Este documento discute la percepción del tiempo. Explica que el tiempo es el espacio en movimiento, irreversible y subjetivo u objetivo. Describe las etapas en la evolución de la percepción temporal desde la niñez hasta la adolescencia, incluyendo la adquisición de nociones básicas de velocidad y duración, y la comprensión de relaciones temporales como simultaneidad y sucesión. También analiza los componentes de la percepción temporal como pulso rítmico, intervalo de indiferencia y estructuras rítmicas.

1. EL TIEMPO
Esther Chico de Guzmán

2. ¿Qué es el tiempo?
Tiempo = *Es el espacio en movimiento
*Es irreversible
*Es subjetivo y objetivo
*Estrechamente ligado al ritmo

3. Percepción temporal
Percepción de lo sucesivo como unidad (Fraisse,
en Le Boulch, 1997)
• Aspecto cualitativo: percepción de un orden,
de una organización.
• Aspecto cuantitativo: percepción de un
intervalo, de una duración.

4. Evolución de la percepción temporal
Picq y Vayer, 1985
1ª etapa: adquisición de los elementos básicos
- Noción de velocidad
- Noción de duración
- Noción de continuidad e irreversibilidad
2ªetapa: toma de conciencia de las relaciones en el
tiempo
- Diferentes momentos del tiempo (ahora, antes, durante, después, …)
- Nociones de simultaneidad y sucesión
3ªetapa: alcance del nivel simbólico
- Estructuración temporal a partir de la audición
- Aplicación a los aprendizajes escolares de base

5. Componentes de la percepción
temporal
• Pulso rítmico (cadencia): serie de sonidos o
movimientos que se suceden de un modo
regular o medido.
Intervalo de indiferencia
(El intervalo entre 2 estímulos debe
tener entre 0,5 / 1 segundo para
poder reproducirlos con exactitud)

6. Componentes de la percepción
temporal
• Estructura rítmica: representa una ruptura de
la regularidad de la cadencia.
Las estructuras, para poder ser reproducidas con
exactitud, no deben tener más de 7 estímulos y
su duración total no debe sobrepasar los 5
segundos (estructuras pregnantes).
Las que no reúnen estas condiciones son
estructuras equívocas

7. Capacidades de aprendizaje
 Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren la
Noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y
posterioridad. Muy lentamente llegan a formar el concepto de
un largo tiempo histórico anterior a ellos porque no los
pueden hacer objeto de una observación directa.
De los 5 a los 8 años
Según Piaget podemos De los 9 a los 11 años
diferenciar 3 etapas
De los 12 a los 14 años