2. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Sociedad y ciudadano que requiere el país Artículo 102 Derecho humano y deber social, democrático, gratuito y obligatorio Educación: desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad Democracia participativa en el ámbito educativo Niños, niñas, jóvenes, familias, docentes constituyen los pilares fundamentales del proceso educativo para la formación del ciudadano que requiere el país Democracia fundamentada en valores de solidaridad, libertad, justicia e igualdad, Desarrollar la reflexión la crítica y autocrítica que conduzcan a una toma de conciencia
3. Participación protagónica en la identificación y solución de problemas institucionales y comunitarios Cambio de paradigma en los procesos de enseñanza y aprendizaje No sólo se privilegie el desarrollo de capacidades cognitivas más relevantes ¿Para qué enseñamos?, ¿a quiénes?, ¿qué enseñar?, ¿dónde y por qué? SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Formar ciudadanos y ciudadanas, los cuales no están parcelados en compartimientos, ni en capacidades aisladas Establecer vínculos e interacciones de acuerdo a las propias concepciones sobre uno mismo y sobre los demás Educación como un continuo humano que atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana e integral
4. Transformación curricular con pertinencia socio-cultural Comunidad y familia procesos pedagógicos = incorporación como parte fundamental en la formación integral de la persona. Aula como un micro sistema Espacios Organización social Relaciones interactivas Estudiantes Docentes Padres Madres Representantes Responsables El entorno ¿Para qué enseñamos y a quiénes?, ¿qué enseñar?, ¿dónde? y ¿por qué? Niño, niña, adolescente y joven: sujetos de su propio aprendizaje
5. Proyecto de aprendizaje: producto de esfuerzos de articulación de todos los sujetos involucrados en el proceso educativo Nueva perspectiva, Estado Sociedad se concretiza desde la escuela Ciudadano de la nueva República Ser, saber hacer, y convivir se conjuguen para cumplir con el modelo de desarrollo concebido en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela Educación: centro hombre y mujer como ser social, capaces de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad Rol del maestro(a) en el Sistema de Educación Bolivariana Contextualizar el Proyecto de Aprendizaje y los elementos que subyacen en él Para darle sentido a la acción pedagógica dentro y fuera del aula
6. PROYECTO DE APRENDIZAJE PEIC Proceso de planificación metodológica y didáctica que se construye con la participación de docentes, estudiantes, padres, representantes, responsables y miembros de la comunidad con la finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje Metodología Didáctica de Investigación Propicia la organización de temáticas en torno al estudio de situaciones, intereses y problemáticas generadas en la escuela Promueven la integración de conceptos procedimientos y actitudes Favorece en los estudiantes la construcción de aprendizajes, al vincularlos con experiencias significativas derivadas de las actividades de investigación
7. Optimiza el desarrollo personal y social Enfoque holístico Estudiante como centro del proceso de aprendizaje Aprenden, desarrollan sus capacidades, transfieren el conocimiento a las situaciones y a las problemáticas Aportan alternativas de solución El docente se apropia y retroalimenta de las experiencias obtenidas en la interacción.
8. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Capacidad para elaborar proyectos personales, y participar cooperativamente en proyectos educativos. Autonomía Integra las diferentes dimensiones de la vida: intelectuales, morales afectivas y sociopolíticas Promueve el desarrollo de otras capacidades Se empodera de determinados procedimientos y actitudes planea una determinada tarea Identifica formas de resolver problemas o conflictos Cuida de su propia salud y la de los otros Considerar reglas y normas establecidas
9. El docente debe tomar en cuenta: tiempo y forma de realizar las actividades, organizar grupos, material para la resolución de conflictos, cuidados físicos Tomar en cuenta el trabajo individual y colectivo Diversidad. Necesidad de adecuar los temas, objetivos, criterios de evaluación a las diferencias cognitivas, culturales y étnicas. Considerar la diversidad de los alumnos como elemento para mejorar la calidad del aprendizaje Atender no solo las capacidades intelectuales o lo cognitivo del estudiante sino también sus intereses y motivaciones. Actuación del docente en función de los factores sociales, culturales e historia educativa de cada estudiante de acuerdo a sus características personales
10. Interacción y Cooperación Convivencia en grupo de manera productiva y cooperativa: Aula, escuela, comunidad, familia Que los estudiantes aprendan a dialogar, a solicitar ayuda, aportar críticas, a exponer sus puntos de vista, a coordinar acciones para obtener éxito en una tarea conjunta El clima favorable para el aprendizaje depende del compromiso del docente Favorecer el respeto mutuo. Disponibilidad para el aprendizaje. Establecer relaciones entre los conocimientos previos y lo que está aprendiendo Ubicar problemas, buscar soluciones y experimentar nuevos caminos totalmente diferentes de aprendizajes mecánicos
11. Motivaciones intrínsecas = complemento extrínseco La disposición para el aprendizaje no depende solo del estudiante El docente propone situaciones didácticas a partir de objetivos consensuales bien precisos y claros para que el estudiante pueda tomar decisiones pensadas Exige actividades con objetos socioculturales cotidianos fuera de la escuela
