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• Callejeros literarios: https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/
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• Miquel, Lourdes y Neus Sans. (2004) “El componente cultural: un ingrediente más
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http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-
RedEle/Revista/2004_00/2004_redELE_0_22Miquel.pdf?documentId=0901e72b80
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• WebQuest y literatura hispana:
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Literatura en ele

  • 1. La literatura en la clase de ELE daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.edu/pdi/daniel_cassany @dancassany https://www.facebook.com/daniel.cassany/ 1 http://goo.gl/prIRRH
  • 2. La carga del pasado… • Todos (casi) somos profesores de Lengua y Literatura. • Énfasis en la literatura de élite o alta: ¿La literatura como modelo / patrimonio / esencia? • Metodologías estigmatizadas: lectura, oralización, memorización, géneros literarios tradicionales. • Prácticas desprestigiadas desde el enfoque comunicativo: traducción, taller, lectura filológica, exégesis académica (lectura analítica profunda).
  • 3. La competencia literaria • Hay una única competencia literaria plurilingüe (o pluricultural o pluriliteraria). • Dicha competencia se adquiere sobre todo en la lengua materna. • Tradición literaria globalizada: Harry Potter, Murakami, El señor de los Anillos, Quijote… • Géneros literarios y media multimodales: videos, clips, cine, videojuego > lo transmedia. • El remix literario: adaptaciones, versiones a diferentes formatos, actualizaciones, etc. • La convergencia y la popularización. Fanfic.
  • 4. Barcelona 1. Àmbits i conceptes bàsics 4 El abanicolingüístico de Clara IES Maragall Barcelona Redacción biovozgrafía en castellano e inglés
  • 5. Barcelona 1. Àmbits i conceptes bàsics 5 Lenguas extranjeras Lenguas ambientales Abanico lingüístico 15 anos 12 años 6 años 3 años Las lenguas de castellano francés inglés Marta catalán
  • 7. En la clase de ELE… • Poesía, canción, recitación, remix, videoclip. • Taller de teatro. • Lecturas graduadas. • Clubs de lectura (desde la L1) • Geolocalización: Callejeros literarios • Doblaje, subtitulación, anotación: http://www.clipflair.net/ • Taller de creación de cuento, poema, etc. • Traducción, traducción inversa: traducción como recepción / adaptación / apropiación.
  • 8. Recomendaciones… • Más énfasis en la lectura social, dialógica, participada: la lectura como herramienta para hacer contactos y fortalecerlos en la red. • La mediación. El docente como puente entre el texto y el alumno, para comprender. • El acompañamiento. El docente como guía a lo largo de los años para facilitar el hábito lector. • El componente cultural. • Adaptarse al perfil del alumnado: intereses, gustos, temas, autores, épocas…
  • 9. Bibliografía • Callejeros literarios: https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/ • Clipflair: http://www.clipflair.net/ • Miquel, Lourdes y Neus Sans. (2004) “El componente cultural: un ingrediente más en las clases de lengua”, redELE, 0. http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material- RedEle/Revista/2004_00/2004_redELE_0_22Miquel.pdf?documentId=0901e72b80 e0c8d9 • Poesía: http://www.viulapoesia.com/index.php?tipus=2 • Podcast literatura española: https://www.ivoox.com/podcast-podcast-epocas- autores-literatura-espanola_sq_f112159_1.html • Web de Rosana Acquaroni: http://www.rosanaacquaroni.com/ • WebQuest y literatura hispana: – http://www.xtec.cat/~fgonza28/indice.html – http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200607/memories/1599m.pdf – http://anabast.wordpress.com/2007/11/29/las-webquest-y-la-ensenanza-de- la-literatura-espanola/ • YouTube: reportajes de variado tipo: http://www.youtube.com/watch?v=snnjfIVgJ5M