2. Tempo previsto:8 a 10 aulas
Conteúdos e temas: traços característicos de crônica narrativa; leitura oral de
narrativas, com enfoque nas crônicas; produção de crônica narrativa; conceito de
parágrafo; conceitos de denotação e conotação.
Competências e habilidades: reconhecer características do gênero “crônica
narrativa”; distinguir tipologia narrativa de gêneros narrativos (crônica e romance);
ouvir textos narrativos; produzir crônica narrativa; selecionar crônicas narrativa
misturadas a outros gêneros narrativos.
Estratégias: produção de crônica narrativa com base em fatos retirados da
realidade dos alunos; sondagem inicial com base no repertório narrativo dos
educandos; comparação entre gêneros organizados pela tipologia narrativa.
Recursos: livro didático; caderno do professor, sala de leitura e SAI.
Avaliação: seleção de crônicas misturadas a outros gêneros narrativos; produção de
crônica narrativa; produção de quadro-síntese com características do gênero “crônica
narrativa”.

3. Oralidade
Antes da leitura
•Vocês já viram um avestruz?
•Como é essa ave?
•O que se espera de um texto com esse título?
Após as discussões, ler o texto.
Leitura e análise de texto
Avestruz - Mário Prata

4. Durante a leitura
(Ler o três primeiros parágrafos e interromper a leitura para
novas discussões.)
•Vocês acham que o menino vai ganhar o avestruz?
•É possível criar avestruz em um apartamento?
•Você acha que um avestruz pode se tornar um animal de
estimação?
( Ler do 4º parágrafo ao 10º e fazer nova discussão.)
•E agora, o que fazer?
•O texto está transcorrendo como vocês imaginavam?
•Como acreditam que o texto vai terminar?

5. Após a leitura
(Terminar a leitura.)
Conversar sobre o texto e o levantamento de hipóteses.
•Suas hipóteses foram confirmadas?
•Alguma palavra dificultou a compreensão do texto?
Orientar os alunos a pesquisar no dicionário as palavras
desconhecidas.

6. Produzir quadro-síntese com as informações do
texto.
Quadro-síntese
Título do texto
Autor
Onde o texto foi publicado
Tema central do texto
Personagens
Foco narrativo
Marcadores temporais
Gênero
Palavras com sentido
conotativo

7. Estudo da língua
Classes de palavras
Conotação e Denotação
Atividades complementares
Atividades do livro didático sobre gêneros textuais
narrativos.

8. Lição de casa
Pesquisa individual sobre características de crônica
narrativa.
Roda de leitura
Socialização da pesquisa. Leitura de crônica para
sistematização da pesquisa.
Produção de texto
Produzir um texto contando sobre como teria sido se o
avestruz tivesse ido para a casa do garoto.

9. Visita à sala de leitura
Separar livros de crônicas para os alunos levarem para
casa.
Leitura e análise de texto
Fazer comparações entre imagem de
avestruz e a descrição feita no texto.
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10. Aprendendo a aprender
Intertextualidade
1 No princípio criou Deus os céus e a terra.
2 A terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo, mas o Espírito de
Deus pairava sobre a face das águas.
3 Disse Deus: haja luz. E houve luz.
4 Viu Deus que a luz era boa; e fez separação entre a luz e as trevas.
5 E Deus chamou à luz dia, e às trevas noite. E foi a tarde e a manhã, o dia primeiro.
[...] 24 E disse Deus: Produza a terra seres viventes segundo as suas espécies: animais
domésticos, répteis, e animais selvagens segundo as suas espécies. E assim foi.
25 Deus, pois, fez os animais selvagens segundo as suas espécies, e os animais domésticos
segundo as suas espécies, e todos os répteis da terra segundo as suas espécies. E viu Deus
que isso era bom.
[...] 29 Disse-lhes mais: Eis que vos tenho dado todas as ervas que produzem semente, as
quais se acham sobre a face de toda a terra, bem como todas as árvores em que há fruto que
dê semente; ser-vos-ão para mantimento.
30 E a todos os animais da terra, a todas as aves do céu e a todo ser vivente que se arrasta
sobre a terra, tenho dado todas as ervas verdes como mantimento. E assim foi.
31 E viu Deus tudo quanto fizera, e eis que era muito bom. E foi a tarde e a manhã, o dia
sexto.
(Bíblia Sagrada. Gênesis, capítulo I

11. Intertextualidade: é a relação que se estabelece
entre dois textos quando um deles faz referência
a elementos existentes no outro. Esses elementos
podem dizer respeito ao conteúdo, à forma, ou
mesmo forma e conteúdo.
•A partir da leitura dos textos: Avestruz e Gênesis, faça
uma lista de quais erros ele cometeu, segundo Mario
Prata: “Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns
erros".
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12. O que eu aprendi?
Os alunos deverão escrever sobre os conteúdos
aprendidos na situação
Avaliação
Refletir sobre o uso social do gênero crônica e
os elementos da narrativa presentes na mesma.