1. Educación en la Era Digital
Lic. Edgard Ernesto Ábrego, M.T.E.

2. Revoluciones tecnológicas
Agrícola
Artesanal
IndustrialServicios
Tecnológica
¿Es sólo un
problema de
llegada de las
nuevas tecnologías
de la información y
la comunicación o
la universidad
tiene que enfrentar
un cambio radical
en su concepción
de sí misma?

3. Sociedad, Información y Tecnología
INFORMACIÓN
• Abundante (infoxicación).
• Rápida y perecedera.
• Aprender a Aprender.
• Aprender a lo largo de la vida.
TECNOLOGÍA
• Nuevos códigos de comunicación.
• Nuevos lenguajes.
• Nuevas formas de acceso.
• Nuevas tecnologías.
SOCIEDAD
• Globalizada.
• Sociedad en Red.
• Cambios en lo laboral.
• Brecha digital.

4. NUEVOS ROLES DE ACTORES
EDUCATIVOS
Estudiantes DIGITALES… Docentes ANALÓGICOS

5. Aún vigente… aún incierto…
"La meta principal de la
educación es crear hombres
que sean capaces de hacer
cosas nuevas no simplemente
de repetir lo que otras
generaciones han hecho;
hombres que sean creativos,
inventores y descubridores. La
segunda meta de la educación
es la de formar mentes que
sean críticas, que puedan
verificar y no aceptar todo lo
que se les ofrece". Celestin Freinet
¿Pueden las
universidades del
siglo XXI operar con
la didáctica y
andragogía de 1,678
o del siglo XVIII, o
de 1,846, o de los
años ’80 del siglo
XX?

6. El cono del aprendizaje de Edgar Dale

7. El protocolo del neoaprendizaje
Búsqueda
Análisis
Organización
Sintetizar e
Integrar
Crear y
Producir
Comunicar y
Colaborar
Aprender a lo
largo de la
vida
INFORMACIÓN

8. Contextos educativos de la Era Digital
Espacio atemporal entre docente y estudiante.
Deslocalización de la comunicación.
Nuevos códigos de comunicación.
Trabajo colaborativo.
Nuevos patrones de interactividad.

9. Contextos educativos de la Era Digital
Conocimiento rápido, cambiante y
abundante.
Conocimientos que se duplican cada
4 o 5 años.
Múltiples reservorios de información.
Exigencia del mercado laboral de
competencias informacionales.

10. Requerimientos para los estudiantes:
Nuevas variables
ESPACIO – TIEMPO.
Currículum
DIVERSIFICADO.
DESAPRENDIZAJE,
APRENDIZAJE y
AUTOAPRENDIZAJE.

11. Competencias de los estudiantes:
ANÁLISIS Y
SÍNTESIS
APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTO
RESOLUCÍÓN
DE PROBLEMAS
APRENDER A
APRENDER
TRABAJO EN
EQUIPO
GESTIÓN Y
PLANIFICACIÓN
DEL TIEMPO
GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
CRITICIDAD
CREATIVAD

12. Retos docentes en la época actual:
Obligada a transitar de una cultura académica (de rituales claros, a
la construcción de otras formas se hacer lo académico)
 ¿Cómo modificar la idea de orden?
 Pasar del silencio a un trabajo colectivo.
 Pasar de una perspectiva de exposición lógica de los temas a una exigencia
de vincularlos con la realidad.
 ¿Cómo pasar de la autoridad formal a una autoridad moral compartida?
 ¿Cómo lograr que el docente sea reconocido por su calidad intelectual,
moral y humana?
 ¿Cómo delegar aspectos de la autoridad formal frente a jóvenes (que salen
de su adolescencia, que viven su libertad, que asumen de otra forma sus
derechos y no necesariamente sus deberes?
 ¿Como “emitir” en las mismas frecuencias que los jóvenes sintonizan?
 ¿Cómo lograr que la juventud actual reconozca la importancia del saber
docente vrs el saber en internet, el de los compañeros, el de la tecnología?
 ¿Cómo acceder al mundo digital en que viven?
 ¿Cómo facilitar el aprendizaje desde los recursos tecnológicos que utilizan?

13.  Una estructura interna del salón de clases equivalentes
a un pizarrón y pupitres enfrente, a un profesor o
profesora y un auditorio de estudiantes frente a él o
frente a ella?
 Un lugar del saber:
 Que se debe responsabilizar de todo –incluso del interés del
estudiantado– y,
 un lugar de no saber, que espera que el o la docente presente
algo motivador (fácil, juguetón, etc)
 Un contenido del RP 01 que debe ser enseñando, para
….. resolver exámenes
 ABC / Formación en competencias, NO EXISTE.

14. Competencias tecnológicas de los y las docentes.
Unesco.

15. ¿CUÁL ES EL MUNDO
EDUCATIVO EN QUE NOS
CORRESPONDE FORMAR?