El documento discute el papel de las universidades y escuelas de negocios en España. Señala que las universidades españolas carecen de conexión con las empresas y gestión profesional, mientras que las escuelas de negocios han alcanzado excelencia internacional gracias a su flexibilidad y enfoque práctico. Varios decanos opinan que la formación continua, la atracción de talento internacional, y las reformas para reducir la burocracia son claves para superar la crisis.

1. [JUNIO 2013] ACTUALIDADECONÓMICA 15
UN FENÓMENO MUY ESPAÑOL, COMO
los horarios y las comidas intermina-
bles, es la falta de conexión entre la
universidad y la empresa, que siguen
viviendo, en la mayoría de los casos, de
espaldas la una de la otra. Para mu-
chos expertos, en la universidad espa-
ñola existe un exceso de funcionariza-
ción y falta profesionalización de la ac-
tividad gestora.
Pero si algunas universidades toda-
vía no se han enterado de por dónde
van los tiros y siguen ancladas en un
modelo poco eficiente para la socie-
dad, España puede presumir de contar
con un importante grupo de escuelas
de negocios que se han situado, en al-
gunos casos, en primera línea de la ex-
celencia internacional. El secreto
frente a las universidades es su
enorme flexibilidad y adaptación al
cambio. Uno no tiene que tener 14 doc-
torados en diferentes universidades
para dar una clase en una escuela de
negocios, lo que sí necesita es tener
una trayectoria empresarial o social de
éxito y saber contarla. El bagaje acadé-
mico importa, pero lo otro también.
“El segmento de las mejores escuelas
de negocios del mundo es irreversible-
mente global, donde los alumnos, pro-
fesores, reclutadores, empresarios,
agencias de acreditación, generadores
de opinión son genuinamente interna-
cionales y se desplazan de forma na-
tural por diversos países y culturas.
Las nuevas tecnologías de comunica-
ción y la glocalización del conoci-
miento, con una base conceptual co-
mún pero con aplicaciones domésti-
cas, también promueven una mayor in-
ternacionalización de las actividades.
En IE Business School un creciente
número de programas tienen lugar con
formato blended, combinando forma-
ción presencial en diversos continen-
tes con módulos online de alta cali-
dad”, explica Santiago Íñiguez de On-
zoño, decano de IE Business School y
presidente de IE University.
Íñiguez de Onzoño considera precisa-
mente que gran parte de la solución a
la crisis actual pasa por la globaliza-
ción del conocimiento, algo que las
grandes escuelas españolas llevan
años haciendo. “Hay que impulsar la
promoción del talento, mediante la
apuesta por la formación continua, y la
apertura del país al que viene de fuera.
En los últimos años, Europa se ha ce-
rrado a su recepción, endureciendo la
política de visados o permisos de tra-
bajo a emprendedores y al denominado
highly skilled talent (talento áltamente
cualificado). En otros países como Ca-
nadá, Australia o Chile los gobiernos
han sido muy proactivos para atraer a
profesionales preparados que crean
nuevas empresas, empleo y riqueza.
Además, una mayor inmigración en
Europa permitiría rejuvenecer la base
demográfica, algo que redundaría en
una mayor sosteniblidad de todo el sis-
tema de prestaciones sociales”, afirma
el decano de IE.
“TAMBIÉN ES NECESARIO EMPRENDER
múltiples reformas para reducir la so-
brerregulación a la que están someti-
dos muchos sectores, la burocracia y
los obstáculos legales. Por ejemplo, un
emprendedor debería poder crear una
nueva empresa en veinticuatro horas, y
no en meses como ahora. Es preciso re-
ducir el tamaño de la Administra-
ción, algo que permitirá la dismi-
Losdecanosdelosprincipales
centrosqueimpartentitulacionesde
postgradocoincidenensurecetapara
salirdelbloqueoeconómicoen
Europa:formación,formación
yformación.PORF. OLEO
4.ELMÉTODO
DELOSMEJORES
FORMADORES
Frente a las escuelas de
negocios, la universidad
está funcionarizada y
falta gestión profesional

2. 16 ACTUALIDADECONÓMICA [JUNIO 2013]
4.
EL MÉTODO
DE LOS
MEJORES
FORMADORES
nución del défi-
cit y de la pre-
sión fiscal”,
apunta.
Por su parte,
Rafael Ortega
de la Poza, de-
cano de Esic Bu-
siness & Marke-
ting School, cree
que “para paliar
los efectos de la
crisis es necesario fortalecer los valores
éticos en las instituciones, empresas y
particulares y la reducción ordenada
del déficit fiscal”.
En general, los decanos de las princi-
pales escuelas de negocios españolas
están bastante satisfechos con el nivel
que mantienen nuestros directivos en
comparación con los principales países
competidores. “El nivel de formación y
excelencia no difiere del que tienen los
ejecutivos de otros grupos internacio-
nales”, comenta Fernando Bayón, direc-
tor de EOI Escuela de Organización In-
dustrial. Bayón menciona empresas
como Telefónica, Repsol, Banco Santan-
der, Adif, Renfe o Inditex como claros
ejemplos, pero asegura que no es sufi-
ciente: “Hay que estar en permanente vi-
gilancia para crecer más y mejor. For-
mar a nuestros equipos y que estos sean
capaces de permeabilizar con su capa-
citación al resto de las estructuras”.
David Riu, director académico de EAE
Business School, coincide con esta opi-
nión pero considera que el problema de
muchas empresas esta en su base.“El ni-
vel de nuestros directivos es alto dentro
del sector privado, sobre todo en las gran-
des empresas, pero seguramente sólo en
niveles directi-
vos. La visión
internacional y
los idiomas, son
el último esca-
lón todavía por
conseguir. En
empresas fami-
liares y pymes,
sin embargo, la
realidad es
otra”.
Para Riu, la forma de gestionar la em-
presas tiene un importancia decisiva.
“Hay que incrementar los niveles de au-
toconfianza del personal y su implica-
ción. Las empresas por si solas no in-
novan ni cambian, son las personas las
que lo consiguen a través de su impli-
cación. Por eso es necesario incremen-
tar los niveles de formación interna, y
la oferta formativa en todos los niveles
educativos se tiene que adaptar a las
necesidades de las empresas”, dice.
PERONOTODOSOPINANIGUAL.MIQUELES-
pinosa, decano de Eada, considera que
los ejecutivos españoles todavía deben
mejorar su formación: “Creo que a las
grandes empresas españolas les falta
más formación que a las de los países
anglosajones. Necesitan mayor flexibili-
dad y formación, especialmente en la
gestión de la diversidad en un entorno
globalizado”. Espinosa ve mucho peor al
sector público y pide que se aborde en
serio una gran reforma de nuestra Ad-
ministración, asignando competencias,
evitando duplicidades e introduciendo
la profesionalización y la despolitiza-
ción en la gestión pública.También cree
que nuestra sociedad aún tiene un bajo
nivel de cul-
tura de la mo-
vilidad indivi-
dual y empre-
sarial. “No es-
tamos prepa-
rados pero, la
crisis nos está
marcando el
camino”, ase-
gura.
Las grandes
escuelas de negocios españolas nacieron
a finales de la década de los cincuenta
por generación espontánea tras los dic-
támenes que llevó a cabo el Banco Mun-
dial en esa época.“Trabajar tan de espal-
das al marco público, sin sus restriccio-
nes habituales, nos ha hecho mucho más
ágiles que cualquier universidad. La
falta de subvenciones nos ha obligado a
estar en las antípodas de los centros pú-
blicos y la gran competencia que hoy
existe en el sector nos obliga también a
afinar mucho”, explica Alfons Sauquet,
decano de Esade. Bayón apunta a que
“las primeras escuelas de negocios tu-
vieron mucho éxito y fueron un buen
ejemplo para que otras surgieran. Esto
se pone de manifiesto en los ranking
mundiales de escuelas de negocios y no
así en los de universidades españolas”.
Este experto en educación cree que es-
tamos asistiendo a un cambio del papel
de las instituciones académicas: “El
perfil del educador está cambiando por-
que hoy es más accesible el conoci-
miento que nunca”. En esta cuestión,
Ortega de la Poza, que es ingeniero ae-
ronáutico y doctor en en Ciencias Eco-
nómicas y Empresariales, piensa que
“el desarrollo de las nuevas tecnologías
“Europa se ha
cerrado a la llegada
de talento de fuera.
Además, una mayor
inmigración
permitiría
rejuvenecer la
base demográfica”
Santiago Íñiguez
IE Business School
“La escuelas de
negocios somos
corresponsables de
la prosperidad
y la excelencia,
pero también de los
problemas que
sufre la economía”
G. Dorronsoro
Deusto Business S.
“Con las
universidades
hemos hecho lo
mismo que con
los hospitales:
un modelo basado
en la cantidad y
la territorialidad”
Alfons Sauquet
Esade
LA‘LEYWERT’BUSCA
UNA FORMACIÓN
A LA ALTURA
DE LOS TIEMPOS

3. [JUNIO 2013] ACTUALIDADECONÓMICA 17
incrementará
la oferta de
p r o g r a m a s
elearning y el
uso de simula-
dores como
instrumento
para la forma-
ción. Estas po-
tentes aplica-
ciones infor-
máticas permi-
ten a los alumnos adoptar decisiones si-
milares a las que se aplican en el mundo
empresarial”. “En Esic –afirma– se utili-
zan los simuladores empresariales en
varios programas de postgrado y para
organizar una competición internacio-
nal que el pasado año registró más de
4.300 participantes de 79 países.Adicio-
nalmente se han actualizado reciente-
mente programas de grado y postgrado
para incorporar materias relacionadas
con la economía digital”.
OTRO FACTOR QUE ESTÁ INFLUYENDO EN
estos centros de alta cualificación es la
aceleración que se está produciendo en
la extensión de la globalización.“Es una
tendencia que te obliga a estar en los
mercados más dinámicos. Es algo clave
para el profesorado, para los programas
que llevamos a cabo y para las empre-
sas que vienen a nuestra escuela”,
afirma Sauquet.
Para el decano de Esade, el problema
de las universidades en España es que
“parecen hospitales, porque han co-
piado un modelo basado en la cantidad
y la territorialidad. Y esto no tiene sen-
tido.Tenemos un déficit de visión estra-
tégica y de gestión”.
Fernando Ba-
yón opina que
“en una situa-
ción económica
tan complicada
como la actual,
no hay recetas
exactas pero si
se pueden pro-
yectar medidas
que mejoren el
entorno”. Ba-
yón destaca como principales el aumento
de la competitividad en todos los siste-
mas productivos,la conquista de los mer-
cados exteriores, incorporar la tecnología
como una herramienta ordinaria de las
empresas, profesionalizar los equipos
humanos para que sean más eficientes,
reinvertir los beneficios en la mejora em-
presarial, incentivar el espíritu empren-
dedor, hacernos más fuertes en los busi-
ness corners en los que seamos líderes
más destacados, ser más valientes a la
hora de modificar estructuras empresa-
riales y administrativas y crear un mapa
de la administración capaz de enfren-
tarse con eficiencia, responsabilidad,
productividad y garantías”.
Para Guillermo Dorronsoro, decano de
Deusto Business School,“la apuesta por
la industria (economía real) y por el co-
nocimiento (ciencia y tecnología) son
los dos ejes centrales de resistencia que
están permitiendo a las economías de-
sarrolladas afrontar este período de
ajuste global con mejores perspecti-
vas”. El reto es que ninguno de estos
dos elementos se construye con accio-
nes de corto plazo: “Es preciso perseve-
rar y mantener apuestas coherentes en
el tiempo, basadas en pactos público-
privados esta-
bles, y con un
alto nivel de
apoyo por
parte de la so-
ciedad”.
“Las apues-
tas a largo
plazo en la
economía real
son incompa-
tibles con la
especulación, con un modelo de em-
presa orientado exclusivamente a los
retornos al capital a corto plazo, y con
el uso de las personas como un recurso
de usar y tirar. Debemos recordar que
el sentido de la economía es servir a la
sociedad, a las personas, no simple-
mente remunerar a los accionistas
(aunque, por supuesto, las empresas
deban ser rentables)”, explica el decano
de Deusto Business School y de la Fa-
cultad de Ciencias Económicas y Em-
presariales
Dorronsoro, que también es vicepresi-
dente ejecutivo IK4 (la Alianza de Cen-
tros Tecnológicos del País Vasco) y
miembro del consejo de administración
en distintas sociedades privadas y pú-
blico–privadas, prefiere hacer autocrí-
tica cuando opina sobre el papel que
han jugado las escuelas de negocios en
los últimos años en España: “Las escue-
las de negocios somos corresponsables
de la prosperidad y la excelencia que te-
nemos. Pero también, me temo, somos
corresponsables de una buena parte de
los problemas que padece la economía y
las empresas. Hemos formado en la per-
fección en los medios, pero tam-
bién en la confusión en los fines”.
“A las grandes
empresas
españolas les falta
más formación que
a las de los países
anglosajones.
Necitan más
flexibilidad”
Miquel Espinosa
Eada
“Aunque el nivel de
excelencia no
difiere aquí de otras
empresas
internacionales,
hay que estar
en permanente
vigilancia”
Fernando Bayón
EOI
“Para paliar los
efectos de la crisis,
es necesario
fortalecer los
valores éticos en
las instituciones,
empresas y también
en los ciudadanos”
Rafael Ortega
Esic