1.
2.6. Operacionalización de la variable independiente: Programa de danzas folklóricas
Variable Definición conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores
Ítems Valoración
Variable
indepen-
diente:
Programa
de danzas
folklóricas
Se define como la
acción de bailar, es
decir, la ejecución de
movimiento al ritmo de
la música de una
determinada región, en
este caso de Junín. Las
danzas tienen un valor
educativo y trae el
enorme mensaje que
poseen nuestros
pueblos, reflejando el
profundo y rico acervo
folclórico como lo
practican la danzas,
contribuyendo de esta
manera la formación de
nuestra propia identidad
cultural y transmitiendo
valores culturales de un
modo especial de
generación en
generación
(Domínguez, 2013).
La variable
independiente:
programa de danzas
folklóricas se
medirán con las
dimensiones:
psicomotricidad,
temporal – espacial,
conocimiento de su
cuerpo y lo personal
– social, que a la vez
tiene sus indicadores
e ítems cuya escala
de valoración será
nominal: Sí y No.
Psicomotri-
cidad
Realiza
movimientos
coordinados
El estudiante realiza movimientos
coordinados
Nominal
Sí
No
Mantiene equilibrio
El educando mantiene equilibrio al
ejecutar las danzas
Reconoce su
lateralidad
El estudiante reconoce los lados de su
cuerpo
Temporal -
espacial
Controla el tiempo El estudiante controla el tiempo del
desarrollo de la danza
Se ubica en el
espacio
El educando se ubica en el espacio
Conocimiento
de su cuerpo
Esquema corporal Reconoce las partes de su cuerpo y la
de sus compañeros
Personal –
social
Identidad cultural Conoce sobre las danzas de su entorno
Interacción en
pareja
Socializa con su pareja de baile

2.
Operacionalización de la variable: dependiente: habilidades sociomotrices
Variable
Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores
Ítems
Valoración
Variable
dependiente
Habilidades
socio-
motrices
Las habilidades
sociomotrices
es el uso del
propio cuerpo
en diferentes
situaciones con
la finalidad de
establecer
relaciones
comunicativas
con los demás.
Se emplean
posturas y
gestos en
forma
predominante,
con mayor
frecuencia que
el habla, como
recursos de
comunicación.
La interacción
sociomotriz
resulta de un
complejo
proceso de
La variable
habilidades
sociomotrices se
medirán con las
dimensiones:
ejecución de
habilidades
sociomotrices,
creación de
estrategias
recreativas lúdicas
y aplicación de
tácticas de juego.
Estas a su vez
presentan
indicadores e
ítems, cuya escala
de medición será
intervalar.
Logro destacado
(4); Logro
esperado (3); En
proceso (2) y En
inicio (1)
Ejecución de
habilidades
sociomotrices
(Minedu,
2016)
Se relaciona
con diversos
entornos
El estudiante se relaciona con sus compañeros en
diversos entornos.
Intervalar:
Logro
destacado (4)
Logro
esperado (3)
En proceso (2
En inicio (1)
El educando se asocia con otros al interactuar en
grupo.
Interactúa
asertivamente
El estudiante interactúa de manera asertiva con sus
compañeros (as).
El educando practica la empatía en el aula.
Valora la
práctica del
juego
El estudiante valora el juego en sus actividades
deportivas.
El estudiante reconoce la actividad lúdica como
manifestación social.
Aprecia al
juego como
expresión
cultural.
El estudiante aprecia al juego como manifestación
cultural del contexto de los pueblos.
El educando considera al juego como una
oportunidad de recreación.
Evidencia
una actitud de
integración
El estudiante evita todo acto de discriminación al
interactuar en grupo con sus compañeros (as).
El educando muestra una actitud de integración en la
práctica del deporte.
Creación de
estrategias
Participa
activa y
recreativa-
mente
El estudiante participa activamente en las actividades
grupales.
El educando crea situaciones recreativas al
encontrarse al grupo.

3.
pensamientos,
códigos,
sentimientos y
otras
características
que se
transmiten a
través del
cuerpo (Sarah,
2011).
recreativas
lúdicas
(Minedu,
2016)
Plantea
individual y
colectivamen
te soluciones
estratégicas.
El estudiante plantea individualmente soluciones
estratégicas a situaciones problemáticas.
El educando propone con sus pares soluciones
estratégicas a conflictos recreativos.
Muestra
aciertos y
dificultades
en la práctica
deportiva
El estudiante manifiesta acuerdos y dificultades al
ofrecer alternativas de solución en la práctica de
juegos pre deportivos.
El educando manifiesta acuerdos y dificultades al
ofrecer alternativas de solución en la práctica de
juegos deportivos.
Aplicación de
tácticas de
juego
(Minedu,
2016)
Aplica
estrategias
defensivas y
ofensivas
El estudiante aplica individual y colectivamente
estrategias defensivas.
El educando aplica individual y colectivamente
estrategias ofensivas.
Utiliza
estrategias en
juegos
predeportivos
y deportivos
El estudiante utiliza estrategias en la práctica de
juegos predeportivos.
El estudiante utiliza estrategias en la práctica de
juegos deportivos.
Incorpora
elementos
técnicos y
tácticos en los
juegos.
El estudiante incorpora elementos técnicos en las
reglas de juego que practica.
El educando incorpora elementos tácticos en las
reglas de juego que practica.