2. Psicología Educativa
Página2
SÍLABO
PRERREQUISITOS
No tiene.
CORREQUISITOS
Psicología General I
OBJETIVOS DEL CURSO
Identificar la estructura básica del cuerpo humano como sustento teórico para fomentar
hábitos de cuidado corporal y buen vivir.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo.
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías.
NOMBRE DE LA CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
SEMESTRE: SEGUNDO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NEUROANATOMÍA
CÓDIGO DE LA MATERIA: 2.03.CP.NEURO 1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
4= 80 HORAS = 4.16 CRÉDITOS
2=40 HORAS = 2.8 CRÉDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico; tiene como objeto de estudio el
conocimiento de la estructura macroscópica y fisiología del cuerpo humano, de manera particular
del Sistema Sensorial y Nervioso, que permita a los estudiantes comprender y aplicar
conocimientos, habilidades y destrezas como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y
axiológico, sobre la base de la investigación, para constituirse en el fundamento del aprendizaje
significativo e integral conforme al avance científico y tecnológico. Los contenidos resaltan la
importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto diario y específicamente
dentro de los procesos de inter-aprendizaje.
3. Psicología Educativa
Página3
Analizar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos fisiológicos esenciales del
Sistema Sensorial.
Identificar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos neuro-fisiológicos principales
del Sistema Nervioso.
Deducir la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial,
nervioso y el contexto.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
ANATOMÍA: GENERALIDADES
TEMAS:
Conceptos, importancia y
relación de la Anatomía con
otras ciencias.
Posturas y Planos anatómicos.
Organización interna del
cuerpo humano.
Esqueleto Axial: cráneo, cara y
columna vertebral.
Horas:
24 h.
Semanas:
1,2,3,4,5,6
Determinar y
explicar el
nivel
organizativo
de los seres
vivos.
Identificar los
distintos
planos,
posturas,
órganos,
aparatos y
sistemas que
conforman
nuestro
organismo.
Distinguir la
estructura y
fisiología ósea
del cráneo,
cara y
columna
vertebral.
Organizadores
gráficos de los
contenidos
tratados en la
unidad.
Elaborar
maquetas,
carteles y/o
gráficos de los
planos
anatómicos y
esqueleto
axial.
Informe
escrito del
proyecto de
aula
Elaboración
del portafolio.
Clases Prácticas:
Equipo colaborativo:
Identificar la estructura y
fisiología ósea básica del esqueleto
axial, a través de la utilización de
material concreto como: fantoma,
esqueleto, videos, carteles, etc.
Horas
12 h
S /1,6
4. Psicología Educativa
Página4
Trabajo de Investigación: PIA - Proyecto integrador de asignatura.
Los procesos mentales y su importancia en el aprendizaje
UNIDAD II
SISTEMA SENSORIAL
Temas:
Sensaciones y percepciones.
Anatomía y Fisiología de los
órganos de los sentidos:
-Audición:
Aparato de transmisión:oído
externo y medio.
Aparato de recepción: oído
interno.
El equilibrio: características.
-Visión:
Túnicas Concéntricas: Fibrosa:
esclerótica, córnea.
Vascular: iris, cuerpo ciliar,
coroides.
Nerviosa: conos, bastones,
mancha amarilla, punto ciego.
Medios Transparentes: córnea
transparente, cristalino, humor
acuoso, humor vítreo.
Órganos anexos.
-Gustación:
Lengua.
Mucosa lingual.- Papilas
gustativas: caliciformes,
fungiformes, filiformes,
coroliformes y hemisféricas.
Horas:
28 h.
Semana
s:
7,8,9,10
,11,12,
13
Distinguir la
fisiología entre
sensaciones y
percepciones.
Identificar la
estructura y
fisiología de cada
uno de los
órganos de los
sentidos.
Inferir la
importancia de
los órganos de los
sentidos y su
relación con el
medio ambiente.
Conclusiones
sobre
sensación y
percepción
Organizadores
gráficos de
cada una de
las temáticas.
Informe
escrito sobre
la importancia
de los órganos
de los sentidos
y su relación
con el
contexto.
Elaborar
maquetas,
carteles y/o
gráficos de la
estructura de
los órganos
de los sentidos
Informe
escrito del
proyecto de
aula
Elaboración de
portafolio.
5. Psicología Educativa
Página5
-Olfacción:
Nariz.
Fosas nasales:mucosa nasal
Requerimientos para que se
produzca la olfacción.
- Táctil:
Corpúsculos
sensitivos:Meissner, Vater-
Paccini, Krause, Ruffini.
Piel:funciones, estructura,
anexos
Clases Prácticas:
Fundamentar las temáticas
mediante la proyección y análisis
de videos y utilización de material
concreto.
14 h.
S/ 7,
8,9,10,1
1,12,13.
Trabajo de Investigación: - Control del PIA.
UNIDAD III
SISTEMA NERVIOSO
Temas:
Etapas del desarrollo humano.-
Fases evolutivas en la etapa
pre-natal:
Ovular, embrionaria, fetal.
Génesis del S.N: membranas
embriológicas.
Estructura:
S. N. Central:
-Encéfalo: Meninges craneales.
Cerebro:lóbulos, cisuras,
surcos, circunvoluciones, áreas
Horas:
28 h.
Semana
s:
14,15,
16,17,
18,19,2
0
Identificar las
membranas
embriológicas del
S. N.
Identificar y
analizar la
estructura y
fisiología del S.N.
como elemento
dinámico del
organismo
Analizar las
diferencias
Elaboración de
organizadores
gráficos que
sustenten los
temas
tratados.
Elaboración de
láminas del
S.N. Central,
Periférico y
Autónomo.
Desarrollo de
un cuadro
6. Psicología Educativa
Página6
cerebrales, Tálamo,
hipotálamo, hipocampo,
amígdala cerebral.
Cerebelo:configuración
externa, pedúnculos
cerebrales, tubérculos
cuadrigéminos.
Tronco Cerebral: bulbo
raquídeo y protuberancia.
-Médula
Espinal:características/mening
es raquídeas/
-Líquido céfalo - raquídeo
S.N. Periférico:
- Nervios craneales: motores,
sensitivos, mixtos.
-Nervios raquídeos:cervicales,
torácicos, lumbares, sacros,
coxígeos.
S.N. Autónomo:
S.N.Simpático: características
generales.
S.N.Parasimpático:
características generales.
Higiene/ alteraciones del S.N.
existentes en la
estructura y
fisiología del S. N.
Simpático y
Parasimpático.
Propender al
desarrollo de
hábitos de
higiene como
valores
preventivos de
cuidado del S.N.
comparativo
enrte el
S.N.Simpático
y
Parasimpático.
Informe
escrito y
fotográfico de
la Guía de
Observación.
Elaboración de
portafolio.
Clases Prácticas:
Guía de Observación al
laboratorio de la carrera de
Medicina
14 h.
S/
14,15,
16,17,
18,19,2
0
Trabajo de Investigación: -Evaluación del PIA a través de su socialización.
7. Psicología Educativa
Página7
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico y tiene como objeto de estudio el
conocimiento de la estructura macroscópica y neurofisiológico del cuerpo humano y
particularmente del Sistema Sensorial y Nervioso; permite a los estudiantes comprender y aplicar
los conocimientos , habilidades y destrezas, como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y
axiológico, sobre la base de la investigación para constituirse en el fundamento de una
perspectiva neuro-pedagógica integral, conforme el avance científico y tecnológico para garantizar
el desempeño del futuro psicólogo.
Los contenidos resaltan la importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto
diario e interpretar la realidad de manera efectiva y pertinente.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Que el estudiante en el proceso de aprendizaje se desarrolle dentro del contexto de la acción-
reflexión-acción en donde sea el constructor de su propio conocimiento, con pensamiento crítico,
analítico y creativo en pos de la solución de problemas de carácter socio-educativos.
La asignatura consolida las bases neuro- anatómicas y fisiológicas para que el futuro psicólogo
educativo logre argumentar y explicar el origen del aprendizaje y comportamiento y su relación con
el contexto; a la vez, la formación de hábitos que valoren el cuidado corporal y el buen vivir.
METODOLOGÍA
Demostrar objetivamente la importancia de la Neuroanatomía, aplicando las siguientes estrategias
didácticas:
Métodos: deductivo-inductivo; análisis-síntesis, ABP
Técnicas: equipo colaborativo, interrogación didáctica, lectura reflexiva, clase expositiva,
plenarias.
Procedimientos: socialización de contenidos, clases prácticas, proyectos, pruebas escritas y
/u orales.
Actividades: tanto prácticas como de recuperación psicopedagógica se realizarán durante el
proceso; al final de las mismas, los estudiantes presentarán y expondrán el producto.
8. Psicología Educativa
Página8
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
AGUSTINE, George. (2004) Neurociencia. Edit. 3ra Editorial Médica Panamericana. Madrid
– España.
ATLAS DE ANATOMÍA: El cuerpo y la salud. Grupo.(2002). Cultural S.A. edit. Thema.
Barcelona- España.
KALAT, James (2004) Psicología Biológica. 8va edición. Thomson editores. Madrid.
KANDEL, Eric.(2003) Neurociencia y Conducta. Edit.Peñalara SA. I edición. Madrid-España.
GARDNER,Osbum (1992) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.
GISPERTY, Carlos. ATLAS. Edit. Océano. Madrid. España.
LÓPEZ,Antunez (2001) Anatomía humana. Edit. Limusa. México DF.
MALDONADO, Claudio. (2012). Anatomía y Fisiología Humana. Módulos.
MARIEB, Alaine (2011) Anatomía y Fisiología Humana. Edit. Gráficasgg Arial. IX edición.
Madrid-España
MARTIN, Jhon (2000) Neuroanatomía. Edit. Faleso. II ediciòn. Madrid-España
ROUVIERE, H. (2002) Anatomía Humana. Edit. Aleu,SA. X edición. Barcelona- España.
TORTORA, Gerard.(2005)Anatomía y Fisiología. Edit. Litográfica. IX edición. México.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
AUDESIRK, Teresa.(2011). La célula: funcionamiento y herencia. Edit. Mexicana. I edición.
México.
BEN,Pasky. (2000) Neuroanatomía funcional del Sistema Nervioso. Edit. Interamericana.
Mc . Graw Hill. México
BUSTAMANTE, B. (2007) Atlas de Anatomía Humana. 4ta edición. CELSUS. Bogotá.
CHIRIBOGA, M. (1997) Anatomía Humana. (Artículos) edit. Panorama. Quito. Ecuador.
COLECCIÓN DIARIO “EL UNIVERSO”. Seres Vivos.
COLECCIÓN SALUD. Cuerpo Humano I – II
COLECCIÓN SIGLO XXI. Anatomía y Fisiología Humana.
DE BERNABÉ ORTEGA, Enric. Atlas de Anatomía.
EDITORA PANORAMA. Anatomía Humana.
GUARDERAS, C. y CASTRO, A. Biología tomo I – II
LOCKART, R. (1989) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.
MALDONADO, Claudio:Modulo de Psicopedagogía I – II
MOORE, K. /2002) Neuroanatomía Humana. 4ta edición. Edit. Panamericana. España.
PACHECO, Gustavo. Apuntes de Anatomía.
LECTURAS RECOMENDADAS
Endocrinología: Módulo Dr. Claudio E. Maldonado G
Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.
Formación del Embrión y Origen del S.N. Chiriboga , M. Anatomía Humana.
Origen de las especies: Charles Darwin
Papers de investigación (artículos científicos).
9. Psicología Educativa
Página9
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dr. Claudio E. Maldonado G.
FECHA: 6 de Septiembre de 2013.
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto
con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
Conocer los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área psicológica y pedagógica para
el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia.
Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro
profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Identificael nivel
organizativo de aparatos y
sistemas y la estructura
ósea del cuerpo humano.
MEDIA Identificar el nivel
organizativo de
aparatos y sistemas
y la estructura ósea
del cuerpo
Analiza y sintetiza la
estructura y los procesos
fisiológicos esenciales del
Sistema Sensorial.
ALTA Analizar y sintetizar
la estructura y los
procesos fisiológicos
esenciales del
Sistema Sensorial.
Analiza y sintetiza la
estructura y los procesos
neuro fisiológicos
elementales del Sistema
Nervioso.
ALTA Analizar y sintetizar
la estructura y los
procesos neuro
fisiológicos
elementales del
Sistema Nervioso.
Infiere la importancia de
los procesos de relación
existentes entre el sistema
sensorial, nervioso y el
contexto.
ALTA Inferir la
importancia de los
procesos de relación
existentes entre el
sistema sensorial,
nervioso y el
contexto
