Автор: Коваленко Ольга Миколаївна, вчитель початкової школи, кандидат педагогічних наук за напрямом «методика викладання української мови», викладач в Харківському національному педагогічному університеті імені Г. С. Сковороди методики вивчення української мови в початковій школі, старший науковий співробітник лабораторії безперервної системної освіти школа – вищий навчальний заклад ХНПУ імені Г. С. Сковороди.

1. Підручник: надійний
помічник учителя і мудрий
порадник учня

2. Новий конкурс підручників ще триває!
07.10.2014 р. МОН України затвердило
новий Порядок проведення конкурсного
відбору підручників для 4 та 7 класів.
Прийом рукописів закінчився 19.01.2015 р.
Із 27.01.2015 р. всі надіслані підручники
розглядалися експертними комісіями, до
складу яких увійшли вчителі, науковці,
фахівці з усіх галузей освіти

3. Новий конкурс підручників ще триває!
Оригінал-макети підручників, що пройшли
експертизу, були розміщені на Репозитарії
та беруть участь у другому етапі Конкурсу
— відборі вчителями
Другий етап триває з 2 березня
до 30 квітня 2015 року. Упродовж цього
періоду вчителі можуть ознайомитися
з електронним версіями підручників
та обрати один із них на репозитарії
http://ua.lokando.com/start.php

4. Новий конкурс підручників ще триває!
Замовлення обраних учителями
підручників школи мають надіслати
до Інституту інноваційних технологій
і змісту освіти, і саме ці підручники
отримають учні в новому навчальному
році
Вибір учителя і прозорість є головними принципами
нового конкурсу.

5. Структура нового підручника
Підручник побудований
за концентричним принципом
і призначений для розширення
кола знань учнів
з української мови з опорою
на вивчений на уроках
російської мови лексико-
граматичний матеріал.

6. Структура нового підручника
Відповідно до чинної програми
центральною темою, що
вивчається на уроках
української мови в 4-му класі,
є тема «Частини мови».
Ця тема є провідною і на уроках
російської мови.

7. Структура нового підручника
Тому навчальні вправи, вміщені
в підручнику, спрямовані на те, щоб
спонукати учнів до мовного аналізу,
міркування в процесі спостереження
над мовним матеріалом, висновків
з опорою на знання з рідної мови щодо
їх транспозиції або корекції
при перенесенні на матеріал
української мови.

8. Структура нового підручника
Правила, зміст яких повністю збігається
в обох мовах, подаються після того,
як діти виконають практичне завдання.
Правильність виконання вправи
підтверджується текстом відповідного
правила. Це сприятиме розвитку в учнів
навичок українського мовлення, уміння
формулювати по-українськи правило,
відоме з уроків російської мови.

9. Структура нового підручника
Основним напрямом роботи
в 4-му класі є узагальнення
вивченого. Тому навчальний
матеріал більшості уроків
подається за такою схемою:
• виконання вправи, спрямованої
на спостереження над мовним
матеріалом;
• звернення до знань
з російської мови;
• висновок про особливості
української мови;

10. Структура нового підручника
• ознайомлення з правилом;
• самостійне виконання завдань
на вивчене правило, спрямованих
на удосконалення орфографічних
навичок;
• перевірка виконаного завдання
за алгоритмом.

11. Структура нового підручника
Така система роботи дозволить
закріпити в учнів набуті знання,
а також сформувати уміння їх
практичного застосування.
Зорові опори, надані в підручнику,
дозволять дітям краще запам’ятати
виучуваний матеріал і більш
упевнено почуватися на уроках
української мови в основній
школі.

12. Структура нового підручника
З метою збагачення словникового
запасу учнів, розширення
їхніх знань з історії, культури
України в підручнику вводиться
рубрика «Мовна скарбничка».

13. Структура нового підручника
Естетичний розвиток учнів
забезпечується на основі
використання текстів художніх
творів, репродукцій картин відомих
українських живописців.

14. Структура нового підручника
У підручнику передбачена чітка
система роботи з розвитку в дітей
навичок зв’язного писемного
мовлення. У 4-му класі основна
увага приділяється формуванню
умінь самостійно здійснювати
творчий переказ, складати
тексти-описи — як художні, так
і наукові, тексти-міркування тощо.

15. Структура нового підручника
Уроки розвитку зв’язного
мовлення забезпечуються
в підручнику необхідними
практичними матеріалами.
Мотивація навчальної діяльності
досягається завдяки сприйняттю
авторського тексту.

16. Структура нового підручника
Підготовча лексична робота
здійснюється у ході виконання
спеціально дібраних вправ,
спрямованих на активізацію
словникового запасу учнів
образними словами і виразами.
Остання вправа уроку орієнтує
дітей на самостійне складання
тексту.

17. Структура нового підручника
З метою забезпечення
диференційованого підходу
в підручнику учням пропонуються
різноманітні допоміжні матеріали
у вигляді схем і опорних слів,
плану, поданого початку
або кінцівки тощо.

18. Структура нового підручника
Значна увага в підручнику
приділяється роботі з навчального
перекладу, удосконалення навичок
редагування текстів.

19. Структура нового підручника
Підручник є досить зручним
для планування і проведення уроку
вчителем. Педагог знайде
в ньому необхідний матеріал
для створення позитивної мотивації
щодо вивчення тієї
чи іншої теми.

20. Структура нового підручника
Дібрані в підручнику вправи
дозволять легко визначитися
з логікою подачі навчального матеріалу
на уроці. Послідовне виконання
запропонованих завдань є запорукою
досягнення поставленої мети.

21. Структура нового підручника
До підручника розроблено електронний освітній ресурс
interactive.ranok.com, де розміщено цікаву додаткову
інформацію, навчальні фото- і відеоматеріали, а також
тестові завдання для підготовки до узагальнюючого
контролю знань.

22. Структура нового підручника
Запрошуємо до діалогу щодо підручника:
pidruchnik-2015@ranok.com.ua