Miksi osaamismerkkejä kannattaa hakea, mitä hyötyä niistä on ja missä niitä voi hyödyntää? Webinaarissa kuultiin kokemuksia osaamismerkkien hyödyntämisestä niin opiskelijan, työntekijän, oppilaitosten kuin työnantajan näkökulmista.
Katso tallenne jälkikäteen täältä: https://youtu.be/IEHjs-8aC-E
4. 4
PROFICIENCY: 1. taso, ylin taso ja
ammattinimike
SKILL SET: 2. taso, välitason
ammattinimikkeitä (suppeampia /
rajatumpia kuin ylempi)
COMPETENCE: 3. taso, osaamiset.
Näistä tehdään badget joita haetaan.
Tietty määrä pakollisia badgeja
metamerkkiin.
3 tasoa
5. 5
CONCEPTING
Vaikeusasteet
GOLD: Innovator, generator /
kehittäjä, uudistaja (alan,
ammatin)
SILVER: Independent,
autonomous professional /
itsenäinen ammattilainen
BRONZE: Basic skills and
competence / perustason osaaja
3 vaikeusastetta
6. 6
One-liner, for the person who sees
your badge, an HR person etc.
For the applicant: what do
you need to know
For the reviewer / issuer: what
you need to look for in
assessing the badge
For the applicant: What you need to send,
where and how. For the reviewer: the
concrete material to assess.
7. OSAAMISMERKKIEN HYÖDYT - YLEISTÄ
7
• Alan standardointia – termien ja nimikkeiden
yhdenmukaistamista (vertailtavuus)
• "Oppimispolkuja" alalle tähtääville ja alan vaihtajille
• Helppo todeta jos osaamista on jo (esim yhden
metamerkin verran), tai mitä muuta tarvitaan jos haluaa
laajentaa osaamistaan samalla alalla
8. OSAAMISMERKKIEN HYÖDYT - OPPILAITOKSET
8
• Koulutusta voi rakentaa merkkikokonaisuuksia vastaavaksi: joko tutkintokoulutuksen kursseja,
tai täydennyskoulutuksen kokonaisuuksia.
• Osaamismerkein ohjautuva oppiminen (yksilötaso)
• Motivaation lisäys ammattilaisnäkökulman vuoksi?
9. OSAAMISMERKKIEN HYÖDYT - YRITYKSET
9
• Kaaviota voi hyödyntää työpaikkailmoituksissa - hakijan voi profiloida tiettyyn kategoriaan
(esim. edellytämme Level Designer hopea-tason osaamista)
• Pelitaloissa hlökunnan osaamiskartoitukset merkkien pohjalta -> avautuu myös asiakkaille,
kumppaneille yms.
11. Karelia-ammattikorkeakoulunopiskelijakunta POKAllaon 9
erilaista merkkiä Karelia-ammattikorkeakoulunalla
openbadgefactory.com-sivustolla. (kts. merkit seuraavasta
diasta)
Merkkien myöntäjänänäkyy Karelia-amk,muttaPOKAlla
ylläpito-oikeudet merkkiensuunnitteluunjamyöntämiseen.
12.
13. Ilmeetmerkkeihinon tehnytPOKAnpääsihteeri(pl. Pylly ylös –
lähettiläänmerkinilmeentehnytSYKETTÄ-korkeakoululiikunta).
TekstitmerkkeihinsuunnitellutPOKAn ohjauksenja
edunvalvonnan asiantuntija(pl. Pylly ylös –lähettiläs).
14. POKA ottimerkit käyttöön keväällä 2019.
Keväästäalkaen merkkejä on myönnetty66 kappaletta,kuutta
erimerkkiä. Opiskelijat ovat ladanneetkäyttöön 18 merkkiä.(kts.
taulukko)
15.
16. Vuoden 2019 lopussa tullaanmyöntämäänainakinseuraavia
merkkejä (yht. noin25 kpl):
OpiskelijakuntaPOKAn edustajistonjäsen
Liikuntatuutori
OpiskelijakuntaPOKAnhallituksenjäsen.
Esimerkiksi hallituksenjäsenen merkissä on etuna,ettäsiihensaa
lisäkriteereillä näkyviin, minkälaisiatehtäviäkukakinhallituksen
jäsen on hoitanut(eriytyneet tehtävät).(kts. kuva)
17.
18. POKA myöntääosan merkeistäautomaattisesti,kunmerkin
kriteerit täyttyy. Esimerkiksi: Tuutori toimittaaloppuraporttinsa
jatuntikirjanpitonsaja hänellemyönnetäänopintopisteet.
Tämänjälkeen POKAnohjauksenja edunvalvonnan asiantuntija
lähettäähänelleopenbadgefactoryn kauttasähköpostiin merkin
ladattavaksi.
Osan merkeistä opiskelija pyytää erikseen POKAnasiantuntijalta
(esim.POKAn edustajiston/hallituksenjäsen).
19. Merkeissä etunaon esimerkiksi eri tuutoroinninmuotojen
(vertaistuutori,kummiopiskelija,liikuntatuutori)osaamisen
näkyväksi tekeminen.Kyseisettuutoroinninmuodot ovat
Kareliassa saman kurssikuvauksen alla.
Opiskelijakuntatoimintaei kaikilletyönantajilleole tuttua,joten
merkkienavulla opiskelijan on helppo osoittaa kerrytetty
osaaminen.
24. Avainsanat:
aktiivisuus, eAMK, laatu, opiskelu, oppimisanalytiikka, verkko-ohjaus, verkko-opetus,
Oppimisanalytiikan osaaja tietää, mitä oppimisanalytiikka tarkoittaa. Hän ymmärtää, millaista
oppimisympäristöistä ja -järjestelmistä syntyy opetuksen tueksi ja osaa sen perusteella
opintojaksonsa analytiikan näkökulmasta pedagogisesti mielekkäällä tavalla. Hän osaa hyödyntää
opiskelijoiden ohjauksessa ja opintojen edistymisen seurannassa.
Oppimisanalytiikan osaaja:
• ymmärtää yleisellä tasolla oppimisanalytiikkaa sekä oppimisalustojen ja oppimisympäristöjen
• löytää ja osaa tarkastella oman oppilaitoksensa oppimisalustan tuottamaa dataa
• käyttää oppimisanalytiikan hyödyntämiseen tarjolla olevia analyysityökaluja ja hyödyntää niitä
opintojen edistymisen ja ohjaamisen tukemiseen
• osaa visualisoida oppimisanalytiikkadataa valmiilla työkaluilla
• hyödyntää oppimisanalytiikan tuloksia oman työnsä kehittämisessä
• tuntee tietosuojan asettamat vaatimukset oppimisanalytiikan käytölle ja tuntee oman
tietosuojan näkökulmasta.
Lue lisää:
eamk.fi > Digipedagogiikka > Oppimisanalytiikka
25.
26.
27. Miksi?
Miksi osaamismerkkejä kannattaa hakea, mitä hyötyä niistä on ja
missä niitä voi hyödyntää?
Miksi ei?
- Kriteerejä täyttäessä (tai niitä kehitellessä) oppii samalla uutta
- Osaamismerkit tekevät osaamisen näkyväksi myös muille
- Merkit ovat samalla myös mukavia muistoja itselle
- Se on yleisesti ottaen lähestulkoon hauskaa!
Notes de l'éditeur
This has been the challenge lately: what do we put in each badge, what is the content?-We had difficulties in seeing the differences between these 3, but when we took a point of view of different persons, it started to open up.CAN and IS ABLE TO only, not ”understands” or ”participated” in something.