se constituyeron como una de las actividades de preferencia para los estudiantes, logrando que en un 90% se motivaran por la lectura y el cumplimiento de sus labores con responsabilidad. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  17. 17. Los avances logrados en las actitudes de los estudiantes frente a su habilidad lectora con el uso del blogger fueron significativos pues los estudiantes mostraron progreso en las concepciones que tenían acerca del área. Con la aplicación del blogger como estrategia virtual se logró que los estudiantes considerara agradable e interesante el área y se cambiaran las actitudes no favorables frente a la lectura. La mayoría de los estudiantes expresaron interés por preguntar, plantear hipótesis, dar respuesta a sus interrogantes a través de la consulta en diferentes fuentes de información, relacionándola con las teorías existentes para plantear conclusiones y argumentar sobre lo aprendido en la utilización del blogger. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  18. 18. RESULTADOS ESPERADOS Impacto Transversalidad Participación activa de padres de familia, estudiante y docente. Habilidad lectora. Agrado y fortalecimiento lector por medio de las tics. Participación en el blogger. Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  19. 19. BIBLIOGRAFIA http://es.slideshare.net/Escuela_Los_Laureles/aplicacin-de-las-tic-para-fortalecer- el-proceso-de-lectura-en-los-estudiantes-del-grado-tercero-de-la-escuela- los-laureles-15561751 http://es.slideshare.net/Zaragozasedelavictoria/comprension-lectora-con-el-uso-de- las-tics-en-estudiantes-de-grado-tercero-de-la-escuela-rural-la-victoria-final? related=1 http://es.slideshare.net/mariaelenamendezpuche/proyecto-de-las-tic-para-leer-comprender- y-aprender?related=3 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

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