4. Ledelsens arbejde til dato
•
•
•
•
Mind Map/ SWOT med prioriterede områder
Gennemgang af nye opgaver og krav
KL konference i Hirtshals
Sparring om drejebog med sammenlignelige
enheder
• Forvaltningsmøder med bidrag til en ny politik
5. Indsatser
• Januar: Portefølgestyring, øget opfølgning og
evaluering. Lettere adgang – øget fokus
Ligevægt: dannelses- og færdighedsmål
• April: Udvidet tværgående samarbejde med
eksterne parter
• Efter implementering: Øget
bestyrelseskapabilitet
6. VFS’ SWOT
• Hvad kan vi?
• Hvad har vi brug for at skærpe/udvikle?
• Hvilke særlige muligheder har vi?
• Hvor er vi særligt udfordret?
7. Det kan vi
•
•
•
•
•
•
•
Team samarbejdet på plads.
Kapabilitet til engelsk fra 1. klasse
Kapabilitet til tysk fra 5. klasse
Kapabilitet og rammer til bevægelse hver dag
Kapabilitet til læseafdækning og screening
Kapabilitet til motorisk screening
Styre økonomi og sikre drift
8. Det skærper vi
•
•
•
•
•
Styring efter mål – opfølgende evaluering
Kommunikation om fagligheden
Ekstern inddragelse i undervisningen
Fastholde fokus på opgaven og relationen
Evaluering og formidling som en naturlig
slutning
• Fællesforberedelse og omlægning af vane
9. Ledelsesopgave: HRM
Udvikling af strategisk HRM: Kompetenceprofil
• Ledelsen har ansvaret for beskrivelse og udvikling af
kompetenceprofiler
• Beskrivelse af alle medarbejderressourcer
• Kendte kompetenceprofiler sikrer, at man som
medarbejder får og tager de rette opgaver.
• Udvikling af kapabilitet i nuværende teams.
• Rekruttering efter manglende kapabilitet
10. Særlige muligheder
• Èn enhed af lærere og pædagoger ;
Læringsmedarbejdere
• Udviklet teamstruktur
• Implementeret én til én struktur
• Forandringstrænet organisation
• Alsidig medarbejderkapabilitet
• Gode økonomiske rammer
11. Udfordringer
•
•
•
•
•
Vi skal alle være Schweizerknive
Vor målsætnings- og evalueringskultur
Aflæring af vaner
Ekstern undervisningskapabilitet i nærmiljø
Vejen væk fra ”god undervisning” imod
”effektiv læring og opfyldelse af mål”
• Pause-paradigme
12. Teamopgave - bæredygtighed
Der skal beskrives 2 udviklingsprojekter som skal
implementeres fra september 2014 – hvori
bæredygtighed og CO2-neutralitet indgår.
• Projektorganiseringen beskrives ved fast model:
Projektdeltagere, projektansvarlig, mål,
evalueringsform og offentliggørelse.
• Projekterne inddrager eksterne aktører
• Projekterne skal understøtte holdundervisning på
tværs af årgange.
13. Kendt ramme
Vi kender ikke den økonomiske ramme endnu – men forvent:
Hver lærer skal i gennemsnit undervise 810 timer årligt – svarende til
nuværende 27 lektioner i 40 uger
• Lektiehjælp og faglig fordybelse udbydes i et samarbejde mellem lærere
og pædagoger
• Idræt og bevægelse skal integreres i undervisningen, undervises som
selvstædigt fag og etableres som ”bånd”. Yderligere drøftelse
• Eksterne aktører skal medtænkes i understøttende undervisning.
Samarbejdet skal beskrives i årsplanerne
• Kompetenceprofil og -plan skal understøtte alle læringsmedarbejdere.
15. VFS drejebog
Inden jul:
Overordnede drøftelser som denne
Jul – vinterferie:
Detaljerede drøftelser.
Vinterferie – 1. maj:
Næste skoleår i virkeligheden
