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1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO ACARIGUA- ESTADO PORTUGUESA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PARTICIPANTES:
DORA QUINTERO
ISMELDA TORREALBA
YOHANNA RIVAS
YUSLEIBY PEREZ
1ER
TRIMESTRE
ENERO, 2016
PRF. JORGE MENDOZA

2. CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTO
El valor
Académico
Social de la
Evaluación
Al hablar de
evaluación
Refieren más al uso de
indicadores y parámetros
para medir los logros alcanzados en
los diferentes ámbitos
tales como alumnos, docentes,
organización, entre otros
Se considera como un
proceso de transformación
y de construcción social
Es Importante
tomar
¿Qué evaluar?
Interrogantes durante
la evaluación
¿Qué se evalúa? ,
¿Quién evalúa?
¿Cómo se evalúa?.

3. El aprendizaje como Construcción
sociohistorico
Que va desde generación en generación
«es un proceso de interacción del sujeto y el medio»
SEGÚN
VIGOTSKY
(1986)
Tipos de funciones mentales
Las inferiores
Genéticas
CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Las superiores
Interacción social

4. CONSTRUCCIÓN DE LOS ELEMENTOS TEÓRICOS
Dialéctico
Complejo
Contextualizado
Participativo
Proceso de Evaluación Curricular
Formación Integral del individuo
Comprende aspectos explícitos
Y toma en cuenta aspectos filosóficos
Toma en cuenta el carácter social
del aprendizaje para el logro de conocimientos
Implica involucrar
Todos los miembros del colectivo

5. DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN
EVALUACIÓN
Acción y a la consecuencia de evaluar MEDICION
Resultado de la acción de medir, se refiere
a la comparación que se establece entre
una cierta cantidad
Averiguar la cantidad de una cosa, o de un fenómeno,Evaluación
Según Georgia S. Adams
“La evaluación va mas
allá de la medición
Es averiguar la cantidad de una cosa,
Es apreciar el valor de una cosa
La medición es previa a la evaluación.
indicar, valorar, establecer, apreciar o
calcular aspectos importantes
Medir
Evaluar
Proporciona información (Cuantitativa)
Juzga dicha información (cualitativa)

6. TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa:
Determina fortaleza
y limitación de los participante
Función Primordial
Ubicar- clasificar- adaptar
Pruebas, Informes escritos
y orales, asignaciones
Función Primordial
Regular-Dar-Seguimiento-
Control de calidad
Suma total de los resultados de
todas las pruebas y medios
de evaluación en el curso
Función Primordial
Verificar- Acreditar Calificar-
Promoción
Inicio
Durante
Final

7. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓNFUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Según Gimeno (2008) Las
funciones pedagógicas de la
evaluación constituyen la
legitimación más explícita
para su realización.
Pedagógicas Retroinformación
Entrega al profesor información
sobre los resultados de la
metodología aplicada en la
enseñanza con el fin de hacer los
ajustes, correcciones o cambios
necesarios.
Reforzamiento
Reátegui (2001), manifiesta que el refuerzo
«busca convertir el proceso evaluativo en
una actividad satisfactoria para el
estudiante, mediante el reconocimiento de
su esfuerzo y rendimiento»

8. FUNCIONESFUNCIONES
Toma decisiones Funciones Social
La certificación del saber, la
acreditación, la selección, la promoción.
Estas funciones de la evaluación que la
sociedad ha acuñado como legítimas,
pueden tener interesantes implicaciones
personales, institucionales, sociales.
Bourdieu, 1988, pág. 22 (citado por
Gimeno, 2008), Las titulaciones garantizan
tácita y formalmente niveles de
competencia, lo que no pueden asegurar.
Esta relacionada directamente
al proceso de evaluación y que
lo diferencia de otro tipo de
indagación sistemática.