2. Σύνδεση με τα γνωστικά Αντικείμενα:
Γλώσσα Δ: (ενότητες : ρώτα το νερό τι τρέχει
σελ.31-48 & εμένα με νοιάζει σελ 46)
Μαθηματικά Δ+Ε: (μετρήσεις, περίμετρος,
εμβαδόν, κατηγοριοποίησης, ταξινόμησης &
ερμηνείας ποσοτικών δεδομένων )
Θεατρική αγωγή Ε:(Ζώνη 4: η ομάδα, η
περιοχή του σώματος, σελ.28-30.
Φυσικά της Ε΄:(Βροχοπτώσεις –κλιματικές
αλλαγές).
Μελέτη περιβάλλοντος Δ :(Γνωρίζω τον τόπο-
τη γειτονιά μου, μυθολογία τοπική Ιστορία,
και χαρτογράφηση και ονοματοδοσία των
δρόμων κατοικίας των μαθητών σε συσχέτιση
με το ποτάμι)
3. • Αγγλικά Δ+Ε:(Μεταφορά του πρωτοκόλλου αναφορικά με
τις αισθήσεις στα αγγλικά & θεατρική παράσταση. «Save
the Lofty threes»)
• Γεωγραφία της Ε΄:(Β΄ ενότητα, τα ποτάμια της Ελλάδας, οι
λίμνες της Ελλάδας, η χλωρίδα και η πανίδα της Ελλάδας,
το κλίμα της Ελλάδας σελ. 56-83
• Μουσική :(μουσική της φύσης και ηχο-ιστορίες,σελ.27, στ΄&
μουσική θεατρικής παράστασης)
• Θρησκευτικά:( Το νερό στην αρχαιότητα, στο Βυζάντιο, στη
Χριστιανική θρησκεία)
• Φυσική Αγωγή:(Ελεύθερο παιχνίδι και αθλοπαιδιές στα
παρόχθια όργανα γυμναστικής του δήμου)
• Φυτολογία-βοτανική και τη Ζωολογία. (χλωρίδα: δέντρα,
ξενιστές, παράσιτα, μύκητες, αναπαραγωγή, βρώσιμα
φυτά, βότανα, τοξικά, αντίδοτα,
4. • πανίδα: ψάρια, οστρακοειδή,ζώα, ερπετά, αμφίβια,
έντομα, μικρο-οργανισμοί, σημασία της ύπαρξης και
διατήρησης των βιοκοινωνιών και του οικοσυστήματος)
• Αξιοποίηση των ΤΠΕ και των νέων τεχνολογιών στην
εκπαίδευση.
• Ψηφιακός εγγραμματισμός όλων των τάξεων.
• Εκμάθηση και Χρήση των: κειμενογράφου(microsoft
Word), ηλεκτρονικού ταχυδρομείου,(email), λογιστικού
φύλλου(microsoft excel), φύλλου παρουσιάσεων(power
point), διαδικτύου(Internet).
• Αξιοποίηση και χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών:
• Inspiration, hot potatoes, Art Revulation, Google Eatth,
• Μικροί καλλιτέχνες
5. Πρόγραμμα περιβαλλοντικής Αγωγής στα πλαίσια της
Ευέλικτης Ζώνης
• ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ
• ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ
• Ομαδοσυγκεντρωτι • ΤΕ, Ε 2 & Δ1
κη • Η Ανομοιογένεια των
• Εμπειρική - συμμετεχόντων μαθητών ως προς
Βιωματική • το πολιτισμικό υπόβαθρο :
γηγενείς-παλιννοστούντες-
μετανάστες(πολυπολιτισμικότητα)
• τις γνωστικές – εκπαιδευτικές
δυνατότητες και Ανάγκες ( Άτομα με
Ειδικές Ανάγκες & Ειδικές Δεξιότητες)
7. Στόχοι
1.Να διευρύνουν τις γνώσεις τους σε θέματα αειφορίας & περιβάλλοντος (φυσικού και
ανθρωπογενούς)
Να μάθουν για τα περιβαλλοντικά προβλήματα της περιοχής και του πλανήτη
Να ερευνήσουν και να ανακαλύψουν τα προβλήματα του σχολείου και του κατά πόσο
λειτουργούμε με φιλικούς προς το περιβάλλον μας, τρόπους.
Να μάθουν για την ενέργεια, για την διαχείριση του νερού και των απορριμμάτων (στο
σχολείο και γενικότερα), καθώς και για τις συνέπειες του υπερκαταναλωτισμού
στον πλανήτη
2. Να διευρύνουν τους κώδικες επικοινωνίας (σωματική-συναισθηματική έκφραση. Να
κίνηθούν – να δράσουν –να αναλάβουν πρωτοβουλίες.
Να αναπτύξουν τη θέληση & να αναλάβουν δράση για την προστασία του
περιβάλλοντος και την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων
3. Να νιώθουν και να μαθαίνουν
Να ανακαλύψουν την ανάγκη αλλαγής στάσεων και συμπεριφορών με απώτερο στόχο
τη δυνατότητα επιβίωσης και των επερχόμενων
Να αναπτύξουν τη φαντασίας και τη δημιουργικότητα. – Ανάπτυξη δημιουργικής
σκέψης
Να αναπτύξουν την ομαδικότητα και της συνεργατικότητα – Να είναι ικανοί να
προσδιορίσουν τη θέση του εαυτού, μέσα στο σύνολο
Να είναι σε θέση να ανγνωρίζουν συναισθήματα και να αναπτύξουν τη
συναισθηματική νοημοσύνη, την ενσυναίσθηση, μέσα από το βίωμα, το παιχνίδι, &
τους Ρόλους
Αισθητική καλλιέργεια
9. Πρωτόκολλο παρατήρησης
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ.
Το Ημερολόγιο της επίσκεψής μου
Το όνομά μου:……………………………………………………………………….
Το σχολείο μου…………………….
Η τάξη μου………………..
Ο/Η Δασκαλ….. μου:…………………………..
Πρόγραμμα:………………………………………..
Μάθημα:…………………………………….
10. ☼ Πριν φτάσω
Που θα πάω
Πότε θα πάω
Με ποιους θα πάω
Τι περιμένω να δω
και ν’ ακούσω
Τι ξέρω
Πως νιώθω
να μην ξεχάσω να
έχω μαζί μου:
άλλα χρήσιμα
πραγματα:
Αρχείο: 1. Φωτεινή Γκουντουβά
11. ☺ Όταν φτάσω.
Ακούω
βλέπω
μυρίζω
αισθάνομαι
γεύομαι
αγγίζω
συζητώ για
Αρχείο: 3. Φωτεινή Γκουντουβά
12. ☻ Όταν επιστρέψω στο σχολείο
Ζωγραφίζω
Σκέφτομαι και γράφω για όσα είδα και άκουσα………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Αρχείο: 4.Φωτεινή Γκουντουβά
13. Αφίσα – σήμα ομάδας.
ΛΑΖΑΡΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΔΗΜΟΥΛΑ,
ΕΛΕΟΝΩΡΑ ΛΟΥΚΑ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
ΠΕΛΤΙΚΟΥΔΗΣ
ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΑΠΟ ΓΕΓΥΡΑ ΑΛΚΑΖΑΡ ΩΣ 20ο
ΔΗΜΟΤΙΚΟ:460,21
*ΑΛΣΟΣ ΩΣ ΓΕΦΥΡΑ ΑΛΚΑΖΑΡ:825,70
*ΑΛΣΟΣ ΩΣ Ν.ΣΜΥΡΝΗ:2.233,99
*ΓΕΦΥΡΑ ΑΛΚΑΖΑΡ ΩΣ ΣΜΥΡΝΗ:1.722
14. Φύλλο εργασίας 1.
τάξη: Δ
• Χρήσιμες Συνδέσεις
• Πηνειός
• http://www.larissa-dimos.gr/new/index.asp?pid=5&sub=1
• Πηνειός (θεσσαλικός)
• http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B7%CE%BD%CE%B5%CE%B9%CF%8C%CF%82_(%
CE%B8%CE%B5%CF%83%CF%83%CE%B1%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82)
• Λαπίθες:http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9B%CE%B1%CF%80%CE%AF%CE%B8%CE%B5%
CF%82
• Ομάδα 1η
• http://www.larissa-dimos.gr/new/index.asp?pid=5&sub=1
• Τι αναφέρει η μυθολογία για τη γέννηση του Πηνειού;
• Ομάδα 2η.
• Αναφέρετε τα ονόματα του Πηνειού.
• Ομάδα 3η
• Εντοπίστε στο Google Earth την πηγή Δάφνης. (Τέμπη)
• Τι γνωρίζετε για τη Δάφνη;
• Ομάδα 4η
• Ομάδες Αμεα.
• Τοπογραφικό διάγραμμα. Γνωρίζω τη γειτονιά μου. Μαθαίνω την ιστορία του δρόμου που μένω, της
πόλης και της περιοχής μου.
• 1.Βρείτε στο Google Earth την οδό που μένετε.
• (Τα μέρη μου. Δρόμοι. Τσεκάρετε με πινέζα.)
• Βρείτε πληροφορίες στο Διαδίκτυο[1].
• Ποιοι από τους δρόμους συνδέονται με την τοπική ιστορία και ειδικά με τον Πηνειό;
• --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--[1] Οδός Λαπιθών, οδός Στομίου, οδός Ποσειδώνα, οδός Πηνειού, οδός Μεσαγγάλων, οδός
Κενταύρων, οδός Ιψέως, οδός Απόλλωνος, κλπ.
15. Φύλλο Εργασίας: Α.
1. Ά ΑΝΟΙΞΕ ΤΟ ΦΑΚΕΛΟ: «OLA TA PROHGOYMENA:
Άνοιξε το ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ και προσπάθησε να το λύσεις.
Σε περίπτωση δυσκολίας οι παρακάτω σύνδεσμοι θα σε βοηθήσουν.
1.Αργοπεθαίνει ο Ενιππέας
http://www.eleftheria.gr/viewarticle.asp?aid=1063&pid=7&CategoryID=7
2.(Νύμφες) http://papasavas.blogspot.com/2007/04/blog-post_8542.html
3.(Νηρηίδες)http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B7%CF%81%CE%B7%C
E%AF%CE%B4%CE%B5%CF%82
Φύλλο εργασίας Β:
Συμπλήρωση κενών.
Άνοιξε το φάκελο «OLA TA PROHGOYMENA:
Στη συνέχεια άνοιξε το «Συμπλήρωση» για να συμπληρώσεις το κείμενο.
Ακολούθησε τον παρακάτω σύνδεσμο για αναζήτηση βοήθειας.
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B5%CF%81%CF%8C
16. Φύλλο εργασίας 3
• (Όλοι οι μαθητές)
1. Τσεκάρω τη σωστή απάντηση:
• Το υδραγωγείο της πόλης
• Ιδρύθηκε το ------ και χρηματοδοτήθηκε από:
• α)Την πολιτεία
• β) Από τους ίδιους τους κατοίκους της πόλης.
• γ) Από συγχρηματοδότηση της πολιτείας και των Λαρισαίων.
• 2.Αναλύω τη συντομογραφίες Ε.Υ.Η.Λ - Ο.Υ.Η.Λ-Δ.Ε.Υ.Α.Λ..
• http://www.deyal.gr/history.html
•
• 3. Με βάση τα όσα ακούσατε στην επίσκεψη στη ΔΕΥΑΛ επιλέξτε τη σωστή απάντηση:
• Η Λάρισα υδρευόταν ως το 1986 από τον Πηνειό
• Η Λάρισα υδρευόταν ως το 1996 από τον Πηνειό
• Η Λάρισα υδρεύεται σήμερα από τον Πηνειό
• Η Λάρισσα υδρεύεται από το ------- ως -σήμερα από πομώνες (γεωτρήσεις υπόγειων υδάτων)
• 4. Οι γεωτρήσεις που υδροδοτούν την πόλη από το 1990 είναι:
• 5 στη Γιάννουλη
• 5 στα Πλατανούλια
• 7 στον Αμπελώνα
• Όλα τα παραπάνω.
• Από το 2000 ως σήμερα η πόλη υδροδοτείται από τις νέες δεξαμενές στο Μεζούρλο και στην
Αγ. Παρασκευή και όχι από τον Υδατόπυργο.
• Σωστό
• Λάθος
• Το 1983 άρχισαν τα μεγάλα έργα του Βιολογικού καθαρισμού
• Ναι
• Όχι
17. Φύλλο εργασίας 4
• Οικοσύστημα, Ιστορική αναδρομή, Οι νύμφες, Η τύχη των
δρυοδασών, Αειφορεία, νερό και ρύπανση, ανακύκλωση,
Λιπάσματα, φυτοφάρμακα, Το φαινόμενο του θερμοκηπίου, Ή τρύπα
του όζοντος, Η όξινη βροχή
• Ακολουθώντας τον παραπάνω σύνδεσμο, απαντήστε στα ερωτήματα.
• Τάξη Ε΄
• Ομάδα 1η
• Τι γνωρίζετε για το φαινόμενο του θερμοκηπίου;
• Ομάδα 2η
• Αναφέρετε τις ιδιότητες του νερού.
• Ομάδα 3η
• Τι είναι ο ευτροφισμός;
• 0μάδα 4η
• Τι γνωρίζετε για τη ρύπανση του νερού; Αναφέρετε παραδείγματα.
18. Φύλλο εργασίας 4
• Τάξη Δ
• Ομάδα 1η
• Τι γνωρίζετε για την όξινη βροχή;
• ----------------------------------------------------------------------
• Ομάδα 2η
• Σε ποιες μορφές συναντάμε το νερό στη φύση:
• -----------------------------------------------------------------------
• Ομάδα 3η
• Τι είναι ο βιολογικός καθαρισμός:
• -----------------------------------------------------------------
• Ομάδα 4η
• Τι ξέρετε για τα λιπάσματα; Αναφέρετε παραδείγματα
αλόγιστης χρήσης φυτοφαρμάκων και συνέπειες στον
υδροφόρο ορίζοντα.
• ------------------------------------------------------------------------
19. Φύλο εργασίας 5.
• Τάξη Ε΄
• Ακολουθώντας τον παρακάτω σύνδεσμο να καταγράψετε:
• http://www.hnms.gr/hnms/greek/climatology/climatology_regi
on_diagrams_html?dr_city=Larisa
• Την ετήσια βροχόπτωση στην περιοχή της Λάρισας.
• Τη μέση μηνιαία βροχόπτωση στην περιοχή.
• 3.Αναφέρετε το χρονικό διάστημα με τις λιγότερες βροχές:
• 4. Καταγράψτε τις συνολικές μέρες βροχής ανά εξάμηνο,
καθώς και τις συνολικές μέρες βροχής το φετινό χρόνο. Στη
συνέχεια εκτιμείστε αν συντρέχει κίνδυνος λειψυδρίας.
• 5.Να μετατρέψετε το ραβδόγραμμα σε πίτα.(Χρησιμοποιείστε
το Λογιστικό Φύλο ( EXCEL
20. Φύλλο εργασίας 6.
• Θυμάμαι και απαντώ:
• 1. Από πού προέρχεται το νερό της λίμνης του Κεφαλόβρυσου;
• -------------------------------------------------------------------
• 2. Πως δημιουργήθηκαν τα Υδροτριβεία; (δριστέλες)
• ---------------------------------------------------------------
• 3. Τι είδους απορρυπαντικά χρησιμοποιούν και γιατί;
• ----------------------------------------------------------------------------
• 4. Πως ήταν τα υδροτριβεία άλλοτε και πως λειτουργούν σήμερα;
• ------------------------------------------------------------------------
• 5. Το νερό των υδροτριβείων προέρχεται από :
• Τη λίμνη Από πομώνες-δεξαμενές Από ποτάμι
• ----------------------------------------------------------------------------
• 6. Υπάρχει ζωή στη λίμνη; Αναφέρετε τρεις βιοκοινωνίες της
λίμνης.
• ----------------------------------------------------------------------------------------------
• 7. Πως συμβάλλει η λίμνη στην οικονομία της περιοχής;
• ----------------------------------------------------------------------------------------
21. Φύλλο εργασίας 7.
ΕΛΕyΘΕΡΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
• 1 .Ανοίγω τους «Μικρούς Καλλιτέχνες» ή το Revelation «Natural
Art» και ζωγραφίζω: Το ποτάμι εργασία του μαθητή Θωμά Κ., Τ.Ε.
22. 2.Ανοίγω το Revelation «Natural Art» και ζωγραφίζω. (Το ποτάμι)
Εργασία του μαθητή Γιώργου Τ., Τ.Ε.
23. Φύλλο εργασίας 9. T.E.
► Παρατηρώ την εικόνα και περιγράφω τον κύκλο του νερού.
(Θυμάμαι να αποθηκεύσω το έγγραφό μου.)
Πηγή: Σενάριο Μάθησης: Ο κύκλος του νερού (Ν. Μπαλκίζας)
24. Φύλλο εργασίας 10. 1, Για δυνατούς …παίχτες!!!!. (προαιρετικό)
Μεταφράστε το κείμενο (όχι με το μεταφραστή ) και αποδώστε περιληπτικά το νόημα..
• The Water Cycle (also known as the hydrologic cycle) is the journey water takes
as it circulates from the land to the sky and back again.
The Sun's heat provides energy to evaporate water from the Earth's surface
(oceans, lakes, etc.). Plants also lose water to the air (this is called transpiration).
The water vapor eventually condenses, forming tiny droplets in clouds. When the
clouds meet cool air over land, precipitation (rain, sleet, or snow) is triggered, and
water returns to the land (or sea). Some of the precipitation soaks into the ground.
Some of the underground water is trapped between rock or clay layers; this is
called groundwater. But most of the water flows downhill as runoff (above ground
or underground), eventually returning to the seas as slightly salty water.
WHY ARE THE OCEANS SALTY?
28. • συμπλήρωση
• Gap-fill exercise
• Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button
to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]"
button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!
• Το νερό είναι η πιο διαδεδομένη που είναι σε όλες τις γνωστές μορφές στον
πλανήτη. Οι ονομασίες του νερού είναι: νερό, , , οξάνιο(επίσημο IUPAC)
το νερό αποτελείται από και . Ο χημικός τύπος του νερού είναι ΗΟ.
Η εμφάνισή του είναι: , είναι σχεδόν υγρό με έναν ελαφρά μπλε τόνο.
Το συναντάμε στη φύση σε τρεις μορφές: (πάγος, χιόνι) (νερό ποταμών,
θαλασσών, λιμνών) και (υδρατμοί στην ατμόσφαιρα).
Σαν είναι , ενώ το νερό έχει ευχάριστη γεύση επειδή διαλυμένα άλατα και
αέρια. Στο ανθρώπινο σώμα το νερό περιέχεται σε ποσότητα
Η του νερού του πλανήτη, μέσα από μετατροπές στη φυσική του κατάσταση
ονομάζεται κύκλος ή κύκλος του νερού
Έρευνα της unesco που έγινε το 2003, για τα παγκόσμια επισημαίνει ότι η
ποσότητα του νερού που θα αναλογεί στον καθένα προβλέπεται να είναι
από 30%
Σήμερα των ανθρώπων της γης δεν έχει σε ασφαλές πόσιμο . Περισσότερα
από 2,2 εκατομμύρια άνθρωποι πέθαναν το 2000, από που σχετίζονται με
την κατανάλωση νερού ή ξηρασία.
29. Gap-fill exercise
Your score is 60%.
Some of your answers are incorrect. Incorrect answers have been left in place for you to
change.
Το νερό είναι η πιο διαδεδομένη χημική ένωση που είναι σε όλες τις γνωστές
μορφές στον πλανήτη. Οι ονομασίες του νερού είναι: νερό, ύδωρ, ,
οξάνιο(επίσημο IUPAC)
το νερό αποτελείται από και οξυγόνο. Ο χημικός τύπος του νερού είναι Η2Ο.
Η εμφάνισή του είναι: διαυγής, είναι σχεδόν άχρωμο υγρό με έναν ελαφρά
μπλε τόνο.
Το συναντάμε στη φύση σε τρεις μορφές: (πάγος, χιόνι) υγρή (νερό ποταμών,
θαλασσών, λιμνών) και αέρια (υδρατμοί στην ατμόσφαιρα).
Σαν είναι άγευστο, ενώ το νερό έχει ευχάριστη γεύση επειδή περιέχει
διαλυμένα άλατα και αέρια. Στο ανθρώπινο σώμα το νερό περιέχεται σε
ποσότητα
Η ανακύκλωση του νερού του πλανήτη, μέσα από συνεχείς μετατροπές στη
φυσική του κατάσταση ονομάζεται υδρολογικός κύκλος ή κύκλος του νερού
Έρευνα της unesco που έγινε το 2003, για τα παγκόσμια επισημαίνει ότι η
ποσότητα του νερού που θα αναλογεί στον καθένα προβλέπεται να είναι από
30%
30.
31. Complete the crossword, then click on "Check" to check your answer.
If you are stuck, you can click on "Hint" to get a free letter. Click on a number in the grid
to see the clue or clues for that number.
1Τ
2Α
Ρ Γ Υ Ρ Ο Δ Ι Ν Η Σ
Τ
3Σ Α Λ Α Μ Β Ρ Ι Α Σ
Ρ
4Ξ Ε Ρ Ι Α Ρ Η Σ 5Ω 6Τ
Σ Κ Ι
7Ε Ν Ι Π Π Ε Α Σ Θ
8Λ Ο Α Υ
9Ν Η Ρ Η Ι Δ Ε Σ 10Ν Α Ι Α 11Δ Ε Σ
Θ Ο Ι
12Λ Α Π Ι Θ Ε Σ Σ Ν
Ι Η
Ο 13Δ Α Φ Ν Η
Σ Σ
32.
33. Φύλλο εργασίας
Οικοσύστημα, Ιστορική αναδρομή, Οι νύμφες, Η τύχη των δρυοδασών, Αειφορεία, νερό και ρύπανση,
ανακύκλωση, Λιπάσματα, φυτοφάρμακα, Το φαινόμενο του θερμοκηπίου, Ή τρύπα του όζοντος, Η
όξινη βροχή
Ακολουθώντας τον παραπάνω σύνδεσμο, απαντήστε στα ερωτήματα.
Τάξη Ε΄
Ομάδα 1η
Τι γνωρίζετε για το φαινόμενο του θερμοκηπίου;
Ομάδα 2η
Αναφέρετε τις ιδιότητες του νερού.
Ομάδα 3η
Τι είναι ο ευτροφισμός;
0μάδα 4η
Τι γνωρίζετε για τη ρύπανση του νερού; Αναφέρετε παραδείγματα.
34. Φύλο εργασίας 5.
Τάξη Ε΄
Ακολουθώντας τον παρακάτω σύνδεσμο να καταγράψετε:
http://www.hnms.gr/hnms/greek/climatology/climatology_region_diagrams_html?dr_
city=Larisa
1. Την ετήσια βροχόπτωση στην περιοχή της Λάρισας.
2. Τη μέση μηνιαία βροχόπτωση στην περιοχή.
3.Αναφέρετε το χρονικό διάστημα με τις λιγότερες βροχές:
4. Καταγράψτε τις συνολικές μέρες βροχής ανά εξάμηνο, καθώς και τις
συνολικές μέρες βροχής το φετινό χρόνο. Στη συνέχεια εκτιμείστε αν συντρέχει
κίνδυνος λειψυδρίας.
5.Να μετατρέψετε το ραβδόγραμμα σε πίτα.(Χρησιμοποιείστε το Λογιστικό Φύλο
( EXCEL)
39. 1.Χάρτης : Το μονοπάτι της Μελιβοίας. 2.Μήνυμα στα Αγγλικά για την
επίσκεψη στο ποτάμι, μετά την έρευνα πεδίου Αθανασία Τ.,Ε2
40. 3.Παναγιώτης Π., σκίτσο της γέφυρας του Πηνειού Ε2 & Τ.Ε. 2.Πρωτόκολλο του Χάρη Β.,Ε2
3. Καταγραφή σε microsoft Word των μετρήσεων μήκος ποταμού(Google Earth) της Φαμπιόλα Χ.,μαθήτρια με
μεταναστευτικό υπόβαθρο, Ε2. 4. 2η σελίδα του Πρωτοκόλλου.
41. 1. Συμπλήρωση φύλλου εργασίας μετά την επίσκεψη στη ΔΕΥΑΛ,& Κρυπτόλεξου, από
τους: ΧάρηΤ., Θανάση Δ., Δημήτρη Κ., & Χρήστο Ζ., Τ.Ε , μεταναστευτικό υπόβαθρο ,
διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, διαφορετικές σχολικές δυσκολίες& ανάγκες.
42. υπόβαθρο, Ε2 Κώστας Τ.,μεταναστευτικό υπόβαθρο, Τ.Ε., Ε2.
2. Μήνυμα 2η γραφή από Θωμά Κ., Για την προστασία του περιβάλλοντος.
3. Μετάφραση στα Αγγλικά του Πρωτοκόλλου Παρατήρησης.4. 2 η γραφή Πρωτοκόλλου μετά από 2 μήνες (Θ.Κ.)
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49. Αξιολόγηση
• Η παρούσα εμπειρία ανέδειξε ότι οι περισσότερο από όλους,
οι μαθητές από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα καθώς
και οι μαθητές με ειδικές ανάγκες και ειδικές δεξιότητες, μέσα
από τη βιωματική άσκηση
• (επισκέψεις, ολομέλειες συζήτησης, παιχνίδια ρόλων,
ζωγραφική ομαδική και ατομική, συμμετοχή στη δημιουργία
των σκηνικών, κράτημα πικέτων κατά την παρουσίαση του
θεατρικού «Save the Lofty threes», κράτημα του πανό που
έδινε το μήνυμα της προστασίας του πλανήτη, με την
εμπλοκή γενικότερα και δημόσια έκθεση στην όλη διαδικασία
–αφού το θεατρικό παρουσιάστηκε στην αυλή του σχολείου
με καλεσμένους τους γονείς-) απέκτησαν αυτοπεποίθηση,
εισέπραξαν αποδοχή και επιβράβευση, πέρα από το στενό
σχολικό περιβάλλον, γεγονός που αποτελεί ισχυρό θετικό
κίνητρο για την πορεία της εξέλιξής τους.
50. • Για τους μαθητές του ΤΕ, καθώς και για τους
προερχόμενους μαθητές από διαφορετικές κουλτούρες,
έγινε περισσότερο φανερή η τεράστια σημασία της
υλοποίησης των περιβαλλοντικών προγραμμάτων καθώς
& η αναγκαιότητα της επέκτασης του θεσμού, μια που εκ
των αποτελεσμάτων κρίνονται οι πλέον ωφελημένοι.
