Material de apoyo para planeación de clases presenciales en la modalidad mixta o ejecutiva ULA. México.

1. Facilitador
Metodología para
planear la sesión

2. Que cuente con instrumentos para valorar el
aprendizaje.
2
Una planeación exitosa no es aquella que se satura a cada momento con
distintas actividades, sino que es flexible en su secuencia y que permite
ajustar su duración conforme se vaya desarrollando, en función de factores
tales como la dinámica de grupo, horario de la sesión, tamaño del grupo,
etcétera.
Metodología para planear la sesión
Al diseñar un plan de sesión encaminado a enriquecer los aprendizajes de los
estudiantes, tenga en cuenta lo siguiente:
A continuación le proporcionamos información que le apoyará en la
planeación de sus sesiones a lo largo de la materia. Es importante que analice
con cuidado los tiempos de cada actividad que planee, de forma que no
exceda las 4 horas programadas o que, por el contrario, sobre demasiado
tiempo.
Que sea idóneo y específico para las características
de los estudiantes.
Que retome los conocimientos previos de los
estudiantes.
Que incluya ejemplos y actividades mediante las
cuales el Facilitador retome contenido de la materia
en plataforma.
Que comparta sus propias experiencias laborales
(que sean ilustrativas y pertinentes).

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Antes de su planeación
1. Conozca la Guía didáctica
La Guía didáctica es un documento que contiene información de las
actividades formativas y sumativas que los estudiantes deben realizar para
alcanzar los resultados de aprendizaje esperados y por ende, el objetivo
general de la materia.
Objetivo general de la
materia
Temas y resultados
de aprendizaje
Actividades
formativas y
sumativas
Conocer esta información le ayudará a dar mayor seguimiento al aprendizaje
de sus estudiantes.
Identifique cada uno de los elementos que conforman la Guía didáctica del
Facilitador:
Tenga en cuenta realizar una revisión personal de todo el material que
compone la materia; es primordial que identifique si algunos contenidos aún
no presentan actualizaciones, en ese caso programe actividades en el plan de
sesión que permitan abordar los contenidos vigentes.

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Revise a detalle los documentos Proyecto Profesional e Indicaciones para el
seguimiento del Proyecto Profesional. Es muy importante que comprenda
de qué trata el proyecto y cuáles son las indicaciones que se le solicitan al
estudiante.
Recuerde que esta actividad corresponde al 70% de la calificación de la
materia.
2. Conozca el Proyecto Profesional
Durante su planeación
El enfoque para abordar el tema de la semana debe adaptarlo conforme a
las fechas en que será impartida su sesión. Identifique en la siguiente tabla,
cuál es la adecuada para realizar su planeación.
1. Identifique el día de su sesión
Tome nota de las acciones que deberá incluir en los planes de sesiones
correspondientes a cada semana académica.
Preparación para el trabajo de la semana.
Lunes
o martes
Indique los temas y resultados de aprendizaje de la semana
académica.
Desarrolle actividades que permitan a los estudiantes lograr los
resultados de aprendizaje establecidos. Tome en cuenta que quizá
el estudiante aún no haya consultado la información de la materia
en el Aula Virtual, por lo tanto integre contenidos y recursos para
revisión en la sesión.
Explique en qué consiste el trabajo de la semana, en particular el
foro de discusión y el avance de la semana del Proyecto
Profesional.
Explique puntualmente las actividades a realizar en la semana
académica correspondiente al Proyecto Profesional; mencione los
criterios de evaluación, las fechas de entrega y cualquier otra
información que estime pertinente.
Establezca un puente entre cada uno de los avances semanales
del Proyecto Profesional.

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Revisión y fortalecimiento del trabajo en curso.
Miércoles
o jueves
Recapitule el avance que sus estudiantes llevan con relación a los
temas y resultados de aprendizaje de la semana.
Desarrolle actividades que permitan a los estudiantes lograr los
resultados de aprendizaje establecidos, considerando que éstos
ya debieron avanzar en la revisión de las lecturas y demás
recursos de la semana.
Asegúrese de integrar actividades que retomen los contenidos y
los recursos de la materia presentados en el Aula Virtual.
Recuerde a sus estudiantes que deben realizar
dos participaciones sustanciales en el foro de discusión para
obtener la calificación completa.
Establezca un puente entre cada uno de los avances semanales
del Proyecto Profesional.
Aclare las dudas que sus estudiantes hayan tenido con respecto al
avance de la semana del Proyecto Profesional.
Reitere los criterios de evaluación, las fechas de entrega y
cualquier otra información que estime pertinente.
Revisión del trabajo realizado en la semana por parte de
los estudiantes.
Sábado
Verifique en qué medida se han alcanzado los resultados de
aprendizaje de la semana.
Desarrolle actividades que permitan a los estudiantes demostrar
los resultados de aprendizaje establecidos, considerando que
éstos ya debieron avanzar en la revisión de las lecturas y demás
recursos de la semana.
Asegúrese de integrar actividades que retomen los contenidos y
los recursos de la materia presentados en el Aula Virtual y que
lleven a los estudiantes a evidenciar sus aprendizajes.
Retroalimente el desempeño en el foro de discusión de la
semana. Recuerde a sus estudiantes que deben realizar
dos participaciones sustanciales para obtener la calificación
completa.
Aclare las dudas que sus estudiantes hayan tenido con respecto
al avance de la semana del Proyecto Profesiona el cual ya deberá
estar casi completo.
Establezca un puente entre cada uno de los avances semanales
del Proyecto Profesional.

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ACTIVIDADES DEL
FACILITADOR
2. Planee su sesión
Descargue el formato "Planeación
para la sesión" ubicado del lado
izquierdo del Aula
Virtual específicamente en el bloque
ACTIVIDADES DEL FACILITADOR.

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Ingrese los datos correspondientes a la materia, semana académica, fecha de
impartición, tema de la semana y resultados de aprendizaje; estos últimos los
encuentra específicamente al inicio de la Guía didáctica.
Para desarrollar el plan de sesión de la semana académica es necesario
realizarlo tres etapas: inicio, desarrollo y cierre tal como aparece en el
formato descargado.
A continuación se establecen los criterios indispensables a cubrir en la
planeación de la sesión durante cada una de las etapas:
Se recomienda utilizar de 45 a 60 minutos en la primera
semana, 30 minutos en las subsecuentes.
Mensaje de bienvenida. En el caso de la primera sesión incluya
alguna actividad de presentación e integración.
Explicación del objetivo de la materia y de los resultados de
aprendizaje correspondientes al tema de la semana académica.
Activación de conocimientos previos sobre el tema de la
semana.
Actividades que atraigan la atención del estudiante, despierten
la curiosidad por el tema y motiven a aprender.
1.
Inicio
2.
Desarrollo
Se recomienda 150 a 180 minutos incluyendo receso.
Revisión de los temas o conceptos que considere pueden
representar mayor dificultad para el estudiante. Apóyese en la
revisión previa que hizo de la Guía didáctica y el Proyecto
Profesional.
Nota: En caso de contar con tiempo suficiente podrá agregar temas, pero en
ningún caso deberá omitir los indicados en la Guía didáctica.
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Incluya actividades individuales, por equipo y de todo el grupo
que permitan comprender los temas y analizar las
implicaciones prácticas de los mismos en su ámbito
profesional.
2.
Desarrollo
Puede diseñar materiales propios que sean adicionales, sin
reemplazar los que ya existen en el Aula Virtual. En caso de
elaborar materiales, es importante utilizar los formatos
institucionales que se encuentran en el bloque ACTIVIDADES
DEL FACILITADOR del lado izquierdo de la plataforma.
Recuerde utilizar fuentes de información confiable y
respetar en todo momento los derechos de autor. Los
materiales que genere deben ser de su autoría o bien realizar
las citas correspondientes de acuerdo al formato APA.
Destine tiempo para el análisis de la pregunta de discusión y
oriente a sus estudiantes sobre cómo responderla.
Incluya tiempo adecuado para realizar un receso a la mitad de
la sesión.
Se recomienda 30 minutos.3.
Cierre
Explore los conocimientos que adquirieron.
Incorpore una actividad de recapitulación.
Genere una visión de conjunto del tema, así sus estudiantes
podrán reflexionar sobre las implicaciones de los temas vistos y
su transferencia al campo profesional.
Revise las dudas que existan sobre los temas de la semana, así
como de las entregas del Proyecto Profesional y las
participaciones en el foro de discusión.
Genere expectativas de aprendizaje apropiadas respecto a los
temas de la siguiente sesión.
Mantenga un margen de creatividad y la flexibilidad para ajustar el plan de
sesión según las circunstancias que se presenten.

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Como se habrá dado cuenta, cada una de las etapas ayuda a favorecer la
estructura didáctica, la optimización del tiempo y el aprendizaje de los
estudiantes; sin embargo, poco ayuda el establecer actividades si no se
determina cuál es el objetivo de cada una de ellas.
Para redactar los objetivos de las actividades a desarrollar durante su
planeación deberá seguir la siguiente estructura:
Verbo en infinitivo + contenido + finalidad + condición
Dar + la bienvenida a los estudiantes + permitiendo que se conozcan
entre ellos + a través de una actividad para romper el hielo.
Ejemplos:
Apóyese de las siguientes preguntas para establecer la redacción de los
objetivos:
Proporcionar + el panorama general de la materia + para despertar
el interés por el aprendizaje en los estudiantes + mediante la
exploración del Aula Virtual.
¿Cuál es la acción a realizar? verbo en infinitivo
¿Qué es lo que se quiere realizar? Contenido
¿Para qué se quiere realizar? Finalidad
¿Con qué o mediante qué se va a realizar? Condición
-Dar
-Proporcionar
-¿qué se va a dar? la bienvenida
-¿qué se va a proporcionar? el panorama general de la materia
-¿para qué se va a dar la bienvenida? para que se que se conozcan
-¿para qué se va a proporcionar el panorama general de la materia? para
despertar el interés por el aprendizaje en los estudiantes
-¿A través de qué se va a dar la bienvenida permitiendo que se que se
conozcan entre ellos? actividad para romper el hielo.
-¿Mediante qué se va a proporcionar el panorama general de la materia para
despertar el interés por el aprendizaje en los estudiantes? Aula Virtual

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A continuación se incorpora un ejemplo de llenado del plan de sesión. La
intención es orientar su labor en la elaboración del mismo por lo que no se
incluyen todas las actividades. Es únicamente informativo.
Es importante destacar que como parte de la planeación deberá primero
establecer el objetivo de cada actividad y después desarrollar los pasos
para conseguirlo incluyendo estrategias y técnicas de aprendizaje. Tenga en
cuenta la identificación de los recursos para lograr cada una de ellas, así como
el tiempo asignado.
Asegúrese de que cada actividad desarrollada permita cubrir los resultados de
aprendizaje de la semana académica.
Ejemplo de llenado del formato de planeación de sesión
Recuerde que el tema
y los resultados de
aprendizaje deben ser
los mismos que
aparecen en la Guía
didáctica de la
materia.

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Es importante que coloque el objetivo de las actividades con base en la estructura antes
mencionada, así como el desglose del desarrollo de las mismas.
continúa en la siguiente página

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Este sólo es un ejemplo del llenado del formato. En una planeación real deberá desarrollar
todas las actividades que permitan lograr los resultados de aprendizaje establecidos.

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Genere un clima interesante que permita a sus estudiantes participar
activamente durante la sesión.
Sea siempre respetuoso con sus estudiantes y otros Facilitadores.
Ajuste los tiempos de las actividades conforme sea necesario.
Asegúrese de contar con el tiempo suficiente para aclarar dudas sobre los
temas abordados en la sesión y las características de entrega de los
avances semanales del Proyecto Profesional.
Implementación de la planeación
Cuide su presentación respetando el código de vestimenta que la ULA
establece para los docentes.
Sea puntual. Llegue por lo menos 15 minutos antes para revisar que todos
los recursos funcionen adecuadamente.
Lleve a cabo la planeación realizada.
1. Desarrollo de la sesión
Dé una bienvenida cálida a sus estudiantes y
motívelos a esforzarse, realizar sus tareas y estar
en comunicación directa con usted.
Resalte la importancia de la asistencia a la sesión.
Fomente la participación de los alumnos
generando preguntas abiertas que permitan a sus
estudiantes comprender y analizar los temas
revisados en función de la practicidad en su
realidad.
Verifique en qué medida sus estudiantes están
llevando a cabo las actividades formativas.

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Reflexione sobre los aciertos que tuvo durante la sesión, así como sobre
los aspectos que considera que puede mejorar. Apóyese de las siguientes
preguntas:
2. Después de la sesión
¿Cómo puedo hacer más interesante y provechoso
este recurso?
¿Exploté todas las posibilidades que me brinda el
Aula Virtual?
¿Cómo podría generar un valor agregado a mis
sesiones para motivar que m´´as estudiantes se
beneficien de mi experiencia?
Identifique a los estudiantes que asisten constantemente a su sesión.
Analice qué puede estar provocando que otros estudiantes no asistan o
lleguen tarde.
Identifique a los estudiantes que no dieron evidencia de estar realizando
las actividades de la plataforma que no están ligadas a una calificación.
Tome nota sobre los aspectos que considera que no están dominando o
que requieren reforzar sus estudiantes.
Establezca una estrategia que motive a sus estudiantes a realizar las
actividades de la Guía didáctica.
Incorpore a la próxima planeación las mejoras derivadas de la reflexión de
su práctica como Facilitador.
3. Próxima planeación

16. Colectivo de autores de la Universidad de la Habana. (2009). "Los métodos
participativos: una nueva concepción de la enseñanza", en Estrategias de
aprendizaje en la nueva universidad cubana. Cuba: Editorial universitaria.
(Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección e-Libro).
Peñalosa, E. (2013). Estrategias docentes con tecnologías: guía práctica.
México: Pearson. (Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección
Pearson).
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. México:
Pearson. (Disponible en la Biblioteca Virtual ULA, colección Pearson).
Lecturas
Recursos de apoyo para la planeación
y desarrollo de la sesión
Flipped classroom: Nick Sheperd at TEDXMCPSTeachers". Recuperado el
30 de diciembre de 2016. Disponible en Internet.
Videos