1. “¡Danos paz, caminos
planos!.... y,
… ¡danos buena vida, y útil
existencia!...”
Popol Wuj
2. Componente
Educación para la Paz en torno al Oxlajuj
B’aqtun
El Seminario se constituye en un espacio
académico y social propicio para
sensibilizar, reflexionar y llevar a la acción la
Cultura de Paz con el fin de que, desde el
ámbito escolar se multiplique a la sociedad.
Así de esta forma propiciar la convivencia
pacífica, el respeto a los derechos humanos
y a la madre naturaleza, elementos
necesarios, especialmente en el
cambio de era.
3. Cultura de paz
Según la definición de las Naciones Unidas
(1998, Resolución A/52/13), la cultura de paz consiste en
una serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando
de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones. La educación para
la paz se construye sobre la cultura de paz.
Se hace necesario que los jóvenes sean los promotores y
constructores de la paz y convivencia consigo
mismos, con los otros y con la naturaleza, preparándose
para dirigir el destino de la sociedad guatemalteca en
su conjunto.
4. Objetivos
1. Propiciar desde la juventud un espacio de
diálogo e investigación con distintos sectores
de la sociedad que permitan desarrollar
lineamientos que orienten la acción hacia el
fortalecimiento de la paz.
2. Generar un intercambio de estrategias en el
marco de la prevención de la violencia y la
formación ciudadana que contribuya a la
construcción de una cultura de paz y vida
plena, respetando la riqueza cultural y
natural de Guatemala.
5. Temas de reflexión
1. Procesos de aprendizaje y mediación de conflictos
desde la perspectiva intercultural.
2. Aportes del abordaje de la Multiculturalidad e
Interculturalidad en el desarrollo de una Educación
para la Paz .
3. El desafío de la formación docente desde la
construcción de ciudadanía para la promoción de la
paz y convivencia pacífica. (maestros)
4. Educación para la convivencia con la naturaleza y su
contribución para la paz.
5. Construcción de ciudadanía responsable ante los
recursos naturales .
6. Educación en materia de la observancia de los
derechos humanos y ecohumanismo.
6. 7. Diálogo intercultural y pluralismo, sobre las costumbres
ancestrales de protección al medio ambiente.
8. Los medios de comunicación frente al reto de la
prevención de la violencia y la construcción de una
cultura de paz en relación a un cambio de era.
9. Desarrollo físico y artístico para la prevención de la
violencia y promoción de la convivencia pacífica.
10. Negociación para la transformación de conflictos en
temas ambientales.
11. Enseñar y aprender para un futuro sostenible en
sintonía y armonía con la naturaleza.
12. Unidad en la diversidad, con respeto a la
naturaleza.
7. Algunos enlaces de interés
1. www.eduteka.com
2. www.unesco.org/education/nved/index.html
3. www.unesco.org/education/educprog/ecf/sphtml/
spa.htm
4. www.unesco.org/education/asp/background.shtml
5. www.unesco.org/science/activities_env.htm
6. www.unesco.org/education/tlsf
7. www.unesco.org/mab/spanishpage.htm
8. www.unesco.org/human_rights/index.htm
9. www.unesco.org/education/ecp
10. www.unesco.org/education/emergency
11. www.noticiasdeecohumanismo.com
11. Marco teórico…
leer, buscar…
……La Paz esta compuesta de pensamientos, sentimientos y
deseos puros. Cuando la energía del pensamiento, la palabra y la
acción están en equilibrio, estables y libres de cualquier tipo de
violencia, el individuo está en paz consigo mismo, con sus relaciones
y con el mundo. Ejercitar el poder de la paz enlaza con el principio
fundamental de la espiritualidad: mirar hacia el interior para poder
mirar al exterior con coraje, resolución y fuerza. El primer paso en
este proceso requiere un examen cuidadoso y honesto de los
propios pensamientos, sentimientos y motivos. Para reconocer la
paz como cualidad original del alma humana hay que dejar de
buscarla en el exterior hay que ver hacia adentro.
La paz es la característica dominante de aquello que llamamos una
“sociedad civilizada” y el carácter de esta sociedad y el carácter de
esta sociedad puede verse a través de la conciencia colectiva de sus
miembros….. UEMBK,UNICEF. Valores para Vivir, una guía
práctica .
12. ACTIVIDAD PRÁCTICA………
Tiempo sugerido Materiales
Trabajo de grupo 20 ´ Papel y marcadores
Plenaria 20´
Indicadores de logro
1. Identifica los cambios que se manifiestan en la superficie
terrestre y el clima como resultado del asentamiento y la
acción humana
2. Practica conductas y acciones encaminadas a la protección
del ambiente ante los efectos negativos de la acción humana
13. ACTIVIDADES
Reúnanse en grupos de cinco personas, dibujen un mapa de
su entorno, áreas verdes, lugares de encuentro, lugares de
trabajo:
Analicen los factores:
•Calidad y situación de las viviendas, aulas, oficinas…
•Tipos de trabajo que se realizan, desempleo
•Áreas verdes y niveles de contaminación
•Lugares de encuentro
14. Preguntas que nos pueden ayudar:
¿De qué material son las viviendas, muros, piso, techo?
Tenemos energía eléctrica, agua potable, algún barranco, talud?
¿Qué trabajos son los más comunes? ¿Son amigables con el ambiente?
¿Benefician a la salud de los trabajadores? ¿Hay desempleados? ¿Qué hacen
para solventar su situación económica?
¿Las áreas verdes son suficientes? ¿Cómo son? ¿Qué les falta? ¿Hay focos de
contaminación, cuáles, porqué?
¿En dónde nos podemos encontrar? ¿Por qué?
¿Cómo lo podemos mejorar?
En plenaria exponemos nuestro trabajo, sacamos
conclusiones y PROPONEMOS SOLUCIONES
…………………….regresemos a los indicadores de logro
15. Dudas….
• jtaracena@mineduc.gob.gt
• msalvatierra@mineduc.gob.gt
• vorantes@mineduc.gob.gt
"Todo lo que somos es
consecuencia de lo que
hemos pensado"
Buda
