2. “Para un estudiante colombiano que pasa en su escuela o colegio las siete
horas más lúcidas y activas de su día, los recintos escolares y los elementos
que los pueblan son, ni más ni menos, el cofre donde se forja la memoria de
su alma, durante los casi tres lustros mas maleables de su vida. Que esta
memoria sea dulce o aciaga, dependerá en apreciable medida de la clase de
alojamiento que encuentre en estos rincones y objetos, compuestos a la vez
de ladrillos, de madera y de sueños.”
Arturo Guerrero
3. Qué son los materiales de ayudas
didácticas educativas
Los materiales educativos alude a todo material cuyo objetivo sea alcanzar
los fines concretos del currículo, que se orienta hacia la formación integral
del niño.
Permiten abordar los diferentes contenidos programáticos en una o varias
áreas respetando los diferentes ritmos de trabajo y aprendizaje de los niños,
lo que favorece la real integración de los niños en el aula.
Los materiales educativos consideran al educador como facilitador y al niño
como participe de su aprendizaje,
Los materiales educativos tienen una estrecha relación con la concepción de
autonomía y la construcción de conocimientos.
4. Qué son los materiales de ayudas
didácticas educativas
FACILITADOR DE
APRENDIZAJE
MADE
La educadora/dor
presenta el material
Los niños trabajan
de manera
autónoma
Trabajan
conjuntamente
maestro-niño
5. Qué son los materiales de ayudas
didácticas educativas
MADE
Logros evidenciados
en el uso de MADE
Permite el equilibrio y la
participación de los niños
El pizarrón, carteles y el
dictado dejaran de ser
instrumentos y
metodologías principales
para guiar la clase.
Qué propicia en
el niño..
Conversa, discute, ríe cuando
trabaja.
Aprende a través de la
experiencia
El eje principal es el niño y
no el maestro
Los aprendizajes se
transforman en
experiencias, pues su
manipulación permite
que los niños
descubran y
construyan sus
propios aprendizajes
a través de su
experiencia personal
y de integración
social
El niño y la niña
presiona al maestro
con sus inquietudes.
Genera hábitos de
orden, aseo y
responsabilidad
6. CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS DE LOS
MADE
Los MADE ayudan como un comunicador,
expresando algo, portando un mensaje.
Provocar y mantener el interés
Aumentar las significaciones y la comprensión.
Concentrar u reforzar la atención.
Evitar rechazos y producir agrados.
Mantener las condiciones optimas para la
percepción.
Acrecentar la actividad del sujeto.
Estimular la creatividad.
Provocar experiencias compartidas
Cuando el made reúne las condiciones técnico-pedagógicas y el niño se
encuentra psicológicamente predispuesto hacia el canal que vincula la
información, se logran efectos como:
Convertir los
sentimientos en
acción
Trasladar las ideas
a formas, los
conceptos a
contornos
Transformar las
impresiones en
realizaciones
SIGNIFICACIÓNDELOSMADE
PARALOSNIÑOS
7. FUNCIONES DEL MAESTRO
El docente debe estar plenamente convencido del valor formativo de los
MADE.
El MADE por sí solo no actúa.
Debe visualizarlo como un instrumento que facilitará su tarea diaria y que
ampliará las perspectivas reales de la educación escolar.
Debe conocer los MADE elaborados y manejarlos, estudiar sus posibilidades, y
acoplarlos al programa escolar.
Determinar la medida en que puedan ayudar a reducir el esfuerzo y mejorar
la actividad cotidiana de la clase.
Asumir su rol como orientador hacia el empleo y manipulación del material.
Promover en los alumnos una actitud positiva para trabajar y resolver
interrogantes y situaciones problemática del tema clase que esté
desarrollando.
8. POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS EN LA ESCUELA
Medios estrictamente
escolares
Medios recreativos
Medios de carácter social
9. CLASIFICACIÓN DE LOS MADE
le facilita al niño la expresión y asimilación de sus vivencias en relación con
el mundo adulto. Le ayuda a elaborar la fantasía; las actividades que se
realizan son propicias para canalizar la agresividad y para el alivio de
tensiones, porque permiten variedad de creaciones y destrucciones. Un niños
aprovecha más si hace por sí mismo una experiencia que si ve realizar en un
adulto.
Se estimula a través de actividades que permiten ejercer acciones concretas
en cuanto a la función analítico sintética del pensamiento; contribuyen al
desarrollo de la coordinación fina y la percepción visual; ejercita las
funciones de relación, comparación, asociación; atiende al desarrollo de la
observación y la memoria; facilita los procesos de análisis y síntesis.
Se realizan trabajos que permiten al niño el ejercicio de la coordinación
motora gruesa y la adquisición progresiva del equiibrio.
