Este documento describe la metodología para calificar un curso de ética en el uso de TIC's. Explica que el 70% de la calificación final proviene del proceso en línea y el 30% restante del proceso presencial. Detalla cómo se califican las diferentes unidades en línea y cómo se promedian para obtener la calificación final en línea. También explica la escala de puntos para calificar las clases presenciales y cómo se promedian las calificaciones en línea y presenciales para obtener la calificación final del curso.

1. Metodología para calificar el curso
de ética en el uso de TIC’s en los
procesos educativos
Elaborado por: Edna Rodríguez Salas.
Responsable de dicho curso en el Diplomado
“Enseñanza Aprendizaje en Ambientes Combinados”
Período 2009.

2. METODOLOGÍA PARA CALIFICAR EL CURSO
En el Programa del curso se aclaró que los
porcentajes que determinarían su calificación final
serían:
70% proceso en línea
30% proceso en clases presenciales

3. METODOLOGÍA PARA CALIFICAR LA PRIMERA UNIDAD EN LÍNEA
Para calificar la primera unidad se consideró lo siguiente:
 La calificación de su wiki personal “Las ventajas y desventajas de las
TIC’s en mi curso piloto”
 Para quienes participaron de forma opcional en el foro “Cómo
contribuir con el uso de las TIC’s en el proceso educativo” se les promedió
su calificación del wiki con la calificación de diez por haber socializado su
punto de vista.
Quienes no participaron en dicho foro, no se les promedió nada,
sencillamente su calificación del wiki personal fue su calificación directa
de la unidad 1.

4. DECIMALES EXTRAS:
La actividad en el foro “Cómo contribuir en los procesos educativos…” tuvo un
valor de diez puntos que se promedió con su calificación del wiki “Las ventajas y
desventajas de las TIC’s…” (no se mencionó esto porque hubiera dejado de ser una
actividad opcional), sin embargo, si no participaron en el foro, esto no alteraba ni se
promediaba con su calificación del wiki por su mismo carácter opcional.
Si realizaron todas las actividades “¿Qué entiendo por las TIC’s en la Educación?”,
“Cadáver exquisito”, “Problemas éticos en mi curso piloto” y “Concurso de Texto
Libre” sumaron 5 décimas extras sobre su calificación final del curso. Si realizaron las
tres primeras solamente sumaban 3 décimas extras.

5. Pongamos un caso hipotético a manera de ejemplo:
Supongamos que su calificación en su wiki personal fue de 10. Sin embargo, no
participó en el foro “Cómo contribuir…”.
Por consiguiente:
Su calificación final de la unidad 1 es: 10
Asimismo, si alguien obtuvo en su wiki 8 y participó en el foro “Cómo contribuir…”,
se le promedia con diez y su calificación final de la unidad 1 es 9.
En ambos casos, si participó en todas las actividades se le suman 5 décimas sobre su
calificación final del curso.

6. METODOLOGÍA PARA CALIFICAR LA SEGUNDA UNIDAD EN LÍNEA
Para calificar la segunda unidad se consideró lo siguiente:
 En esta unidad no se calificó ni evaluó de forma individual, sino que se
unificó la misma calificación para todo el equipo, ya que las actividades
que debían realizar eran en función de su colaboración con su equipo,
esperando desarrollaran habilidades comunicativas - colaborativas y de
solución de conflictos.

7. METODOLOGÍA PARA CALIFICAR AMBAS UNIDADES EN LÍNEA:
Para calificar ambas unidades en línea se consideró lo siguiente:
 Se promedió su calificación de la unidad 1 con la de la unidad 2.
 Después se hizo un prorrateo para obtener su calificación en relación
con el 70% del total.
A manera de ejemplo:
Si alguien obtuvo 10 en la unidad 1 y 10 en la unidad 2, su calificación
promedio de ambas unidades en línea fue de 10, y por prorrateo, su
calificación final en línea (70%) es de 7. Puntuación máxima a alcanzar en
línea.
Otro ejemplo:
Si alguien obtuvo 9 en la unidad 1 y 8 en la unidad 2, su calificación
promedio de ambas es de 8.5, y su calificación final en línea es de 5.95

8. METODOLOGÍA PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE SU CURSO
Se promedió su calificación final en línea (máxima de 7 puntos que
representan el 70%) con la calificación final en clases presenciales
(máxima de 3 puntos que representan el restante 30%).
Para calificar las clases presenciales se podía obtener desde 0, 1, 2 o
hasta 3 puntos (ver la escala cuantitativa-cualitativa en las siguientes
diapositivas).
A manera de ejemplo, si alguien obtuvo la máxima calificación en línea, es
decir, 7 puntos y sumó 3 puntos en clases presenciales habrá obtenido
una calificación final de 10.
Otro ejemplo: si alguien obtuvo 5.95 puntos en línea y 2 en línea su
calificación final del curso será de 7.95, que redondeado en enteros sería
igual a 8.

9. EXPLICACIÓN METODOLÓGICA SOBRE LA PUNTUACIÓN EN
CLASES PRESENCIALES:
0 puntos en clases presenciales para quienes:
c)no asistieron a ambas clases
d)no participaron en ninguna de las clases y actividades presenciales.
1 punto en clases presenciales para quienes:
Asistieron a ambas clases y realizaron las actividades pero no
desarrollaron en clase sus habilidades comunicativas y colaborativas, ni
identificaron algunos modos como pueden diseñar su curso piloto de
forma colaborativa o no valoraron la relevancia que tiene la colaboración
en el desarrollo de valores colectivos e individuales para su educación
profesional y personal.

10. 2 puntos en clases presenciales para quienes:
c)realizaron las actividades y consolidaron el desarrollo de sus habilidades
comunicativas y colaborativas, pero sin identificar (o identificando
confusamente) algunos modos como pueden diseñar su curso piloto de
forma colaborativa, o no valoraron (o no tomaron conciencia clara de) la
relevancia que la colaboración tiene en el desarrollo de valores colectivos
e individuales para su educación profesional y personal.
d)realizaron las actividades e identificaron algunos modos como pueden
diseñar su curso piloto de forma colaborativa y valoran su relevancia, pero
no desarrollaron en clase sus habilidades comunicativas y colaborativas.

11. 3 puntos en clases presenciales para quienes:
Asistieron y realizaron las actividades, desarrollando sus habilidades
comunicativas y colaborativas en clase, identificando claramente algunos
modos como pueden diseñar su curso piloto de forma colaborativa, así
como también valoraron la relevancia que la colaboración tiene en el
desarrollo de valores colectivos e individuales para su educación
profesional y personal.
En otras palabras, obtuvieron 3 puntos quienes lograron consolidar y
pusieron en práctica los valores, conocimientos y habilidades esperadas
para desempeñarse en su curso piloto con una orientación ética.

12. PANORAMA DEL GRUPO EN NÚMEROS:
Sin alterar el principio de discreción en cuanto a sus calificaciones individuales, se
publican los resultados del grupo en números:
El promedio general del grupo fue de 8.87 que aproximadamente coincide con la
moda obtenida de NUEVE.
Considerando que el grupo fue de 23 estudiantes, las estadísticas fueron las
siguientes:
El 26% (equivalente a 6 personas) obtuvo DIEZ,
El 48% (11 personas) obtuvo NUEVE.
El 17% (4 personas), OCHO.
El 8% restante, equivalente a 2 personas, obtuvieron respectivamente SIETE y SEIS.
Cualquier duda o aclaración quedo a sus órdenes hasta el día 22 de abril del presente
a través de mi correo electrónico. Por su atención, ¡gracias!