El documento habla sobre el proyecto One Laptop per Child y el potencial de las tabletas para la educación. Discutió las fortalezas de las tabletas para los niños, como la interacción directa sin necesidad de habilidades motoras finas. También mencionó desafíos como rediseñar aplicaciones e interacciones y la integración de gestos. Las metas para el próximo modelo XO-3 incluyen enfocarse en las fortalezas de las tabletas, costos más bajos, durabilidad y autonomía.

1. One Laptop per Child
Sugar, Education, and Tablets
Sugar, Educación, y Tabletas
EduJAM! 2011-05-06
Dr. C. Scott Ananian <cscott@laptop.org>
Director, New Technologies
ONE LAPTOP PER CHILD
Sugar, Education, and Tablets / Sugar, Educación, y Tabletas. C. Scott Ananian, 2011-05-06. 1

2. Sometimes the riskiest
path is the status quo.
A veces, la vía más
riesgosa es el status
quo.
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3. Una transformación
global de educación
 El objetivo es dar oportunidades de
aprender a los niños que no las
tienen: entonces estamos hablando
de acceso, de equidad, y de dar a la
generación siguiente en el mundo
entero un futuro brillante y abierta.
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4. ONE LAPTOP PER CHILD
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5. ONE LAPTOP PER CHILD
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6. Talk Outline / Resumen
 Short history of input
Breve historia de los periféricos de entrada
 Strengths of tablets
Fortalezas de computadoras tablet
 Users of tablets
Los usuarios de computadoras tablet
 Challenges / Desafíos
 Goals for the XO-3 / Metas para el XO-3
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7. In the beginning / En el principio (1)
 Punched cards / Tarjetas perforadas
 Jacquard Loom / Telar de Jacquard (1841)
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8. In the beginning / En el principio (2)
 Punched cards / Tarjetas perforadas
Hollerith (1890) Port-a-Punch (1958)
Chadless Paper Tape (~1975)
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9. In the beginning / En el principio (3)
 Switches and lights / Interruptores y luces
PDP-8 (1965)
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10. In the beginning / En el principio (4)
 Light pens
 Mouse
Engelbart's Mouse, 1960s Hypertext Editing System,
Brown, 1969
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11. In the beginning / En el principio (5)
 Teletypes / teletipo
~1965
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12. Keyboards of all types/Teclados de todo tipo
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13. Moral of the story /
Moraleja de la historia
 The keyboard is just one (imperfect)
step along a progression of input
devices
El teclado es sólo un paso
(imperfecto) a lo largo de una
progresión de los periféricos de
entrada
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14. Thinking about tablets
Diseño de una tableta
 Don't concentrate on the missing
keyboard
No se concentre en el teclado que
falta
 Cater to tablet's strengths
Atender a los puntos fuertes de la
tableta
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15. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Books! / Libros!
 13 of top 16 book apps on iPad are children's titles
13 de las 16 aplicaciones de mayor venta en el iPad
son libros para niños
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16. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Drawing, painting / Dibujo, pintura
http://www.newyorker.com/online/blogs/tny/2009/05/jorge-colombo-iphone-cover.html
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17. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Creating and editing music
Crear y editar música
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18. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Creating and editing music
Crear y editar música
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19. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Creating and editing video
Crear y editar vídeo
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20. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Language / El lenguaje
 Literacy / Alfabetización
 Foreign languages / Lenguas extranjeras
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21. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Visual programming / Programación visual
 Etoys, Scratch,Turtle Art
 App Inventor
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22. What's worth our focus? / ¿En
qué debemos concentrarnos?
 Visual programming / Programación visual
 Etoys, Scratch,Turtle Art
 App Inventor
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23. Don't dismiss books!
¡Son importantes los libros!
 Annotation /
Anotación
 Research /
Investigación
 Contribution/
Contribución
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24. What makes tablets special?
¿Qué hace que las tabletas sean
especiales?
 Direct interaction model
Modelo de interacción directa
 No indirection / no indirecto
 No mouse, no keyboard
 Fewer fine motor skills required
Menos habilidades motrices finas son
necesarias.
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25. Especially / En particular...
 Children... / Niños...
 lacking fine motor skills (young children)
sin habilidades motrices finas (los jovenes)
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26. Especially / En particular...
 Children... / Niños...
 with speech pathologies
con patologías del habla (fonoaudiología)
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27. Especially / En particular...
 Children... / Niños...
 with autism spectrum disorders
con trastornos del espectro autista
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28. Especially / En particular...
 Children... / Niños...
 with autism spectrum disorders
con trastornos del espectro autista
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29. Challenges / Desafíos
 Applications and interactions need to be
rethought
Aplicaciones e interacciones necesitan ser
repensadas​​
 Gestures
Integración de los gestos
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30. Challenges / Desafíos
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31. Challenges / Desafíos
 Visual programming
Programación visual
 “View Source” / “Ver Fuente”
 Feedback (tactile, other)
Retroalimentación (táctil, otros)
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32. Goals for the XO-3
Metas para la XO-3
 Push further towards still-unreached
children
Llegar a más niños marginados
 Usable with no external infrastructure
Se puede utilizar con ninguna infraestructura
externa
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33. Goals for the XO-3
Metas para el XO-3
 XO-3 will be child's only computer
Sería la única computadora del niño
 Unlike iPad, RIM PlayBook, etc.
A diferencia del iPad, RIM PlayBook, etc.
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34. Goals for the XO-3
Metas para el XO-3
 Concentrate on making a great
tablet device (not an adequate
device w/o a keyboard)
Concentrarse en hacer una tableta
buenísima, no una máquina
adecuada sin teclado.
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35. Goals for the XO-3
Metas para el XO-3
 Even lower cost
Costos aún más bajos
 Unbreakable
No se puede romper
 robust displays, light weight, “kid safe”, sealed
ligero, completamente sellada, con pantallas
aún más robustas
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36. Goals for the XO-3
Metas para el XO-3
 Long lived (10 years)
De larga vida (10 años)
 Self-powered
Autoalimentado
 Useable outdoors
Se puede utilizar en exteriores
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37. Thank you! / ¡Gracias!
 Questions? ¿Preguntas?
 Email: C. Scott Ananian
<cscott@laptop.org>
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