Todo es posible cuando .... asimilas...programación anual de comunicación para primer año con rutas de aprendizaje Atte. Edgar Zavaleta Portilllo

1. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
COMUNICACIÓN QUINTO AÑO - 2014
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : CUSCO
1.2 UGEL : CUSCO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA
1.4 AREA : COMUNICACIÓN
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADO : 5to.
1.7 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G
1.8 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE : Edgar ZAVALETA PORTILLO
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
III. NOMBRE DE LA UNIDAD
¿QUÉ TEMAS PREFIERES?
IV. JUSTIFICACION
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se
manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden
a usarla en contextos de comunicación específicos, saben a quién hablarle, de qué manera y cuando
hacerlo. Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los
patrones culturales de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de
una comunidad específica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
V. TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía  Educación para el éxito
VI. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Cumple con las trabajos oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución
de tareas.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a
las de él.
 Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
 Pide la palabra para expresar sus ideas
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-
aprendizaje
 Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y
grupales
 Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
 Aplica normas de higienes en su
presentación personal.
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institución educativa
RESPETO

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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nº DE UNIDAD: I - TITULO DE LA UNIDAD: ¿QUÉ TEMAS PREFIERES?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
NUCLEO TEMÁTICO
(contenidos)
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Comprensión oral
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
 Comunica y argumenta en espacios comunes
para promover el bien común
 Localiza información relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado
 Convivir, participar y
deliberar para ejercer la
ciudadanía democrática e
intercultural
 Técnicas de participación
grupal: el panel
 Estableciendo la
convivencia
 Exponen un tema en
común para
solucionar problemas
comunales
Comprensión oral
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
 Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
 Bases teóricas para la
investigación
 Conversación dirigida
sobre hechos de su
vida diaria
Producción escrita
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto
del texto
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándola con el contexto sociocultural
 Oración compuesta:
oraciones compuestas
coordinadas
 Planifican resolución
de ejercicios en un
texto seleccionado
Comprensión
escrita
 Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos en la medida en que sea necesario
 La multimedia y su utilidad
 Anota en su
cuaderno conceptos
relacionados con la
información
Producción oral
 Planifica la producción de
diversos tipos de textos
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
 Técnicas narrativas
 Realizan trabajos en
grupo
Comprensión
escrita
 Reflexiona sobre el
proceso de producción de
su texto para mejorar su
práctica como escritor
 Revisa la adecuación de su texto al propósito  Técnicas de versificación
 Redacta versos
cortos
Producción oral
 Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura
 Selecciona el modo o tipo de lectura según su
propósito lector
 Técnicas teatrales
 Crea guiones
teatrales
relacionados a su
vida en la comunidad
Producción oral
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
 Localiza información relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado
 La metalectura: técnicas de
control y autorregulación
 Sostiene su posición
respecto a las
técnicas de
matalectura
Comprensión oral
 Infiere el significado del
texto
 Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido a partir de
información explicita
 El texto informativo
 Relatan un hecho
reciente ocurrido en
su localidad o región
LECTURA SUGERIDA: El viaje sobre el tiempo o la lectura de los clásicos

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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, Y DE ACTITUD:
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
• Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
• Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
• Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto
• Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito
• Planifica la producción de
diversos tipos de textos
• Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
• Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura
• Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito
• Infiere el significado del
texto
• Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
• Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
• Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado y especializado
• Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja, comparándola con el
contexto sociocultural
• Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos en la medida en
que sea necesario
• Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo
• Revisa la adecuación de su texto al propósito
• Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
• Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
• Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado
y doble sentido a partir de información explicita
 Observación
sistemática
 Ejercicios de
autoconocimiento
 Técnicas grupales
 Trabajos prácticos
 Dinámicas de
formación de grupos
 Dinámicas de
presentación
 Pruebas objetivas
 Mapas conceptuales
 Lista de problemas
 Resolución de
problemas
 Cuadros comparativos
 TICs
 Escala de actitudes
 Examen de inicio
 Ejercicios propuestos
 Trabajos prácticos
 Practicas dirigidas
 Practicas calificadas
 Intervenciones
individuales
 Intervenciones en
grupo
 Evaluaciones de
progreso
 Exámenes de
desarrollo
 Guías practicas
 Proyectos
 Diapositivas
ACTITUD ANTE EL AREA
 Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.
 Participa en forma permanente y autónoma.
 Cumple con sus trabajos individuales y grupales
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
 Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente
 Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
 Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje
 Escala de actitudes
 Examen de
diagnostico
 Evaluaciones de
progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de
autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación

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IX. MATRIZ DE EVALUACION:
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Identifica información en diversos
tipos de textos según el
propósito
 Infiere el significado del texto
 Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado
 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido a partir de información explicita
1 4 4  Observación
 Encuesta socio-
escolar
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
2 4 8
2 4 8
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: COMPRENSIÓN ESCRITA
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
 Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos en la medida en que sea
necesario
 Revisa la adecuación de su texto al propósito
2 4 8  Evaluación de
inicio
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
3 4 12
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ORAL
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Planifica la producción de
diversos tipos de textos
 Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
 Identifica información en diversos
tipos de textos según el
propósito
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo
 Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
2 4 8
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
 Proyectos
 Textos
1 4 4
2 4 8
TOTAL DE REACTIVOS 5 20
COMPETENCIA: PRODUCCIÓN ESCRITA
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
Nº DE
REACTIVOS
PESO PTJE INSTRUMENTO
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándola con el contexto sociocultural
4 5 20
 Análisis de casos
 Debate
 Dialogo
 Proyectos
 TextosTOTAL DE REACTIVOS 4 20

5. Área de COMUNICACIÓN – 2014 - HL Edgar Zavaleta Portillo Página 5
ACTITUD ANTE EL AREA:
INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) PUNTAJE INSTRUMENTO
 Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. 2
 Escala de actitudes
 Examen de diagnostico
 Evaluaciones de progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación
 Participa en forma permanente y autónoma 2
 Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2
 Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2
 Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2
TOTAL 20
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
 FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  PC - INTERNET
 TEXTO DE CONSULTA DEL MED  PAPELOGRAFOS
DOCENTE
 Comunicación 1. Editorial Santillana
 Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales
 Texto de MINEDU 1
 Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje
ESTUDIANTE

Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2013. (MED)

Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú
PAGINAS WEB
 www.comunicación1.com
 www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
 www.tareasya.com.mx
Cusco, Marzo del 2014
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Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente