2. ICT adalah satu bukti kekuasaan Allah sebagaimana firman-Nya
dalam Al-Qur’an melalui Surah Fush Shilat ayat 53 yang tafsirnya:
quot;Kami akan perlihatkan kepada mereka tanda-tanda kekuasaan Kami
di merata-rata tempat (dalam alam yang terbentang luas ini) dan pada
diri mereka sendiri, sehingga ternyata jelas pada mereka bahawa Al-
Qur’an adalah benar. Belumkah ternyata kepada mereka kebenaran
itu dan belumkah cukup (bagi mereka) bahawa Tuhanmu mengetahui
dan menyaksikan tiap-tiap sesuatu?quot;
ICT merentasi batasan masa dan ruang. Dunia siber yang dikaitkan
dengan ICT menunjukkan kepada kita betapa luasnya dunia ciptaan
Allah sehingga melewati realiti persepsi kita selama ini.
Allah telah mendedahkan kepada kita akan kewujudan ruang siber
ini. Ilmu pengetahuan amat penting di sisi Allah namun pada waktu
yang sama kita juga perlulah mempunyai iman yang kukuh.

4. Bahan-Bahan/
Jenis-Jenis
Definisi Teknologi
Pendidikan
Prinsip-Prinsip
Penggunaan
Kesimpula
Teknologi
n
Pendidikan
Kebaikan dan Senario
Penggunaan
Teknologi Pendidikan
Cadangan
Dalam Bilik Darjah di
NBD

11. 4 FOKUS/DOMAIN PEMBELAJARAN
Kurikulum SPN 21 memfokus bidang pembelajaran yang luas bagi membolehkan
pelajar mendapat kemahiran asas, pengetahuan dan kefahaman dengan sikap
dan nilai yang tepat untuk memastikan perkembangan secara menyeluruh.
Pelajar akan mendapat pengetahuan dan kemahiran yang bersesuaian dalam
konteks abad ke-21.
4.1 Pengetahuan dan Kefahaman
Pengetahuan dan kefahaman merangkumi pelbagai disiplin ilmu menerusi
mata-mata pelajaran bagi memastikan pelajar mendapat asas
pengetahuan dalam pelbagai bidang pembelajaran.
4.2 Kemahiran Asas
Kemahiran asas yang diserapkan adalah relevan dengan kemahiran abad
21. Kemahiran ini perlu digabungkan dengan pengetahuan untuk
menyemai sikap dan nilai yang bersesuaian, memberikan asas kepada
pembelajaran sepanjang hayat dan alam pekerjaan yang penuh cabaran.
Kemahiran asas adalah seperti berikut:
4.2.3 Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran ini merupakan keperluan asas pada abad ke-21 dan
perlu dikuasai oleh pelajar selaras dengan kemajuan teknologi
dan maklumat dalam era globalisasi.

12. Terdapat beberapa elemen dalam pengisian kurikulum, iaitu pengetahuan daripada pelbagai
bidang ilmu, nilai-nilai murni, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, serta kemahiran bernilai
tambah seperti kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kecerdasan
pelbagai dan pembelajaran kontekstual.
2.1.5 Kemahiran Bernilai Tambah
Kurikulum Bahasa Melayu menyatupadukan kemahiran-kemahiran lain agar memenuhi keperluan
semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai tambah yang mengutamakan
pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan sebenar pelajar serta keadaan dunia
pada masa kini.
Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, kemahiran teknologi
maklumat dan komunikasi, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran kontekstual. Penjelasan
kemahiran bernilai tambah adalah seperti berikut:
ii. kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diberikan kepada pelajar supaya mereka
boleh menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi seperti menggunakan aplikasi perisian
dalam menyempurnakan kerja-kerja yang diberikan, memperolehi maklumat yang terdapat dalam
internet atau menghantar dan menerima e-mel.

30. Kebaikan dan Senario Penggunaan
Teknologi Pendidikan Dalam Bilik
Darjah di NBD

31. Menyeronokkan/
Melicinkan proses
menghiburkan.
pengajaran dan pembelajaran.
Menjimatkan masa, tenaga Menambah kefahaman.
dan wang.
Dapat memahami
Memberi kelainan dan konsep.
kepelbagaian kepada kaedah
mengajar.
Dapat melibatkan deria.
Memberi kemudahan guru
Memperkaya
mengajar.
pengetahuan.
Memudahkan guru
Sesuai digunakan untuk
mengawal keadaan kelas/
murid/ pelajar yang kurang
pelajar.
cekap membaca
Mudah dirakam, dipadam,
digunakan semula

33. Kurang kemudahan
Bermain atau memuat
teknologi di sekolah.
turun game.
Kurang pendedahan dan
kurang mahir dalam Tidak memberi perhatian
penggunaan teknologi
terhadap pengajaran guru.
terkini.

35. Kementerian pendidikan haruslah meneruskan dan
memperbanyakkan krusus - krusus, seminar-seminar ,
bengkel-bengkel dan sebagainya kepada guru-guru sekolah
terutamanya guru pendalaman dan guru pendidikan khas.
Kementerian pendidikan perlu menyumbangkan lebih banyak
kemudahan teknologi pendidikan di setiap sekolah-sekolah
kerajan dan swasta termasuk pengajian tinggi. contohnya

36. Kesimpulan
Teknologi pendidikan sudah lama diperkenalkan dan
perkembangannya semakin pesat di seluruh dunia terutama
dalam bidang pendidikan. Teknologi merupakan salah satu
kemudahan dalam membantu pengurusan pengajaran dan
pembelajaran. Jika teknologi dalam pendidikan digunakan
secara positf ia merupakan satu persediaan yang sangat baik
bagi mewujudkan masyarakat bermaklumat. Penggunaan
teknologi pendidikan di sekolah-sekolah dan pengajian tinggi
bukannlah sesuatu yang asing lagi dan ianya bukan
hanya mampu membantu tugas-tugas pengurusan
tetapi berpotensi sebagai alat untuk mengayakan
persekitaran pengajaran dan pembelajaran bagi
hampir semua mata pelajaran. Dengan ini terbuktilah
bahawa penggunaan Teknologi pendidikan
menyokong kurikulum pengajian dan menambah
nilai pengajaran dan pembelajaran seperti yang kita
lihat berlaku pada masa ini.