1. C-MAPTOOLS
Trabajo elaborado por:
−Laura Aguiló Rendón
−Antonia Alorda Martorell
−Mª Belén Ballesteros Álvarez
−Laura Chamarro Garrido
−Margalida Coll Cantallops

2. ÍNDICE
Páginas
Descripción de la aplicación 2-4
Destinatarios a los que va dirigidos 5
Recursos necesarios para aplicarlos 6
Objetivos 7-8
Propuesta metodológica 9-10
Evaluación 11
Referencias 12
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3. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN
C-maptools es un instrumento muy eficaz para elaborar mapas conceptuales, relacionado con el
aprendizaje significativo. Su éxito radica en la utilización de los contenidos a aprender como
base y la capacidad para relacionarlos con otros conceptos que el alumno ya sabe. La
organización de los conceptos se hace de forma jerarquizada y relacionada. El trabajo que
realiza el alumno a la hora de elaborar el mapa, es que éste reflexione, analice y relacione los
conceptos. En definitiva, su elaboración es un instrumento de aprendizaje.
El programa también permite trabajar de forma colaborativa entre los alumnos, además de
compartir a través de la red los mapas con el resto de internautas.
Cmaptools nos permite organizar de forma jerárquica las ideas clave que sabemos (es una forma
de reflejar de forma sencilla que entendemos o sabemos de un tema y relacionarlo con otros
temas) de una forma rápida, sencilla e incluyendo archivos de todo tipo como imágenes, video y
texto.
C-maptools trabaja con 3 ventanas:
1- Donde se crean las carpetas para guardar los mapas conceptuales y todos sus archivos
vinculados.
2- Donde se crea el mapa conceptual.
3- Donde nos permite editar los estilos del mapa conceptual, como la tipografía, imagen y color
de fondo y de los objetos, el estilo de las flechas...
Además C-maptools también nos permite exportar el mapa conceptual como imagen y como
página web.
Para empezar a utilizarlo debemos darle a archivo y nuevo mapa luego hacemos doble clic en el
lugar indicado y escribimos el concepto más importante a partir de ahí empezamos a estructurar
nuestro mapa. Arriba a la izquierda encontramos las siguientes opciones:
• Archivo: nos permite abrir el mapa, guardarlo, crear uno nuevo, imprimirlo,
exportarlo...
• Editar: en esta opción encontramos pegar , copiar, seleccionar lo que nosotros
deseamos...
• Formato: este apartado se refiera al estilo del mapa . Podemos ponerle un fondo, el
diseño automático, cambiar las mayúsculas y las minúsculas y el apartado de
estilos. Este último esta subdividido en:
 Fuente: nos permite cambiar el tamaño, color y tipo de letra, alinear el
texto y incluir símbolos.
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4.  Objeto: podemos decidir las formas, color i sombra de los conceptos.
Línea: permite poner las direcciones de la flechas, el color ,el tamaño y
estilos de las líneas.
 Cmap: Nos permite ponerle un fondo a nuestro mapa conceptual.
• Colaborar: Trabajar de forma conjunta para elaborar el mapa conceptual.
• Herramientas: Con la ventana de herramientas podemos validar los enlaces, crear
presentaciones de mapas, corrección ortográfica, etc.
• Ventana: Nos permite ver los estilos y las herramientas de las que podemos sacar
provecho.
• Ayuda: Nos da soluciones y nos guía en posibles problemas que tengamos.
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6. DESTINATARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDOS
Alumnos del 3er ciclo de Primaria. Concretamente nos centraríamos en el 6º curso.
Estos alumnos tienen una edad entre 11 y 12 años, y resulta más fácil para los alumnos
mayores entender el funcionamiento de esta herramienta ya que tienen unos
conocimientos básicos de informática, además de un razonamiento más lógico, un
sentido más crítico y pueden entender mejor y más fácilmente lo que les expliquemos.
El aula consta de 25 alumnos, 11 niñas, 12 niños, 1 niño con hiperactividad y 1 niña con
déficit de atención. Es un grupo con capacidad para trabajar colaborativamente, la
mayoría tiene desarrolladas capacidades positivas para el aprendizaje. Prestaremos
especial atención al alumno con hiperactividad ya que en ocasiones desestabiliza el
ambiente de la clase y procuraremos llamar la atención de la niña con TDA de forma
que esta aumente, e intentaremos a la vez conseguir que los alumnos nos ayuden como
alumnos tutores con estos dos alumnos con NEE de forma que no sientan que están
desatendidos.
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7. RECURSOS NECESARIOS
Para realizar esta actividad seria recomendable tener a nuestra disposición:
˗ 6 ordenadores (en el caso que no dispongamos de estos reservaríamos una hora
en el aula de informática).
˗ Acceso a Internet.
˗ El programa c-maptools.
˗ Una pizarra digital.
˗ La cuenta de gmail creada para el aula en la primera sesión de inclusión de las
tics en el aula.
˗ En el caso de que uno de los dos grupos con alumnos de NEE, tengan
dificultades de adaptación, aprendizaje, como solución, se procederá al cambio
del alumno hacia otro grupo.
˗ Las aplicaciones que utilizaremos son c-maptools, para llevar a cabo la actividad
y el blog donde cada par de alumnos tienen que subir su mapa conceptual.
˗ 4 sesiones de clase de 60 minutos aproximadamente cada una.
˗ Tenemos que disponer también si es posible un profesor de soporte para poder
junto a él llevar a cabo la actividad de forma más tranquila.
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8. OBJETIVOS
Los objetivos que queremos conseguir con la actividad que vamos a desarrollar del
Cmaptools están basados en el currículum de educación primaria y los podemos dividir
en dos partes:
Por un lado los objetivos de la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y
cultural.
Y por otro lado los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la
información y la comunicación).
En la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural nos hemos
centrado en el tema del apartado del bloque 2 La diversidad de los seres vivosque tiene
como objetivo desarrollar las capacidades siguientes:
1. Diferenciar las partes constituyentes y las principales funciones de las plantas.
2. Asociar las características físicas y las pautas de comportamiento de plantas y
animales según el entorno en que viven (camuflaje, cambio de color, grueso del
pelaje, etc.). La adaptación al medio.
3. Identificar las relaciones de interdependencia entre los seres humanos, las
plantas y los animales. Tener buenos hábitos sostenibles con el medio ambiente.
4. Participar en la realización y evaluación de trabajos de investigación del entorno
natural en relación a los seres vivos.
Los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la
comunicación) son:
1. Aprender a hacer mapas conceptuales, saber captar de manera sencilla las ideas
principales del tema a trabajar.
2. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y como instrumento para aprender y compartir
conocimientos.
3. Valorar la influencia del desarrollo tecnológico, para la mejora de las
condiciones de vida y del trabajo.
4. Utilización de recursos proporcionados por las tecnologías de la información
para comunicación (en este caso cmaptools) y fomentar la participación y
colaboración en grupo.
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9. 5. Utilizar las diferentes estrategias i formas de búsqueda en la red.
6. Fomentar la conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de
entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su
poder de adicción, haciendo de ellas un uso responsable.
7. Participar activamente en actividades de grupo para desarrollar habilidades
sociales.
8. Identificar y cuestionar elementos utilizando estrategias de búsqueda de la
información, explorar de soluciones alternativas y reflexionar sobre estas.
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10. PROPUESTA METODOLÓGICA
Para la realización de la propuesta metodológica:
˗ Procederemos a la distribución del aula, en agrupaciones de 5 alumnos cada grupo, con
la intención de que los grupos sean lo máximo heterogéneos posibles, inclusive en los
grupos los dos alumnos con NEE, obviamente en grupos separados.
˗ Su distribución para la búsqueda de información la realizaremos a través de la división
del trabajo por partes que organizará y distribuirán conjuntamente el profesor y el
profesor de suporte.
˗ Se les administrará a los grupos con los alumnos de NEE, una parte de la actividad que
vaya conforme a su discapacidad, por ejemplo al seleccionar la información a utilizar,
el niño con hiperactividad colaborará conjuntamente con el profesor para seleccionar
la información y decir a los alumnos cual vamos a utilizar (por ejemplo usando la
pizarra digital) y la otra alumna con TDA por ejemplo puede ir apuntando en la pizarra
las conclusiones.
˗ Todo este proceso, será desarrollado en 4 sesiones de 60 minutos cada una. Este
proceso de temporalización es adecuado para el desarrollo de la actividad con 25
alumnos en un aula.
˗ Con esta herramienta vamos a desarrollar la actividad que consistirá en la elaboración
de un mapa conceptual, que consistirá en el tema de la diversidad de los seres vivos ,
anteriormente visto en clase.
Para ello, vamos a proseguir con el desarrollo de las sesiones.
PRIMERA SESIÓN: los alumnos ya tienen una base de c-maptools porque ya habrán utilizado
esta herramienta en la propuesta metodológica del blog así que en esta sesión les recordaremos
un poco su utilización y vamos a profundizar en aspectos que anteriormente no les habíamos
enseñado. Les vamos a enseñar como trabajar con mapas a través de la red, de forma
colaborativa, lo haremos de manera práctica y así podrán comprobar como pueden realizar los
mapas desde diferentes puntos a la vez.
SEGUNDA SESIÓN: en la segunda sesión empezaremos a distribuir los grupos de forma
heterogénea para que después puedan empezar a realizar los mapas conceptuales sobre la
diversidad de los seres vivos. Para esta actividad vamos a emplear todos los recursos empleados
en la clase de conocimiento del medio para la explicación teórica del tema. Creemos que en un
principio no necesitaremos un profesor de apoyo ya que el profesor estará ayudando todo el
tiempo a los alumnos que se lo pidan o el observe que necesitan su ayuda ( en el caso de que la
clase se descontrole por causas provocadas por los alumnos de atención especial o para los
demás alumnos en la siguiente sesión pediríamos ayuda al profesor de apoyo).
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11. TERCERA SESIÓN: Para realizar los mapas dividiremos el temario de los seres vivos entre los
grupos, unos trabajaran los reptiles, otros las aves, etc. Siempre estando el profesor pendiente de
ellos por si necesitan ayuda. Cada grupo de alumnos tendrá que seleccionar dos ejemplos de
aves, reptiles... de manera que obtendremos 10 ejemplos con los que tendremos información
suficiente para confeccionar el mapa. Cuando cada grupo tenga su mapa elaborado, subirán la
imagen del mapa al blog de clase y abriremos un c-maps compartido por todos en el cual con
los mapas anteriores ayudarán al profesor a realizar el mapa conceptual final del tema.
CUARTA SESIÓN: Cuando cada grupo tenga su mapa elaborado correctamente, es decir,
mediante la jerarquización de mayor a menor grado de importancia, procederán a la exposición
del mismo, cada grupo su mapa conceptual a través de la pizarra digital que hay en clase,
después subirán la imagen del mapa al blog de clase y abriremos un c-maps compartido por
todos en el cual con los mapas anteriores ayudarán al profesor a realizar el mapa conceptual
final del tema y así exponer todos en común sus ideas.
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12. EVALUACIÓN
En los criterios de evaluación se deben ver representados los objetivos tanto por parte de
conocimiento del medio natural cultural y social como por parte de las TIC (tecnologías de la
información y la comunicación), por tanto se evaluarán las dos partes por separado.
Criterios de evaluación del conocimiento del medio natural social y cultural:
1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.
2. Búsqueda de información, reconocer e identificar la materia y añadir ejemplos.
3. Caracterizar: Capacidad de observar, de describir y de explicar elementos de la materia.
4. Estructuración del trabajo y clasificación con criterios.
5. Analizar cambios.
6. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo
Criterios de evaluación de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación)
1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.
2. Evaluar el manejo adecuado de la herramienta TIC que hemos utilizado para realizar el
trabajo.
3. Valoración de la estrategia de búsqueda utilizada.
4. Valoración de la inclusión de medios en el trabajo según su grado de dificultad
(imágenes, video, audio, texto, enlaces...).
5. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo
La evaluación se hará de forma individualizada teniendo en cuenta los niveles de cada alumno y
sus progresos a lo largo de las sesiones. Tendremos muy en cuenta la actitud positiva y el
interés mostrado.
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13. REFERENCIAS
- http://weib.caib.es/normativa/contingut_normativa_.html “Currículum de educación primaria
de l’àrea del coneixement del medi natural, cultural i social del bloc 2. La diversistat dels éssers
vius”.
- http://www.scribd.com/doc/2465505/Edicion-de-mapas-conceptuales-Cmap-Tools
- http://www.scribd.com/doc/2465505/Edicion-de-mapas-conceptuales-Cmap-Tools
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