La utilización de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje de los alumnos es necesaria para el éxito académico.

1. EQUIPO:
MCB. Hilda Eugenia Ramos Reyes
MGD Piry Herrera Alvarado
LN. Lorena González González
M. En C. Leticia Márquez Ramírez
M. En C. María Loreto Edit López Veloz

2. La utilización de estrategias metacognitivas
para mejorar el aprendizaje de los alumnos es
necesaria para el ÉXITO ACADÉMICO.

3. ¿PÁRA QUE SIRVEN LAS PLATAFORMAS
EDUCATIVAS?
Permite el uso de otras herramientas que ayudan a
los alumnos a percibir de una manera diferente sus
actividades académicas, lo que les permite dicha
reflexión.

4. Habilidad para estar consientes de los procesos de
aprendizaje y monitoreo de los mismos. (Peters, 2000)
Componentes:
1. Conocimiento metacognitivo
2. Experiencias metacognitivas

5.  Conocimiento de los procesos cognitivos y su
control.
 Estrategias de planeación, monitoreo y
evaluación de dichos procesos.

6.  Es el comprender la información que
necesitamos.
 Saber cómo aplicar estratégicamente dicha
información

7.  Son aquellas que utilizamos para realizar una
tarea.
 Son aquellas que nos permiten entender
cómo se realizó.

8.  Se refiere a la comprensión de los procesos
cognitivos.
 Resulta de la interacción de 3 variables:
Persona
Tareas
Estrategia

9. Creencias que ella tiene sobre sus propios
conocimientos, capacidades o limitaciones y su
relación comparativa con los demás.
Persona

10. La percepción que la persona tiene sobre las
características intrínsecas de la tarea, su
dificultad y cómo se relaciona con la persona.
Tareas

11. Conocimientos sobre las estrategias que se
pueden aplicar a los diferentes procesos
cognitivos.
Estrategia

13. La utilización de estrategias que nos permitan
regular el proceso de aprendizaje para
desarrollar y estimular los procesos
cognitivos.

14. Para ofrecer a los alumnos la confianza para ser
más independientes y la fortaleza para seguir
sus propias metas.

15. Es un proceso que los seres humanos
realizamos cuando tratamos de justificar
ciertas creencias, al tratar de convencernos
de que un evento falso es en realidad
verdadero.

16.  No evalúan su comprensión de las cosas.
 No revisan la calidad de sus trabajos.
 Están satisfechos sólo con terminar
superficialmente sus trabajos.
 Se les dificulta encontrar la relevancia o
relación que pueda haber con otras
actividades.

17. Son procedimientos flexibles, conscientes y
voluntarios encaminados a resolver una meta
específica…
Características:

18. •Proporciona herramientas, hechos, con qué sustentar
nuestras decisiones
Saber qué o conocimiento declarativo
•Ayuda a decidir en qué momento usar algún
procedimiento
Saber cuándo o conocimiento condicional
•Proporciona la metodología para resolver algún problema
Saber cómo conocimiento procedimental

19. ¿Cuánto tiempo voy a dedicar a ésta actividad?
¿Entiendo el contenido?
¿Cómo puedo medir mi éxito?

20. Monitorear el uso de
dichas estrategias
Seleccionar y usar
estrategias de
aprendizaje
Preparar y planear el
aprendizaje
Evaluar el uso de las
estrategias y sus
efectos en el
aprendizaje
Organizar el uso de
varios tipos de
estrategias

21. Son entornos de
aprendizaje diseñados
pedagógica y
tecnológicamente para
satisfacer y apoyar
necesidades académicas
específicas que
permiten el proceso de
enseñanza-aprendizaje,
centrado en el alumno,
gracias a luso de las
TIC.
Permiten trabajar con la
estructura perceptiva de
los alumnos debido al
distanciamiento que el
entorno produce:
distancia que promueve
una visión más objetiva
de lo que hacemos.

23. Relación detallada
de todo lo que se
realiza en el sistema
Permite monitorear
directamente sus
avances en las
actividades
Permite medir
tiempos
Permite programar
la entrega de tareas
o resolución de
exámenes

24. CALENDARIO,
CANALES RSS,
PODCASTS,
NOTICIAS
Permiten que el
alumno esté
informado de todas
las actividades
Permite programar
su propio
calendario de aviso

25. CALIFICACIONES
Es una relación de
los resultados
obtenidos en todas
las actividades
Permiten a los
alumnos acceso
abierto a dicha
información
Los resultados se
obtienen de manera
inmediata

26. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Como las salas de chat,
foros, mensajes
instantáneos y correo
interno de la plataforma
Permite la solución
continua a los problemas
o preguntas por medio
de un trabajo entre
alumnos y profesores

27. ENCUESTAS DE OPINIÓN,
CONSULTAS Y DIARIOS
Permite la reflexión
antes de iniciar los
temas o tomar
consensos para ciertas
actividades

28. RECURSOS
Son todos los tipos de
archivos que podemos incluir
en nuestra plataforma para
complementar los materiales
Permiten a los alumnos
trabajar en una variedad muy
amplia de programas o
recursos para sus materias
Permiten organizar y
aprovechar lo que ya
tienen preparado los
profesores en algún medio

29. ACTIVIDADES
INTERACTIVAS
Son los álbumes,
cuestionarios, diarios,
exámenes, glosarios, hot
potatoes, lecciones
interactivas, tareas wikis, etc.
Permiten la elaboración de
una infinita variedad de
combinaciones que se
pueden adaptar a alumnos y
profesores

30. HERRAMIENTAS PARA
PREMIAR EL TRABAJO
REALIZADO
RETROALIMENTACIÓN
SOLICITUD DE CITAS
ESPECIALES

31. Los alumnos
deben haber
comprendido la
tarea
Su instrucción
debe ser
sistemática
Deben dar la
oportunidad de practicar
en repetidas ocasiones
de manera independiente
Se deben
monitorear

32. Los alumnos
participan en las
actividades de
manera alejada del
profesor
El alumno percibe
al sistema, no al
profesor
El alumno ingresa al sistema
pensando en él sólo como 1
instrumento del que se vale
para realizar las actividades
que en él se encuentran

33. CONCIENCIA
Identificar lo
que ya saben
Definir la
meta
Identificar
requerimientos
Usar
recursos
Conocer el tipo
de evaluación
Conocer su nivel
de ansiedad y
motivación

34. PLANEACIÓN
Priorizar
actividades de
estudio
Estimar el
tiempo
necesario
Inventariar el
cuando necesita
terminar qué
Organizar
los
materiales
Aplicar
estrategias de
estudio

35. MONITOREO Y EVALUACIÓN
Identificar qué
funciona y qué
no funciona
Cuestionarse
Autoevaluarse
Concentrarse y
motivación
Recibir
retroalimentación