піскова терапія

Піскова терапія (ігри з піском в
літній період)
Пісок і вода – найулюбленіші матеріали для ігор і занять дітей. Перші контакти
малюків один із одним відбуваються в пісочниці. Перші іграшки, які батьки купують
своїй дитині – це відерце, совок та формочки. Малюків дуже приваблює можливість
активно й по-різному взаємодіяти з піском: копати, пересипати, будувати. Ігри з піском і
водою підводять дитину до опредмечування думки, реалізації її в матеріалі.
Пісок ніби "поглинає" негативну психічну енергію, взаємодія з ним очищає енергетику
людини, стабілізує її емоційний стан.
СПРЯМУВАННЯ ПІСКОВОЇ ТЕРАПІЇ
1. Пісок "заземлює" негативну психічну енергію, відбувається гармонізація
психоемоційного стану дитину. Заняття та ігри піднімають настрій у дітей, викликають
емоції радості, спонукають до діяльності. Діти стають більш впевненими й здатними
долати життєві труднощі.
2. У дітей розвивається тактильно-кінестетична чутливість і дрібна моторика рук.
3. Картини з піску дають можливість творчої зміни форми, сюжету, подій, взаємин. Ігри
дозволяють реально відчути політ фантазії і дитячу радість відкриття.
4. Пісочниця – це середовище для спілкування дитини з самим собою та символами
реального світу. Граючись з піском і мініатюрними фігурками діти наближають до себе
свій внутрішній світ, щоб уважніше розглянути його, розуміти свої бажання, побачити, як
краще вийти із складної ситуації.
5. Діти одержують досвід розв'язання конфлікту чи ситуації, який потім переносять у
реальність. Ігри – заняття та ігри – казки сприяють формуванню в дітей навичок хорошої
поведінки, навичокспілкування та розвитку емоційного світу дошкільнят. У дітей
формуються нові стосунки з однолітками та із самими собою. Завдяки іграм у піску, діти
стають добрими, чуйними, уважними. В них формуються почуття делікатності,
ввічливості, люб'язності, товариськості. Виробляється і шліфується культура людського
спілкування.
6. Інтенсивніше та гармонійніше відбувається розвиток пізнавальних процесів.
Яким повинен бути фахівець, що працює з піском?

Насамперед, він має бути дитиною. І нехай дехто вражається: Невже це й є духовний
шлях, адже це людина незріла! І через свої безневинні веселощі, не забуваючи про своє
призначення, продовжує підтримувати зв'язок зі світом.
Рекомендації тим, хто працює з піском.
1. Віритисобі.Довірятисвоїм почуттям.Коливіришудиво – диво відбувається.
2. Бутиздатним думкоюперетворюватижиття – щоб життяпоступовоставалоіншим.
3. Бутиспостережливим,уважнимдо дрібниць,адже саме вони можутьзмінитизвичайний
розвитокподій.бачити й помічативсе,намагатися запам'ятати й мовчатидо тогочасу,
покималенькийтворецьсвітузахоче залучитийогоувагу до себе і своєї картини на піску.
4. Бутидопитливим,не давати порад,а запитувати.Такій людині все цікаво,вона на початку
шляху,вонафантазує разом із клієнтом,але в"потрібниймомент"зупиняється.
5. Таким, що інтригує,підштовхує,провокує наризикзаглянутитрохидалі,пірнутиглибше,
запитати.
6. Неквапливимі стриманим,не підганятий не оцінювати,по-справжньомувіритивсилу
творця.
7. Даруватирадістьшляхуі зустрічей.
Необхідний матеріал для гри з піском
 ящик відповідногорозміру(50х70х8 см)
 чистий просіянийпісок;
 лійказ водою;
 колекціямініатюрних фігурок–іграшок(фігуркиз "Кіндер-сюрпризу",деталіконструкторів,
фігуркиз пластику,паперу,пластиліну).
Схема моделювання ігор – казок на піску.
1.В ведення в ігрове середовище (настанова на активну участь у грі).
Стиль: довірливий, уважне ставлення до кожної дитини.
2. Ознайомлення з грою та її героями (початок казки, створення в пісочниці ігрового
простору).
3. Моделювання конфлікту, труднощів (читання продовження казки. З'являються сили зла,
які руйнують створений світ на піску).
4. Вибір допомоги (звертання дитини за допомогою).
Ігри- заняття та ігри-казки з піском, спрямовані на корекцію відхилень в особистісному
розвитку дітей.
Під час проведення ігор починаєм знайомити дітей з піском. Для цього використовуємо
ігри для розвитку чутливості і дрібної моторики рук: "Пальчики ,долоньки, кулачки –
друзі ви мої й помічники".
На рівній поверхні піску по черзі (діти й дорослий ) роблять відбитки кисті рук:
"Пальчики, долоньки, кулачки – друзі ви мої й помічники".

На рівній поверхні піску по черзі (діти й дорослий) роблять відбитки кисті рук
внутрішньою й зовнішньою стороною Пропоную затримати руки на піску, злегка
притиснувши їх, прислухатися до своїх відчуттів.
Дорослий починає гру, розповідаючи про свої відчуття: "Мені приємно. Я відчуваю
прохолоду піску. Коли я рухаю руками, то мої пальчики й долоні відчувають кожну
піщинку. А що відчуваєш ти ? Діти розповідають про свої відчуття.
Далі пропонується дітям:
 "походити"долонькамипопіску,залишаючисвої "сліди";
 "поїздити" долонькамиі ребром,виконуючизигзагоподібні таколові рухи;
 склавшипальці,відобразитизагадкові слідиптахів,звірів,тварин,яких не існує
(фантазуємо);
 створитивідбиткамидолонь,кулачківрізноманітні малюнки(квіти,дерева,травичка,
сонечко,дощ);
 здувати пісокіз долонь,квіточок.
Для порівняння відчуттів пропонується дітям виконати такі самі вправи в повітрі, на столі.
Далі завдання ускладнюється.
Прості вправи в піску мають величезне значення для розвитку психіки дитини:
 взаємодіяз піскомстабілізує емоційнийстандітей;
 дитина навчаєтьсярозумітисебе й інших;
 у дітейрозвиваєтьсядовільнаувага, пам'ять,мовлення.
НА ПІСКУ ПОДОРОЖУЄМО – РАДІСТЬ, ЩАСТЯ ВСІМ ДАРУЄМО
На піску використовуємо різні види пізнавальних ігор:
1. Ігри для ознайомлення з оточенням: через них діти пізнають те, що їх оточує: тварини,
ріки, міста.
П. Географічні ігри: діти дізнаються, як живуть люди в різних куточках планети, їх
стосунки, взаємини.
Ш. Фантастичні ігри: діти імітують життя на інших планетах. Одержують інформацію
про космос, кораблі, дослідження. Розігрують ситуації життя інопланетян. Знаходять
вихід із конфліктних ситуацій, звільняючись від внутрішнього напруження.
П. ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
1. Вправа впіску "Долоньки,пальчикийкулачки".
МЕТА: зниження нервового напруження. Розвиток тактильно-кінестетичної чутливості й
дрібної моторики пальців рук.
Вихователь показує, а діти виконують вправу на рівній поверхні піску (по троє дітей
одночасно):

 "долоньки"– відбиткиобох долонь на піску;
 "пальчики"– відбиткивсіх пальціврукодночасно"долоня в куполі";
 "кулачки"– відбиткикулачків.
Повторити вправу 6 разів.
Обговорення:
Чим Вам сподобалася вправа ?
Що відчули Ваші пальчики, долоньки, кулачки ?
Який був у вас настрій ? Чому ?
2. Вправив піску "Ходимо – їздимо".
МЕТА: зняття емоційного напруження в дітей. Розвиток позитивнихемоцій, тактильно-
кінестетичної чутливості. Формування навичок культури поведінки.
З допомогою пальців, долоньок, кулачків діти виконують вправи (по 3 дітей одночасно):
 проведітьоднимпальчикомпопіску;
 тепердвомапальчиками;
 давайте "помаршируємо"кулачками;
 проїдемона лижах (двома пальцями);
 їдемо на санчатах (долоньками).
Потім пропонуємо проїхати назустріч один одному, але щоб не перетнутися,
поступаючись "Спритний лижник".
- Що ви відчували, коли ходили пальчиками по піску ?
- Чим подобається марширувати ?
- Який пісок на дотик?
- Хто був найспритнішим і найввічливішим лижником ?
- Чому потрібно поступатися іншим?
3. Вправина піску "Квіти – пелюсточки,дерева – листочки"
МЕТА: зняття емоційного напруження, розвиток тактильно-кінестетичної чутливості в
дітей.
Вихователь показує дітям картки з зображенням пелюсток квітів різної форми та
різноманітні листочки з дерев.
За допомогою долонь, пальців та кулачків створює зображення квітів на вологому піску.

- Пропонує дітям створити різноманітні квіти. Потім на піску вихователь і діти
створюють зображення листя різних дерев.
Діти самостійно відтворюють у піску дерево (стовбур, крону) і прикрашають листям.
- З допомогою чого ви створювали квіти та дерева ?
- Який був пісок ?
- Що ви відчували ?
- Який був у вас настрій ?
4. Вправа – розминка
МЕТА: розвиток дрібної моторики пальців рук, зняття емоційного напруження.
До пісочку підійдіть
І долоньки покажіть.
В кулаки долонечки стискайте
Пальчики по черзі розгинайте.
5. Гра – вправа в піску "Сліди"
МЕТА: розвивати чутливість і дрібну моторику рук, психічні якості дитини, позитивні
емоції. Виховувати доброзичливість та добрі стосунки, бажання гратися в піску.
Вихователь:
Кожна тварина, людина чи птах залишає сліди, якщо йде гладенькою поверхнею вологого
піску чи снігу. Сьогодні ми будемо залишати сліди від рук на поверхні вологого піску у
Пісковій Країні Чудес.
Я розрівнюю поверхню піску й роблю її гладенькою. Я кладу свої руки на пісочок і
притискаю їх. Мені дуже приємно відчувати прохолоду піску й кожну піщинку. Я знову
розрівнюю поверхню пісочку. Мені подобається це робити. Я відчуваю, як пісочок
слухається моїх рук і лягає рівненько. Давайте залишимо відбитки наших долонь на піску.
Зробіть так, як це роблю я.
(Діти притискають долоні до піску й залишають сліди. Потім розповідають про свої
відчуття: пісок теплий, прохолодний, колючий, вологий, м'який, приємний).
Вихователь: Погляньте, які гарні відбитки долоньок у кожного з вас. Ви задоволені ? Що
відчули ? Розрівняйте поверхню піску, зробіть її гладенькою. Чи слухається пісочок
ваших рук ? Що відчуваєте, коли пісочок сиплеться між пальчиками ваших долонь ? А
зараз поверніть руки долоньками догори і зробіть ще один відбиток зовнішньою
стороною рук так, як це роблю я. Затримайте руки на піску і прислухайтеся до своїх
відчуттів. Яку різницю ви відчули ?
Можливі відповіді дітей:

- Пісочок став тепліший.
- Мені краще було притискати, коли долоньки були повернуті вниз.
- Так пісочок більш шорсткуватий, я відчуваю кожну піщинку.
Вихователь: На якому пісочку відбитки краще видно: на сухому чи на вологому й чому ?
(відповіді дітей).
Вихователь: коли люди вітаються чи прощаються, вони подають один одному руки,
потискуючи їх, і одержують від цього приємні відчуття. Давайте й ми зараз на прощання
притиснемо долоньки до піску й залишимо на ньому відбитки обох долоньок.
Обговорення з дітьми:
- Чи отримали ви від гри приємні відчуття?
- Скажіть, чи приємно було вам гратися у пісочниці?
- Чому у вас піднявся настрій, коли зазвучала приємна музика?
- Кому здалося, що піщинки ніби живі ?
- Чи хотіли б ви продовжити ігри з піском?
А сьогодні ви скажіть пісочниці "До побачення"
Заняття "КраїнаЧудес"
МЕТА: розвивати у дітей позитивні емоції, дрібну моторику пальців рук, уяву, творчість.
Стабілізувати емоційний стан. Виховувати позитивніриси характеру, бажання робити
добро.
Для дітей середньої і старшої груп.
Тривалість 25-30 хв.
ХІД ГРИ
На піску можна не лише залишати відбитки своїх долоньок, а й сліди, що нагадують сліди
різних звірів і птахів. Подивіться на картинки. Тут зображені птахи і тварини, а поряд їх
сліди. Я вам зараз покажу, як потрібно скласти пальці рук, щоб одержати відбитки слідів
горобчика, качечки, собаки, ведмедя, лисиці. Розрівняйте поверхню пісочниці й уважно
дивіться. А тепер попробуйте зробити це самостійно.
Діти розрівнюють пісок, спостерігають за діями дорослого, а потім роблять відбитки
слідів птахів і тварин, яких не існує.

Діти роблять відбитки, придумують назви фантастичним тваринам, розповідають, як вони
їх уявляють.
Вихователь: У мене є фігурки різних фантастичних тварин і птахів. Є дерева, кущі й
квіти. Давайте побудуємо разом Країну Чудес і поселимо в ній фантастичних мешканців.
Діти працюють, спілкуються між собою, розмірковують, роблять висновки.
Вихователь: Мені подобається ваша Країна Чудес. А чи подобається вона її мешканцям,
як ви думаєте ? Як вони себе почувають ? Зручно їм у їхніх помешканнях, чому ? Що ви
відчували, коли будували Країну Чудес ? Який у вас настрій ?
За Країною Чудес
Жив веселий і злий пес
(вихователь бере на себе роль "сила зла й руйнування, використовуючи фігурку собаки).
Він до звірів завітав
І усе там зруйнував
Звірі всі його злякались
І в пісочок заховались.
(вихователь руйнує Країну Чудес і ховає її мешканців у пісок).
Треба пса нам проганяти
І звіряток визволяти.
Вихователь: Що ж буде із тваринами і птахами ? Який настрій у вас тепер ? Тільки ви
зможете допомогти жителям Країни Чудес. Ось є "чарівна паличка" і одяг для Феї.
Можливо, хтось візьме на себе роль Чарівної Феї й допоможе тваринам і птахам.
(діти домовляються й обирають Фею. Розмірковують, як розв'язати ситуацію, що
склалася).
Фея паличку взяла
До собаки підійшла
Він їй зуби показав,
але хвостика піджав.
ФЕЯ:
Ой, не гарно зло робити,
Треба в мирі всім нам жити.
Будемо ми разом звірів рятувати,
Чарівну країну ще кращу будувати.
Діти викопують мешканців Країни Чудес та з хорошими намірами дружби, миру й
товариськості її відбудовують. Всі виступають творцями. Відновлюють зруйноване
відповідно до своїх бажань. Вихователь підтримує, підбадьорює дітей.

Гарно, друзі, ми попрацювали,
Чарівну країну разом збудували
Будемо тепер ми дружно жити
і лише добро усім робити.
Пес нас вірно буде всіх охороняти,
Добро зло завжди подолати!
(всі мешканці Чарівної Країни вдячні дітям. Дорослий висловлює замилування дітьми,
дякує їм за вигадку й доброту).
Бесіда з дітьми:
 Що ви відчували,як Злий песзруйнувавЧарівну Країну?
 Які відчуттябули підчас відбудови?
 Чим сподобалосявам гра ?
 Коливам буловесело,аколисумно ?
 Що відчуваливи, і які відчуттяотрималиваші долоньки,пальці рук, коливи будувалидля
мешканцівжитло(нірки,барліг,озеро) ?
Тепер нам нові ігри
Потрібно розпочати.
З піском ми ще пограємо,
Він буде нас чекати.
ГРА В ПІСКУ "СКАРБ "
МЕТА: вчити дітей прислухатися до себе й розповідати про свої відчуття. Розвивати
чутливість і дрібну моторику рук у дітей. Виховувати витримку.
Для дітей середньої і старшої груп. Тривалість 20 - 25 хв.
ХІД ЗАНЯТТЯ
У пісочку заховані іграшки – скарби. Вам необхідно їх знайти. Обстежити пальчиками
пісок, не виймаючи іграшок, назвати їх.
Руки у пісочок заховайте,
Пальчиками скарб свій відшукайте.
Ви про скарб нам розкажіть,
І детально опишіть..
Описуючи свої скарби, необхідно довести, чому ви думаєте, що саме та іграшка, яку ви
назвали ? Як ви про це здогадалися?
Хто з Вас, діти, доведе,
Про який скарб мова йде?

Діти відшукують предмет, описують його, не виймаючи його з піску, а лише тактильно
обстежуючи, доводять свою відповідь. Потім виймають іграшку - скарб із піску й
переконуються самі та переконують оточуючих у правильності відповіді. Виграє той, хто
не помилився, і правильно довів свою відповідь.
- Що ви відчули, як знайшли скарб?
- Чи задоволені ви собою?
- Чи співпали ваші відчуття з результатом?
- Хто помилився й чому?
- Як це вам вдалося?
- Чи сподобалася вам гра?
- Які були відчуття, коли ви пальчиками обстежували іграшку?
Заняття – казкавпіску "Відгадайказку"
МЕТА: удосконалювати вміння дітей прислухатися до себе та своїх відчуттів,
проговорювати їх, порівнювати, співставляти, робити висновки. Виховувати
доброзичливість, добрі стосунки, бажання робити добрі вчинки.
Для дітей середньої та старшої групи.
Тривалість 30 хв.
Заздалегідь вихователь ховає в піску предмети – відповіді на підібрані загадки.
Загадки – будиночки
в місті стояли.
Відгадки в будиночках
цих проживали.
Злий Чарогрім будинки поламав,
Відгадки в пісочку заховав.
Щоб Відгадки врятувати,
Треба нам загадки відгадати.
Ви по черзі до пісочку підійдіть,
В нього руки глибоченько опустіть.
По дві відгадки у пісочку відкопайте
І у своїх долоньках швидко заховайте.

- Що ви відчували, як відкопували іграшки?
- Який був пісочок?
- Чи цікаво Вам було шукати пальчиками предмети?
- Ким ви себе уявляли?
- Чи уявляли свої пальчики?
Коли буду я загадки читати,
Відгадки Вам потрібно показати,
Любі діти, тільки не спішіть,
Відповідь свою ви доведіть.
Вихователь читає загадки, а дитина шукає в піску предмет – відгадки. Потім доводить
правильність відповіді, розмірковує, робить висновок.
Хто згоден з відповіддю ? Хто міркує по-іншому ? Чому ? Діти розмірковують,
проговорюючи свої думки, роблять висновки.
А далі:
Знову до пісочку підійдіть
Глибоченько руки опустіть
Будемо пісочком з вами грати
І Відгадкам житло будувати.
Діти будують нірки для звірят, водойми для риб, гаражі, сховища, раків. "Садять " дерева,
кущі, квіти.
А тепер всіх мешканців візьміть,
кожному житло в піску знайдіть.
Відгадки уважно розселяйте,
з новосіллям всіх їх привітайте!
(Діти заселяють будівлі).
Чагогрім утік, злякався,
Десь далеко він подався.
Будуть всі у мирі жити
веселитись і дружити.
Бесіда з дітьми.
- Що найбільше сподобалося Вам на занятті?
- Щоб ви хотіли змінити?
- Що відчували Ваші долоньки, пальчики?
- Як вчинив Чагогрім?

- Що таке зло?
- Чи подобається вам робити добрі вчинки?
- Що таке добро?
(Діти самостійно висловлюють свої думки).
У казці Добро Зло перемагає,
Нова пригода скоро вас чекає.
ЗАНЯТТЯ – КАЗКА В ПІСКУ
"ЦАРСТВО ГОЛОСНИХ БУКВ"
МЕТА: спираючись на зорове, слухове сприйняття співвідносити букви та їх графічне
зображення. закріпити знання голосних букв. Розвивати фонематичний слух, уміння
відображати емоції мімікою Виховувати бажання робити добрі вчинки, допомагати один
одному.
Для дітей середньої і старшої групи.
Сьогодні казочку я буду вам читати,
Треба вам її запам'ятати.
Все, що потрібно, тут, на столиках беріть,
І казочку цікаву в пісочку відтворіть.
В одному царстві жив-був цар,
І звали всі його Буквар.
З ним букви – донечки жили
І голосними всі були.
А ось принцеса – буква "А",
Красива і струнка вона.
Принцеса "О", мов колобок,
Що звеселяє всіх діток.
А ця принцеса – буква "У"
Дме щоранку у трубу.
Куди поділась буква "И"?
Потрібно нам її знайти.
Найбільше людина – це "І",
Зі шляпкою на голові.
А ця принцеса – буква "Е"
Хто з вас мені її назве?
(розповідь казки вихователем супроводжує показом голосних букв. Діти впізнають їх і
називають).

Принцеси у палаці проживали,
співали, танцювали, в ігри грали.
Красиві лебеді по озеру пливли,
Казкові квіти всюди тут цвіли.
(Діти будують Царство голосних букв: будівлі, дерева, квіти, створюють водоймища).
Бесіда з дітьми.
- Чи подобається вам царство, яке ви створили?
- Який сьогодні пісок?
- Що ви відчували, коли будували в пісочку?
- Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?
- Який настрій був у вас під час будівництва?
До букв Незнайко в гості завітав
У піжмурки спочатку з ними грав.
А потім швидко він принцес зачарував
І у пісочок глибоченько заховав.
(Незнайко руйнує будови, ховає букви у пісок по всьому ящику і загладжує поверхню).
Коли до них Буквар прийшов,
То своїх доньок не знайшов.
Ви до пісочку знову підійдіть
І царю допоможіть.
Чарівниками добрими ставайте,
Принцеси – букви у пісочку відкопайте.
(Діти відкопують букви у піску).
Бесіда з дітьми
- Чи приємно Вам було відкопувати букви?
- Як ви це робили?
- Що відчували?
- Чим сподобалась роль Добрих Чарівників?
- Чи подобається вам робити добрі вчинки? Чому?
Щоб Незнайка чари злії зняти
Нам потрібно ще попрацювати.
Долоньками ми зліпимо букви голосні.
А потім поряд зліпимо нові.

Кожна дитина вибирає одну голосну букву й ліпить її в пісочниці. Ящик умовно ділиться
вздовж на дві частини. Одночасно в пісочниці працює по двоє дітей. Інші діти
спостерігають, аналізують дії товаришів і ,якщо потрібно, підказують та допомагають
один одному. Вихователь не втручається, тільки спостерігає. Коли голосна буква зліплена,
вихователь ускладнює завдання і пропонує дітям поряд зліпити якомога більше нових
букв, схожих на вибрану голосну букву. Діти проговорюють свої дії та відчуття.
А = Л, М;
О = С, Ю;
И = П, Н, Ц;
У= Ч, А, Л;
І= І, Р, В;
Е= Ш, Т, Г.
- Що ви відчували, коли ліпили букви?
- Чи цікаво створювати нові букви?
- Як ви це робили?
- Кому було важко й чому?
- Як допомогли вам пальчики, долоньки, кулачки виконувати завдання?
- Хто правильно передав форму букв, рівненько в рядочок їх розмістив?
- Чи подобається вам бути чарівниками? Чому?
Лише той, хто буде букви
Чітко і виразно називати,
зможе першим Букварику
донечок віддати.
(Діти чітко і виразно називає всі букви, які зліпили )
А тепер назвіть ім'я вашої принцеси – букви здивовано, потім – радісно і віддайте її царю
– Букварику.
Цар Буквар дуже зрадів
І принцес в палац повів.
Чи вам сподобалось заняття ?
Щоб навчитися читати,
будемо ще мандрувати…
Закінчилась казка – гра,
Відпочити нам пора.
ГРА – КАЗКА В ПІСКУ "БАРМАЛЕЙ"
МЕТА: формувати навички позитивної комунікації. Користуватися під час спілкування
ввічливими словами, читати їх. Вчити самостійно розв'язувати проблемні ситуації, діяти
швидко, впевнено. Розвивати позитивніемоції.

Любі малята, посміхніться,
І на пісочок подивіться,
В піску ми знову будем грати,
чудову казку будувати.
За чистим, чистим полем,
За великим лісом
Є місто, де живуть
Чарівнії слова.
Діти будують ліс, місто і виставляють його жителів: гномиків, звірят (іграшки з кіндер-
сюрпризу). Ввічливі слова написані й прикріплені скотчем до спинокжителів: привіт,
дякую, будь ласка, добрий день, вибач.
Слова ніколи не сварились,
сміялись, грались , веселились.
садили квіти, гарний сад,
був в місті цьому завжди лад.
Діти виставляють дерева "садять" сад, створюють квітники.
- Чи подобається вам місто? Чим?
- Який настрій був у вас під час будівництва?
- Що ви відчували? Чому?
Всі в місті гарно вміли спілкуватись,
Один до одного лиш ввічливо звертатись.
- Як спілкувалися між собою жителі міста ?
- Кому подобається бути ввічливим ?
- Хто себе вважає ввічливим ?
Та задумав Бармалей
Посварити всіх людей.
Він ввічливі слова усі спіймав
І в пісочок глибоченько заховав.

- Чи змінився ваш настрій?
- Що зробив Бармалей?
- Що буде з жителями міста?
- Як бути ? Чи зможемо ми їм допомогти?
Треба нам слова чарівні відкопати,
Потім їх швиденько й чітко прочитати.
Якщо будем з вами зволікати –
Бармалея знову слід чекати.
Вихователь підтримує, підбадьорує дітей, виражає впевненість у тому, що діти
впораються із завданням. Діти відкопують жителів міста й читають слова на табличках.
- Ким ви себе відчували, як відкопували жителів міста?
- Який настрій у вас? Чому?
- як почувають себе жителі міста?
- Що відчували жителі міста?
- Які у вас бажання тепер?
Добро зло перемагає
Будемо ми дружно жити,
Слова гарні говорити.
Хто більше слів привітних
І ввічливих назве
Той жителів у місто
швиденько поверне.
Хто з дітей більше називає ввічливих слів , той першим повертає жителів у місто Чарівних
Слів. Вихователь зможе запропонувати дітям різні ситуації. Діти перевтілюються в героїв
ситуацій, розігрують і розв'язують їх. Спілкуються, використовуючи ввічливі, чарівні
слова. Роблять висновки.
Закінчилась казка - гра,
Вам у групу вже пора.
завтра вам до мене
потрібно поспішати
ми в подорож далеку
будемо рушати.
ГРА В ПІСКУ " ЧАРІВНІ БУКВИ"
МЕТА: розвивати фонематичний слух, чутливість творчість, фантазію. Безпосередньо
проживати процес перетворень. Формувати ініціативність, незалежність у спілкуванні.
Розвивати емоційну сферу дітей.
Для дітей середньої і старшої групи. Тривалість 20 - 25 хв.
ХІД ГРИ

Вихователь пропонує кожній дитині вибрати будь-які дві букви. Одночасно працює в
пісочниці 4 дітей.
Наші букви не прості,
вони сьогодні чарівні.
будемо ми їх ліпити
чудеса з ними творити.
З букви "Ф" ми зліпили "Я"
З букви "Л" буквочку "А".
З букви "Г" ми зліпили "Т"
Ну а з "Р" буквочку "В".
Свою розповідь вихователь супроводжує показом перетворень, які можна робити з
буквами відповідно до розповіді. Згладжує поверхню пісочниці.
До пісочку підійдіть,
свої букви ви зліпіть.
З них нові букви створіть
І швиденько їх назвіть.
Діти ліплять букви, які вони вибрали й називають їх, потім перетворюють ці букви на нові
й чітко та виразно їх називають. Виграє та дитина, яка зліпила якомога більше букв.
Бесіда з дітьми
- Чим сподобалася вам гра?
- Чому букви ми назвали чарівними?
- Що ви відчували, коли були творцями й перетворювали одні букви на інші ? З
допомогою чого ви це робили?
Букви нові ви ліпили,
чудеса з ними творили.
в різні ігри будемо ще гарти,
Навчимось в пісочку ми писати.
Заняття – гра впіску "Містохорошихслів"
МЕТА: формувати навички позитивного спілкування. підтримувати бажання
спілкуватися, дружити, вчити коментувати свої дії. Виховувати позитивніриси характеру.
Для дітей середньої та старшої груп.
Тривалість 25-30 хв.
ХІД ГРИ

Ми знаємо звуки, познайомилися з буквами , вміємо створювати склади. наші пальчики
гнучкі, а руки чутливі. Сьогодні ми будемо самостійно пальчиком писати слова на піску й
побудуємо місто хороших слів:
Щоб із слів хороших
Місто збудувати,
Слова приємні й добрі
Потрібно вам назвати.
Діти називають слова за своїм вибором: мама, тато, дім, село, місто, хата, мир, сонце,
друг, море, квіти, небо, кіт.
Тепер слова хороші
На картках відшукайте
І виразно та чітко
Ви нам їх прочитайте.
Діти за вибором беруть картку, де написане слово й читають його.
Давайте будем місто
Словами заселяти
І пальчиками на піску
Красиво їх писати.
У пісочниці одночасно може працювати четверо дітей. Кожна дитина "пише" вибране
слово на піску, копіюючи графічне зображення з картки. Діти коментують свої дії.
Щоб словам у місті
було зручно жити,
потрібно кожну букву
рівненько розмістити.
- Що відчували ваші пальчики, коли ви проводили ними різні лінії й "писали" слова на
піску?
- На що вони були схожі?
- Чи цікаво писати на піску? Чому?
Даремно часу ви не гайте,
дерева та будиночки на столиках шукайте,
І місто слів хороших
Прикрашати починайте.
Кого б ви ще хотіли
У місті поселити ?
Щоб весело і дружно

могли всі в ньому жити.
Ви жителів уважно підбирайте.
На столиках розміщені іграшкові тваринки, птахи, фігурки людей до спинокяких
прикріплені скотчем слова, що характеризують кожну фігурку : ввічливий, уважний,
добрий, щедрий; брехливий, дратівливий; забіяка, ледар, жадібний, боягуз.
(Діти "поселяють " жителів у місто, по складах читають вголос надписи).
Бесіди з дітьми:
- Чому ви вибрали саме ці іграшки?
- Що в них спільного?
- У чому відмінності?
- Які фігурки залишаються на столі? Чому?
- Як ці жителі будуть спілкуватися між собою, гратись?
Вихователь
Ви всі гарно працювали
І місто слів хороших
Красиве збудували.
Завтра знову буде гра,
Зачарує вас вона.
Гра в піску "Створисвоюказку"
МЕТА: вчити дітей створювати на піску сюжети відомих казок, проговорювати свої
відчуття, співпрацювати та допомагати один одному, самостійно оцінювати роботу.
розвивати творчу уяву, фантазію, емоційну сферу дітей.
Хочете, малята, багато пізнати ?
По країнах різних будем мандрувати…
Усі ці країни живуть поряд з нами
В пісочній країні, що дружить з казками.
До пісочниці, малята, підійдіть,
У пісок руки глибоченько опустіть.
Ви пісочок розгрібайте
І скарби скоріш шукайте.
Діти розгрібають пісок і відкопують персонажів відомих казок: Колобка, рукавичку,
яєчко, качечку, котика, поросятка (3), шапочку (червоного кольору).

- Що відчули ваші пальчики й долоньки, коли доторкнулися до предмета в піску?
- Чи хотіли ви побачити те, що знайшли? Чому?
- Хто відгадав предмет, не витягуючи його?
Вам , малята, треба скарб свій показати,
І з якої казки він – швиденько нам назвати.
(Діти показують предмет (персонаж із казки) і називають відомі казки : колобок –
"Колобок"; яєчко – "Курочка Ряба"; котик, півник – "Котик і півник"; рукавички –
"Рукавичка".
(вихователь обирає персонажі із 4 казок).
- Хто помилився?
- Ще в яких казках є такі є герої?
Діти допомагають один одному, розмірковують, пригадують, узагальнюють, роблять
висновки.
Ви героїв інших
До своїх казок знайдіть.
І в пісочку швидко
Сюжет казки відтворіть.
Діти відшукують на столиках усіх персонажів до казки, яку вони назвали й відтворюють
за власним вибором, сюжет цієї казки, передаючи місце події, ставлять будинки,
створюють ліс, річку, поле…
Хто з вас швидше й краще
Свою казку побудує,
Той перший у подорож цікаву
Зі мною завтра помандрує.
Діти допомагають один одному, дружно працюють. Оцінюють свої роботи , товаришів.
Разом роблять висновокі називають переможця.
Заняття – казкавпіску "КраїнаЧудес"
МЕТА: вчити дітей самостійно створювати на піску різні світи, правильно оцінювати
вчинки оточуючих та свої особистості, закріплювати навички хорошої поведінки.
Розвивати емоційну сферу, уміння фантазувати, узагальнювати, самостійно робити
висновки. Втілювати фантазії та уявні події в реальне відображення їх на піску.
Для дітей середньої та старшої групи. Тривалість 30-35 хв. Можна провести як окреме
заняття або як чотири заняття по 15 хв.
ХІД заняття

Пісочниця умовно поділена на три частини, одна з яких на третину заповнена піском.
За високими горами,
За глибокими морями,
Синіми океанами,
густими туманами,
В Лісовій країні
звірята живуть,
Дерева і квіти
Чудові ростуть.
Птахи на деревах
гніздечка звивають,
а гномики казкові
все охороняють.
Треба вам країну
Лісову створити,
І пташок та звірів
В лісі поселити.
Щоб було всім зручно
І весело жити,
потрібно гніздечка
та нірки зробити.
Діти відтворюють у пісочниці картину Лісової Країни: створюють ліс , квіти, поселяють
пташок і тварин у їх домівки.
- Чим подобається вам Лісова Країна?
- Чи зручно звірятам та пташкам у ній жити?
- Чи у всіх є домівка?
- Який настрій у жителів Лісової Країни?
- Живуть вони дружно чи ні? Чому?
- Хто їх охороняє? Який настрій у Вас?
На луноходах і ракетах
Ми з вами вирушимо в путь,
В далеку Космічну Країну,
Де дружно планети живуть.
Діти виконують ролі космонавтів, одягають шоломи. В пісочниці вони відтворюють
картину Космічної країни: будують ландшафт планет космосу (каміння, заглибини, гори,
підвищення). Виставляють космічну техніку та 9 планет Сонячної Системи (планети –
плоскі круги, прикріплені до паличок різної висоти. Вихователь допомагає, якщо
потрібно). Потім діти заселяють країну жителями – інопланетянами).

- Що ви відчували, як цю країну будували?
- Чи цікаво бути "космонавтами"?
- Чим подобається вам Космічна країна?
- Хто заселяє ці планети?
- Як вони спілкуються? Чи живуть дружно? По чому це видно?
Знову в подорож цікаву
Ми з вами помандруємо,
І Морську чудо – країну
В пісочку побудуємо.
Пісочок розгортайте
І море там шукайте.
Всіх , хто в морі проживає,
У воду поселяйте.
Діти розгортають пісок і створюють Морську країну, в яку поселяють її мешканців: риби,
раки, черепашки, водорості, каміння, ракушки; ставлять "на воду" морську техніку.
Прикрашають берег рослинами, будинками, розміщують людей, що відпочивають біля
моря.
- Як називається ця країна?
- Хто мешкає в Морській країні?
- Який настрій у жителів? Як вони поводяться, спілкуються?
- Який настрій у Вас?
Країнами різними
Ми з Вами мандрували,
І на піску Чудо Країну
Велику збудували.
- Хто з вас в якій країні хотів би поселитися? Чому?
Діти висловлюють свої думки, розмірковують і самостійно роблять висновки.
Мешканці Чудо – країни
Дружно поживали
Звірі й птахи на ракетах
До планет літали.
Інопланетяни – в морі купалися.
Гномики із рибками
В різні ігри гралися.
Діти граються в пісочниці іграшками.

Та одного разу,
Коли усі спали,
На Країну Чудес
Грім та Блискавка напали.
Жителів Країни
Всіх зачарували,
У пісочок глибоченько
Соннихзаховали.
Вихователь бере на себе роль злих руйнівних сил – Блискавки і Грому – й ховає жителів
Країни Чудес у пісок.
Треба жителів у пісочку відшукати,
По домівках їх усіх порозселятися.
Будемо тихенько це робити,
щоб нікого нам не розбудити.
До пісочку, діти, підійдіть
жителі усіх ви там знайдіть.
Без злих чарів той проснеться.
Діти викопують жителів і поселяють їх у свої домівки.
Бесіди з дітьми.
- Що ви відчули, як дізналися про те, що зробили злі сили – Грім і Блискавка?
- Як можна оцінити їх учинок?
- Що ви відчували? Який був пісочок?
- Ким ви себе уявляли?
- Чи всі жителя повернулися додому? Чому вони веселі й задоволені?
- Який у Вас настрій?
- Чим сподобалось вам заняття?
- Що не сподобалося? Чому?
Жителі Країни
До Вас посміхаються,
Ви дуже старалися
Вами всі пишаються !
Даремно часу ви не гайте,
До мене завтра поспішайте.
В пісочку знову будем грати
І щось цікаве будувати.

Літнє оздоровлення у дошкільному закладі «Дельфін» (літо 2014)
Організація літнього оздоровлення та відпочинку має велике значення для відновлення
сил, поліпшення стану здоров’я дітей дошкільних закладів.
Влітку батьки прагнуть, аби їхні діти добре відпочили. Окрім поїздки на море чи до
бабусі, малюків можна оздоровити у дошкільному закладі. В нашому садочку літньої пори
діти частіше бувають на свіжому повітрі, на майданчиках. Адже саме тут відбуваються
основні оздоровчі моменти.
Ранок у ДНЗ №67« Дельфін» починається із зарядки.
Проходять невеличкі водні процедури. Вихователі використовують усі можливості
природного середовища. Літні міні-заняття влаштовують у куточках відпочинку: на
майданчиках або на травичці. Малята полюбляють казко терапію на свіжому повітрі.
Діти з ясельної групи таким чином швидше адаптуються у садочку, впевненівихователі.
Наші вихователі власноруч створюють розвивальне середовище для діток. Крім того,
вони створюють методичні посібники для діток, для розвитку дрібної моторики.
Аби малюки не втомлювалися, вихователі змінюють види діяльності: спочатку – гра,
потім – хороводи. У спекотну днину діти відпочивають у затінку дерев. Найбільш
улюбленим місцем є пісочниця. Колективна творча праця об’єднує, вважають педагоги.
Влітку діти більш охоче п’ють воду просто на майданчиках. Свіже повітря та різноманітна
діяльність підвищують апетит. І хоч ціни на продукти зросли, харчування у закладі
залишається збалансованим та раціональним.
Серед основнихкритеріїв оздоровлення дітей – повноцінне харчування у щоденний
раціон входять свіжі овочі, фрукти та соки, також – гнучкий режим з максимальним
перебуванням дітей на свіжому повітрі та активний відпочинок – свята, розваги, ігри,
конкурси.
Ми хочемо бачити своїх дітей гарними, щасливими, успішними, але, мабуть, не
помилимося, коли скажемо, що кожен із батьків мріє, щоб його дитина була насамперед
здоровою, бо немає більшого лиха, ніж коли хворіє твоя дитина.
У ДНЗ №67 з 1 червня розпочнеться оздоровча кампанія. Тим діткам, котрі й надалі
відвідують навчальний заклад, відпочинок вихователі – гарантують.
Вихованці нашого садочка пораються на своєму городі. Трудова діяльність – один з
кількох пунктів дитячого релаксу, кажуть фахівці.
Рольові, спортивні ігри, різноманітні естафети та максимум перебування на свіжому
повітрі – для дитячого організму таке поєдання тільки на користь.
Всі природні фактори: сонце вода, повітря – використовуються для дітей. Щоб вони

набралися здоров’я. Оздоровлення необходиться і без загартувань. Під час літньої
оздоровчої кампанії проводяться ігри, і діти можуть просто відпочити.
Літні ігри
У літній період діти найбільше часу проводять на повітрі, граючи з друзями і товаришами.
Це час необхідно використати з максимальною користю для здоров'я та розвитку дітей.
Ігри з м'ячем
Вік 1,5-3 роки
«Покатай м'яч». Дана вправа направлено на розвиток навиквідштовхування, покращує
координацію руху, сприяє розвитку окоміру і уваги. Дітки сідають навпочіпки один проти
одного на відстані не більше метра. Один гравець відштовхує м'яч іншому, той у свою
чергу ловить снаряд і прокатує його назад напарникові по грі. Ускладнювати гру можна,
попросивши хлопців міняти положення: спочатку прокатувати м'яч на корточках, потім
стоячи на одному і двох колінах, потім стоячи на ногах, нахиляючись до м'яча.
Запропонуйте малюкам спробувати грюкнути в долоні після кожного відштовхування
м'яча.
«М'яч у ворота». Мета гри — навчити дитинукоординовано направляти м'яч до мети. За
допомогою палиць, скакалки, кеглів і т.д. позначте умовні ворота на землі. Дитина
розташовується на відстані двох-трьох метрів від цілі. Нахилившись до ніг, малюк
повинен прокотити м'яч по прямій лінії, щоб потрапити в ворота.
«Ловимо що відскочив м'яч». Завдання даної забави — навчити хлопців ловити м'ячик,
який змінив напрямок. Дитино стає напроти стіни на рівному майданчику. Потім кидає
м'яч, після чого відскочив і стукнувшись в землю снаряд, необхідно зловити. У міру
дорослішання дитини надалі його можна буде навчити перестрибувати через що відскочив
м'яч, а не ловити його.
Вік від 3 років
«Я знаю». Дана гра дозволяє дітям навчитися виконувати одночасно кілька завдань і
концентрувати свою увагу. Особливо любима така забава дівчатками. Необхідно
відбивати м'яч рукою від землі (за принципом баскетбольних постукувань) і при цьому
говорити: «Я знаю п'ять …». Далі називаються імена дівчаток, імена хлопчиків, назви
міст, країн, квітів, планет і т.д. Як тільки гравець не встигає назвати слово при відбиванні
м'яча, він програє, поступаючись хід іншому учаснику.
«Десятки». Це розвага більше люблять хлопчаки, хоча і деякі активні і рухливі дівчинки
не відстають від них. Також знадобитися відносно рівна площадка і стіна. Про стіну

необхідно вдарити м'яч спочатку 10 разів за принципом волейбольного кидка, потім 10
разів, б'ючи по снаряду долонями знизу. Після цього по п'ять разів м'яч необхідно кинути
спочатку під праву, а потім під ліву ногу так, щоб він, відскочивши від землі, вдарився об
стіну, а гравець повинен його зловити. Далі необхідно стати спиною до стіни і 10 раз
кидати м'яч між ніг так, щоб він відскакував від землі і ударявся об стіну, а гравець ловив
його. І остання вправа в даному циклі — 5 раз виконати відбивання м'яча прямою рукою
об стіну, не ловлячи при цьому снаряд.
Вік від 5 років
«Викидайло». Для цієї розваги знадобитися група дітей. Двоє гравців розташовуються по
краях майданчика, решта — в її центрі. Завданням центральнихгравців є ухилитися від
м'яча, який по черзі будуть кидати двоє крайніх гравців. У кого м'яч потрапить, то вибуває
з поля. Перемагає той, хто протримається найдовше.
«М'яч під планкою». У центрі ігрового майданчика стають двоє учасників, які тримають
планку (палицю) на висоті 50 см від землі. Перпендикулярно планці на відстані 3-5 м від
неї потрібно провести дві лінії, які будуть позначати межі поля. Третій гравець ударом
ноги відбиває м'яч так, щоб він прокотився під планкою і при цьому не викотився за межі
окресленого ігрового поля. Потім провідний гравець міняється з одним з тих, хто тримав
планку, і так по черзі.
Рухливі ігри
«Квач» — найпопулярніша і поширена рухлива дитяча гра. Одні учасник призначається
«квачом», його завдання — зловити когось з тікають гравців. Той, хто був спійманий, стає
«квачом».
«Класики». У цю гру, якщо не грають всі діти, то хоча б її знають. У літній час асфальт у
всіх дворах розмальований «класиками». Крейдою необхідно накреслити поруч один з
одним два стовпчики клітин, в центрі яких по колу написати цифри від 1 до 10. Гравець
кидає плоский камінчик на перший класик і, стрибаючи на одній нозі, намагається
штовхати камінчик перед собою так, щоб ні нога, ні камінчик не потрапили на лінії
класиків. Як тільки всі 10 класиків були пройдені, гра повторюється, але вже починається
з другого класика. Виграє той, хто безпомилково пройде всі 10 класів.
«Пташки в клітці». Чим більше хлопців буде приймати участь у цій забаві, тим веселіше.
Одна частина дітей утворюють коло, взявшись за руки — це буде клітина. Інші дітки
бігають навколо клітки, махаючи ручками-крильцями. Ведучий говорить: «Відкрити
клітку». Хлопці в колі піднімають зімкнуті руки, а гравці-пташки залітають в клітку і тут
же кидаються назад. Ведучий швидко говорить: «Закрити клітку». Ті «пташки», які не
встигли вилетіти з клітки, стають в коло і збільшують розміри клітини. Гра продовжується
до тих пір, поки не будуть спіймані всі «пташки».
Ігри-змагання
«Зайка попригайка». Діти стають на одній лінії і виконують по три стрибки на двох ногах,
який «зайчик» стрибне далі всіх за ці три рухи, той і переможець.
«Хто довше». По команді ведучого гравці піднімають одну ногу, зігнувши її в колінах,
руки тримають на поясі, очі закриті. Мета гри — простояти на одній нозі довше за всіх.

«Сороконіжка». Ця гра призначена для дітей молодшого шкільного віку, які вже
достатньо вміло можуть координувати свої рухи. У забаві бере участь дві команди по
однаковій кількості гравців. Діти шикуються в шеренгу по росту від найнижчого до
найвищого. Учасники сідають навпочіпки і ліву руку просовують собі між ніг, хапають її
праву руку учасника, що знаходиться позаду. І так всі діти повиннізчепитися в «стоногу»
правою рукою за впередистоящего гравця, а лівою за гравця позаду. По команді ведучого
обидві «стоноги» повиннідістатися по прямій до зазначеної мети, яка розташовується на
відстані 25-30 м. Учасники повинніпересуватися на корточках, що не розчіплюючи руки.
Якщо «сороконіжка» розпадеться, гравці повиннізупинитися, з'єднатися руками і
продовжити шлях. Виграє та команда, яка першою дістанеться до фінішу.
Осінні ігри
Звичайно, осіння сльота і холодний вітер не сприяють активному проведенню часу на
свіжому повітрі. Але рідкісні теплі осінні деньки потрібно обов'язково ловити і виходити з
дітьми на прогулянки, щоб познайомити своїх малюків із золотою часом і весело пограти.
«Раз каштанчик, два каштанчик». Мета гри — познайомити дитину з природою і навчити
рахунку. У кошик або ведерце збирайте з малюком впали з дерева каштани і примовляє
при цьому: «Раз каштанчик, два каштанчик тощо». Підійдіть до дерева і покажіть дітю, в
якому «будиночку» живуть каштани. Знайомте дитини з навколишньою природою,
збирайте різні за формою листочки. Вивчайте нові кольори: золотистий, багряний, темно-
жовтий і т.д.
«Злови листочок». Дорослий піднімаємо руку з листком на витягнутій руці, а гравці
повинніспробувати дострибнути і зірвати його. Якщо це не вийшло ні в однієї дитини,
дорослий робить «листопад», відпускаючи лист, перший зловив його гравець —
переможець.
«Пташки твоїх». На землі чертятся круги-гнізда для пташок у кількості на один менше,
ніж гравців. Один провідний гравець говорить: «Пташки, в гніздечка». Всі гравці сидять
по колам, після це провідний вимовляє: «Пташки, на волю». Гравці «вилітають» зі своїх
гнездишек і пурхають навколо. За командою «Пташки, в гніздечка» все повертають в
окреслені кола, але при цьому і ведучий займає собі «гніздо». Гравець, що залишився без
гнізда, стає ведучим.
Зимові ігри
Зима дає величезний політ для дитячого вуличного творчості. Звичайно ж, маленьким
непосидам не обійтися без вашої допомоги, тому погожим зимовим днем, коли на вулиці
випало багато-багато снігу, всією родиною вирушайте на прогулянку.
«Катання на санках». Мабуть, немає більш захоплюючого і веселого зимового розваги,
ніж катання з гірки на санчатах. Зовсім маленькі дітки повиннікататися в санках з кимось
із дорослих. Інакше забава може закінчитися плачевними результатами.
«Політ ангела». Покажіть своєму чаду, як на снігу можна зобразити політ ангела. Лягайте
в сніговий замет, а потім заплескала по сторонах руками і ногами, описуючи ангельську
форму.
«Юні слідопити». На снігу прекрасно віддруковуються різні сліди, чим це не привід
пограти в маленького слідопита. Дитина ходить ніжками по снігу, досліджує залишені

сліди, потім порівнює їх з вашими великими і широкими. Давайте знайдемо сліди собачки
і подивимося, чим вони відрізняються від людських. А може вам пощастить відшукати
сліди білочки, кішки, різних пташок — це, безсумнівно, доставить дитині масу
задоволення.
«Снігова ліплення». Звісно ж, одним з найпоширеніших занять під час зимових
прогулянок є ліплення зі снігу. З дітьми ви можете зліпити від банального сніговика до
химерної черепахи або навіть невідомою звірятка. Хочете зробити щось більш
екстравагантне? — Встановіть сніговика вгору ногами. Також забавно виглядають дивні
чоловічки або істоти, виліплені на лавках.
«Кольорове малювання по снігу». На прогулянку захопіть з собою харчові барвники або ж
фарбу гуаш. У пластиковий стаканчик наберіть невелику кількість води (також захопленої
з будинку), у воді розведіть невелика кількість барвника або фарби. Розбризкуючи
кольорову воду по сніг, можна отримати оригінальні і забавні малюнки. Можна також
направлено малювати кольоровою водою, набраної в піпетку. Таким способом можна
намалювати від простеньких квіточок і сонечок до справжніх казкових сюжетів.
«Споруда снігових замків». Навчіть дитину будувати снігову фортецю. Щільно
утрамбовуйте сніг у відерці або іншій формі, після чого з отриманих снігових блоків
вишиковуйте замки, фортеці та інші споруди. Таке заняття обов'язково сподобатися
вашому малюкові і захопить в процес спорудження всіх членів сім'ї.
Весняні ігри
Навесні ми продовжуємо дитини знайомити з природою, з особливостями природних
явищ, які притаманні тільки цій порі року.
«Кораблик по струмку». Знаходьте з дитям найближчий струмочок і запускайте по ньому
кораблик. Звичайно ж, кораблик необхідно буде побудувати попередньо будинку, до
цього заняття обов'язково залучіть малюка.
«Боброва платина». На тому ж потічку з гілочок та інших підручних матеріалів можна
спорудити подобу платини, як це роблять бобри. Акцентуйте увагу дитини на те, як
накопичується рідина в місці будівлі.
«Маленький городник». Ніхто не говорить про те, щоб іти з дитям зорювати поле. Але
навіть у густозаселеному місті можна знайти місце, в якому можна висадити дерево або
кущ. Це піде на користь не тільки навколишньому середовищу, а й розвитку вашої
дитини.
Загалом, ігри на свіжому повітрі з дітьми можуть бути цікавими і захоплюючими не
тільки для підростаючого покоління, а й для дорослих. Головне — це ваше бажання і
фантазія.

Форми та особливості проведення загартування під час літнього оздоровчого періоду
в комунальному закладі «Навчвльно-виховний комплекс «Теремок» Херсонської
обласної ради»
1. Повітряні ванни Не вимагають спеціальних заходів, витрат часу - на прогулянці, не
нижче +18°С, не перегрівати в спеку, панамки, натуральний одяг, тривалість до 30хв. - в
приміщенні до 10 хв., полегшений одяг, кутове провітрювання, за відсутності протягів -
сон при доступі свіжого повітря
2. Сонячні ванни Ультрафіолетові промені, бактерицидний протирахітний вплив суворо
дозуються, не цілий день на сонці, з дозволу медиків, з 9 до 12 годин ранку, після 16
ввечері, починати 3 – 4 хв. Доводячи до 15 хв. одноразово, 40 хв. протягом дня,
закінчуються водними процедурами
3. Водні процедури Найдійовіший засіб, організм у 30 разів швидше втрачає тепло,
тренування систем - щоденно прохолодні вмивання, миття рук і шиї, t початкова 32°С,
кожні 3 дні знижується на 1°С до t 22°С - обливання ніг після сну, t початкова 36°С до
24°С, розтирання рушником, водночас масаж шкіри - за відповідних умов контрастні
ванни для ніг 3 хв., t 36°С та 22°С, змінюється до 40°С до 18°С - ходіння по воді t 22°С -
купання в басейні, t повітря вища 26°С, t води 24°С - 26°С
4. Ходьба босоніж запропонувати скинути взуття, походити по траві, м’якій землі, піску,
гладеньким камінцям
5. Ходьба «Доріжкою здоров’я» ходьба босоніж щоденно для профілактики
плоскостопості, розвиток тактильних відчуттів з використанням природнихнаповнювачем
(сіль, пісок, каштани, фасоль, горох, гречка)
6. Санація повітря сольовою лампою,іонізація щоденно, за графіком санація та іонізація
повітря у приміщенях закладу
7. Профілактика плоскостопості, викривлення хребта включати в рухові паузи, комплекси
ранкової та гімнастики пробудження, щодня у добре провітрю вальному приміщенні, з
використанням додаткового обладнання
8. Пальчикова гімнастика щодня, продовж дня, як фізкультхвилинка на заняттях, у
вільний час як спеціальне заняття з використанням віршів, звуконаслідування
9. Дихальна гімнастика Валеохвилинка впродовж дня на свіжому повітрі, у добре
провітреному приміщенні, ігри – звуконаслідування для вентиляції легенів, розвитку
грудного дихання, активізації головного мозку
10. Психогімнастика проводиться для зниження збудження, зняття напруження, у вільний
час як спеціальне заняття
11. Психологічне розвантаження Розслаблення м’язів проводиться для зниження
збудження, зняття напруження, діє заспокійливо на нервову систему, зняття втоми,
оптимізація психічних процесів
12. Кольоротерапія вплив на самопочуття, фізіологію - заспокійливо, активізує діяльність
органів, систем залежно від кольору спектру 13. Музикотерапія для заспокоєння нервової
системи, як супровід режимних моментів, створення «Картин настрою»
14. Оздоровчий біг щоденно під час ранкової гімнастики з дітьми старшого дошкільного
віку, 3 – 4 хв.
З боку керівництва КЗ «НВК «Теремок» ХОР» забезпечено належний контроль за
організацією оздоровчої та виховної роботи з дітьми, за дотриманням правил охорони
життя та здоров’я дітей.

Ігри та розваги
Естафета
Створюються дві команди. Гравці шикуються один за одним. На відстані від кожної
команди розташовують предмет (м’яч або кубик). Перший гравець кожної команди
повинен дострибати на одній нозі до предмета, взяти його, повернутися на своє місце і
передати предмет наступному гравцеві. Завдання виконує по черзі кожний гравець з обох
команд. Перемагає найспритніша команда, яка першою завершила гру.
Рівновага
Усі учасники (їх може бути необмежена кількість) розташовуються на відстані розведених
у сторони рук одне від одного. Ноги разом, руки розведені в сторони. Гравці заплющують
очі. За командою ведучого дещо піднімають праву ногу, утримуючись на одній лівій.
Ведучий подає команду «Ногу вперед, назад, убік!..» Гравці виконують команди із
заплющеними очима, балансуючи при цьому руками. Виявляється, що це не так просто.
Незабаром більшість гравців не витримують напруження стояти на одній нозі, гравці
стають на обидві ноги або спираються на праву ногу, чого, за правилами, не можна
припускати. Хто не встояв на одній нозі — залишає гру.
Змія
Усім учасникам необхідно утворити «ланцюжок». Ведучий звертається до одного з
учасників: «Я — змія, вчора я бродила, десь-то хвіст свій загубила... Ти будеш моїм
хвостом?» Учасник стає за спиною ведучого і міцно тримає його за талію. Ведучий
послідовно звертається з такою пропозицією до всіх учасників. Урешті-решт утворюється
довга колона — «змія». Ведучий починає бігати, виконувати різні рухи, стрибати в різні
боки та ін. Якщо у «змії» «відвалюється» «хвіст», то ведучим призначається учасник, від
якого цей «хвіст» «відвалився».
Кулька
Учасники гри рівномірно розташовуються на майданчику. Хтось із гравців бере кульку і
розпочинає гру. Гравці перекидають кульку одне одному, однак рухатися не можна, навіть
не можна відривати ступні від підлоги або землі.
Той, хто зрушив з місця або останнім торкнувся кульки перед її падінням, отримує
штрафне очко.
Лінія
Усі учасник гри розташовуються на одній лінії — обличчям в один бік. Усі, крім ведучого,
мають заплющити очі. За командою ведучого гравці підстрибують на місці, повертаючись
на стільки градусів, скільки визначить ведучий. Наприклад, на 90° — праворуч, на 180° —
ліворуч, на 360° — праворуч тощо.Почувши команду ведучого «Розплющте очі!», усі її
виконують і уважно дивляться, хто стоїть не так, як усі. Цей учасник залишає гру. Гра
триває, доки не залишаться троє гравців, — вони й оголошуються переможцями.Тим, хто
програв, мабуть, не завадить повчитися математики, щоб зрозуміти поняття «градус».

Полонені (бранці)
Гравці об’єднуються у дві групи і розташовуються шеренгами — одна група проти
другої.Останній по порядку гравець однієї з команд бере м’яч і кидає його гравцеві
напроти себе. Гравець ловить м’яч і кидає його наступному гравцеві напроти тощо. Якщо
хтось не спіймав м’яч, його вважають «бранцем» і переводять до команди суперника.
Перемагає та команда, яка «виб’є» більшу кількість гравців суперників.
Ходіння попаперу
Учасники об’єднуються у дві команди для проведення естафети.За сигналом перші гравці
із кожної команди розпочинають пересування до фінішної лінії й назад. Гравці рухаються,
долаючи перешкоди, але ступати необхідно тільки на аркуші паперу.Спершу потрібно
стати обома ногами на один аркуш, а другий покласти перед собою. Потім гравець стає на
аркуш, що лежить позаду, і кладе його поперед себе, знову стає на нього обома ногами
тощо. Перемагає команда, учасники якої першими фінішували.
«Кіт» і «миша»
Спочатку необхідно утворити пари учасників, а потім, ставши парами, утворити два
концентричнихкола (одне в одному). Учасники в парах стають одне за одним: перший
обличчям до центра, другий — йому в потилицю. Має залишитися двоє вільних гравців.
Один призначається на роль «кота», другий — «миші». «Кіт» женеться за «мишею».
Торкнувся «миші» — вона вважається спійманою і залишає гру. Однак, «миша» може
сховатися в «нірку». Для цього їй потрібно стати попереду будь-якої пари гравців. У
цьому випадку на роль «миші» призначається третій учасник, який стоїть позаду. Він стає
«мишею» й утікає від «кота». Моторному «котові» вручається приз.
«Ворони» і «горобці»
Птахи — найпрудкіші істоти. Спробуймо набути таких самих рис.
Спочатку всі учасники об’єднуються у дві команди. Одна команда — «горобці», друга —
«ворони». Для гри призначається ведучий. Якщо ведучий говорить: «Во-ро-ни!», то вони
тікають, а «горобці» наздоганяють їх. Перемагає та команда, яка спіймала більшу
кількість гравців команди-суперника.
Оригінальнезнайомство
За допомогою лічилки або жеребкування визначається той, хто розпочинає гру. Гравці
утворюють коло. Перший гравець повинен увійти в коло і назвати своє ім’я, причому таке
ім’я, яке йому до вподоби (наприклад, панібратське «Льоха» або шанобливе «Олексій»).
Окрім того, гравець супроводжує свої слова жестом або рухом, які, на його думку, в
якийсь спосіб характеризують
У цій досить відомій грі іншого гравця. Це може бути кивок головою, помах рукою,
реверанс або будь-який інший жест або рух. Завдання другого гравця, перш, аніж назвати
себе, точно відтворити все, що імітував і говорив попередній гравець. Наступні гравці по
колу копіюють імена і жести своїх попередників (принцип «снігової кулі»). Той, хто
заплутався, залишає гру. Гра вважається завершеною, якщо всі учасники представилися.
Гравці, які вибули з гри, мають бути оштрафовані (в який спосіб — вигадайте
самостійно).

піскова терапія

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à піскова терапія

Similaire à піскова терапія (20)

Plus de doradyrda

Plus de doradyrda (17)

піскова терапія