1. Estrategias de seguimiento y
acompañamiento del tutor
virtual
Prof. Edgar Rubén Mayta

2. EL TUTOR
 El tutor es el encargado de realizar
acompañamiento tutorial en los procesos de
aprendizaje y la formación a distancia, tiene un
carácter pedagógico, se consideran como
especialistas en procesos de aprendizaje y son
quienes interactúan a través de la tecnología con
los estudiantes a medida que ellos aprenden el
contenido, usualmente diseñado por un equipo
de trabajo, aunque bastante a menudo por los
mismos instructores.

3. TUTORIA VIRTUAL
 Facilita el seguimiento y orientaciones personales
y académicas.
 Facilita la comunicación entre profesores ya
alumnos.
 Complementa la tutoría presencial.
 Utiliza el correo electrónico para dar
orientaciones individuales.

4. FUNCIONES DEL TUTOR
VIRTUAL

5. FUNCIÓN ACADÉMICA
 Dar información y explicación de contenidos.
 Diseñar actividades y situaciones para el
aprendizaje.
 Supervisar y verificar las actividades realizadas
de manera individual y grupal.
 Resolver dudas surgidas durante el desarrollo de
las actividades.
 Evaluar de manera individual o grupal.
 Informar oportunamente sobre los resultados
obtenidos a los trabajos entregados

6. FUNCIÓN SOCIAL
 Conocimiento del alumno a través del perfil que
se envía, previa inscripción al curso.
 Comunicación y verificación que el alumno
conoce y entiende el protocolo del curso.
 Seguimiento individualizado del alumno.
 Facilitar la creación de grupos de trabajo.
 Animar y estimular la participación en foros y
chats para la integración de los participantes.
 Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red

7. FUNCIÓN ORGANIZATIVA
 Presentar el cronograma general, tareas y demás
actividades a desarrollar en el curso.
 Establecer fechas y horarios para la participación
en foros y chats.
 Dar a conocer procedimientos de comunicación
entre al tutor y los compañeros del grupo y curso.
 Organizar el trabajo colaborativo y la
comunicación entre los integrantes del grupo.
 Facilitar la creación de un ambiente positivo de
trabajo

8. FUNCIÓN ORIENTADORA
 Retroalimentación al trabajo entregado por el
alumno o grupo colaborativo.
 Ser guía y orientador del alumno.
 Recomendación de bibliografía y recursos
informáticos a su alcance.
 Motivar a los alumnos para el trabajo en línea.
 Asegurarse que los alumnos trabajen a un ritmo
adecuado.
 Promover la comunicación sincrónica y
asincrónica.

9. FUNCIÓN TÉCNICA
 Dar información sobre el funcionamiento técnico de
la plataforma educativa.
 Remitir a los alumnos a puntos del programa donde
se puedan realizar, bajar o subir actividades, tareas,
foros, entre otros.
 Conocer la plataforma y sus herramientas de
trabajo.
 Mantener el aula virtual de su curso.
 Evaluaciones on-line.
 Manejo de diferentes herramientas de comunicación

10. TIPOS DE
TUTOR

11. TUTORÍA INDIVIDUAL
 Se organizan como periodos de tiempo en los
que es posible una comunicación interpersonal
entre tutor y alumno. Una vez establecida la
planificación, la iniciativa para dicha
comunicación suele corresponder al alumno.

12. TUTORÍA COLECTIVA
 Las tutorías colectivas tienen un doble sentido.
En primer lugar pretenden cumplir un papel
socializador, del que tan necesitados están los
estudiantes a distancia. En segundo lugar
pretenden atender los aspectos más prácticos de
la materia.

13. ESTRATEGI
AS

14. ESTRATEGIAS PARA LA
TUTORIA
 Cordialidad. El profesor debe ser siempre cordial, de modo que los
alumnos se sientan cómodos y puedan expresar libremente sus
dudas, intereses o sugerencias.
 Confianza. El profesor debe generar un clima de confianza con los
alumnos, destacando sus logros y avances, evitando criticarlos en
forma no constructiva y motivándolos a lograr los resultados de
aprendizaje establecidos para la asignatura.
 Feedback. El profesor debe poder responder en un plazo corto de
tiempo y de forma efectiva ofreciendo valoración y orientación a la
actuación del alumno. La respuesta del profesor debe ser lo
suficientemente oportuna como para modificar el proceso de
aprendizaje del alumno antes de que sea evaluado.
 Capacidad de autocrítica y extracción de conclusiones para la auto-
evaluación. Los mensajes de correo electrónico pueden convertirse
en una herramienta muy útil para detectar los propios errores, por
ejemplo, en la exposición de algún tema. El profesor debe ser lo
suficientemente flexible para solucionar los errores y para modificar
sus acciones o potenciarlas dependiendo de las valoraciones de los
alumnos.

15. PASOS PARA UNA TUTORÍA
EFECTIVA

16. PASO 1
 Decidir si la tutoría va a ser pública o privada.
Puede ser pública mediante la utilización de un
foro temático sobre tutoría en el que los alumnos
pueden enviar sus mensajes y consultar los
enviados por sus compañeros. Será privada si se
realiza mediante el correo electrónico individual

17. PASO 2
 Redactar un mensaje de saludo inicial con
información sobre el funcionamiento de la tutoría
virtual, indicaciones y normas de uso. Si la tutoría
es personalizada se envía un mensaje al alumno,
mientras que si es pública, basta con enviarlo al
foro. Puede complementarse la información con
una sesión presencial.

18. PASO 3
 Realización de la tutoría virtual. Debe consultarse
el buzón de correo diariamente y responderse
con la mayor brevedad posible. Siguiendo las
indicaciones para la comunicación en entornos
virtuales de enseñanza y aprendizaje, y teniendo
en cuenta las prescripciones para la tutoría
virtual.

19. PASO 4
 Análisis de los mensajes recibidos: dudas
frecuentes, errores en la comprensión de alguna
información por más de un alumno, críticas y
felicitaciones. El establecimiento de
comunicación interpersonal con el alumno
permite profundizar en el conocimiento de sus
intereses, dudas, expectativas y evolución en el
aprendizaje. Con esta información el profesor
puede ejercer mejor su labor de guía en los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje del
estudiante, detectando desvíos o problemas de
comprensión, proponiendo la ampliación de
ciertos temas con otras fuentes de información,
motivarlo y ejerciendo las labores pertinentes de
orientación

20. PASO 5
 Mensaje de despedida al finalizar el período
lectivo de la materia y auto-evaluación. Puede
incluir una evaluación global final.

21. Linkografía
 http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tutoria
virtual.pdf
 http://prezi.com/tqblbzuo2zyv/estrategias-de-tutorial-
virtual/
 http://agora.ucv.cl/manual/2parte_recetas/curro%202
part/tutoria/tutoria.html
 Imágenes:
 http://telematicapvirtual.blogspot.com
 http://es.123rf.com/photo_13746336_e-tutor-lap-top-
con-el-tutor-virtual-en-la-pantalla.html
 http://unadaprendizajevirtual.blogspot.com