Análisis interno y externo de las características de una escuela, su problemática y como se puede solucionar

1. 1
UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ.
Campus Regional Veracruz, Veracruz.
Especialidad: Maestría en Educación
Asignatura: Planeación y administración de instituciones educativas
Materia: “Conociendo tu escuela” (marco contextual ) y documentos PETE
Nombre del Alumno: Eduardo Ángel Lara Ruiz
Nombre del Asesor : Mtra. Ana Leticia Pucheta Medel
Fecha de entrega : 7 de febrero 2015 Cuatrimestre: 4

2. 2
DESCRIBIENDO A LA COMUNIDAD
Orografía El municipio se encuentra ubicado en la
región central del Estado, sobre las
estribaciones del sotavento.
Hidrografía
Se encuentra regado por el río San Juan,
que es tributario del río La Antigua.
Clima Su clima es cálido-seco-regular con una
temperatura promedio de 25.2º C.; su
precipitación pluvial media anual es de
909 milímetros.

3. 3
Principales Ecosistemas Los ecosistemas que coexisten
en el municipio son el
formado por palmeras, cedro,
caoba y ceiba, donde se
desarrolla una fauna
compuesta por poblaciones de
conejos, tlacuaches y coyotes.
Recursos naturales Su riqueza está representada por minerales
como la arena y arcilla. Además se cuenta
con recursos forestales de gran
importancia y con especies como son: el
cedro, caoba, primavera y roble
Características y Uso de Suelo Su suelo es de tipo vertisol, se caracteriza
por ser duro. El 52% del territorio
municipal es dedicado a actividades
agrícolas y forestales, un 35% a la
ganadería, un 10% son cauces de río,
caminos e inaprovechables y un 3%
urbano.

4. 4
TRADICIONES
El 12 de diciembre se celebra la feria regional en honor de la Virgen de Guadalupe;
bailes populares, danzas autóctonas y folklóricas, carreras de caballos, torneo de cintas,
peleas de gallos y encuentros deportivos. Además se celebra la Semana Santa; días después
se puede disfrutar de su carnaval lleno de color y en el día de muertos los panteones se ven
pletóricos de arreglos florales de toda clase.

5. 5
CONOCIENDO LA ESCUELA
La Escuela Primaria Patria bidocente, ubicada en la localidad de Ursulo Galván,
municipio de Soledad de Doblado tiene una matrícula de 28 alumnos, los cuales están
divididos en dos grupos, de 1º a 3º (13 alumnos) y de 4º a 6º (15 alumnos).
El primer salón, que alberga los alumnos de 1º a 3º tiene una extensión de 18.56
m2, lo cual realmente es un espacio pequeño para el trabajo con los 13 alumnos de este
grupo, está construido de block y techado con lámina de asbesto, tiene 2 puertas y 2
ventanas, de acuerdo a la orientación del aula y su tamaño, la temperatura del aula se
incrementa conforme avanza la mañana.
El segundo salón, de 4º a 6º tiene una extensión de 60.82 m2, del cual solo
aproximadamente el 40% es utilizada por los alumnos y el maestro en las actividades
educativas, el resto del espacio guarda materiales, biblioteca y demás artículos de forma
desorganizada.
ALREDEDORES CON MAPA DE SITIO

6. 6
RUTA DE TRANSPORTE A COMUNIDAD DE URSULO GALVÁN
Se puede llegar muy fácilmente en automóvil particular y también existen rutas de
concesionarios que cada 30 minutos pasan por la carretera
Transportes Regionales Veracruzanos TRV
Transportes La Mixtequilla

7. 7
COMERCIOS Y EMPRESAS ALEDAÑAS
Existen 3 empresas de diferentes ramos; Oxxo: Mini supermercado, un Elektra: Tienda
departamental y Banco Azteca y un Helvex: Tienda de materiales de construcción y
ferretería
EMPRESAS ALEDAÑAS
No existen toda vez que es una zona 100% rural marginada la cual El 52% del territorio
es municipal dedicado a actividades agrícolas (ejidatarios con parcelas de 8 hectáreas ) y
los forestales, a un 35% a la ganadería, ( con 50 hectáreas ) y un 10% son cauces de río,
caminos e inaprovechables y un 3% urbano. Con lotes de 20 x 20
INTRODUCCION

8. 8
El no contar con los espacios adecuados para llevar a cabo el proceso enseñanza
aprendizaje dificulta la tarea del docente, sobre todo en escuelas donde el maestro es
encargado de atender a mas de un grado.
Los ambientes de aprendizaje para las matemáticas proporcionan a los alumnos el
desarrollo de habilidades para la resolución de situaciones problemáticas, ya que el
aprendiente podrá manipular los materiales, para de formar concreta llegar a la solución de
las situaciones que se presente enfocadas a su cotidianidad; pero no le enseña de una
manera pedagógica.
Por su parte, la lectura es la base fundamental para el trabajo con todas las
asignatura de la educación primaria. Muchas son las actividades que fortalecen la lectura en
los alumnos, para el trabajo libre de los alumnos con la lectura, se hace necesario organizar
la biblioteca del aula y adecuar los espacios para que en los momentos de lectura el niño se
sienta cómodo y quiera constantemente haciéndolo.
Es por ello que el tener en una escuela los espacios debidamente organizados
resultará benéfico para el proceso de adquisición y desarrollo de habilidad cognitivas de
los alumnos, ya que encontrarán nuevas formas para de manera individual o entre iguales
resolver las situaciones que se pudieran presentar en su cotidianidad. la situación
problemática de la institución es: la falta de espacios adecuados para crear ambientes de
aprendizaje favorables para el desarrollo de las actividades propias del proceso enseñanza-
aprendizaje

9. 9
ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN
La solución a la problemática anteriormente presentada, es adecuar los espacios existentes
en la escuela para crear ambientes de aprendizaje aptos para el trabajo con la comprensión
lectora y el pensamiento matemático.
El aula de mayor extensión será dividida en dos para albergar en una los alumnos de 1º a 3º
y la otra de 4º a 6º, mientras que aula de menor tamaño es la que habrá de adecuarse para
tener los materiales referidos a estas dos áreas expuestos para su uso diario como apoyo al
desarrollo de habilidades cognitivas.
El contar con espacios adecuados para las actividades que apoyan el proceso enseñanza-
aprendizaje, resulta en mayores beneficios para los alumnos, ya que facilita el trabajo del
docente por buscar formas en que los alumnos desarrollen sus habilidades cognitivas
elementales y superiores, ya que con la manipulación de diversos materiales, los alumnos
experimentan nuevas formas de aprendizaje.
PLANIFICACION DE LAS ACCIONES
El proyecto contempla 3 grandes acciones, las cuales tienen tareas especificas que a
continuación se presentan:
Acciones:
1.-Division y adecuación en dos espacios de trabajo
2.-Organización de las aulas
3.-Creacion de ambientes de aprendizaje, limpieza y organización de los materiales de
(lectura y pensamiento matemático.)

10. 10
ACCIONES TAREAS MATERIALE
S
EXISTENTES
MATERIALES
NECESARIOS
COSTOS PARTICIPANTES
División y
adecuación
de los
espacios de
trabajo
Dividir el aula
en dos.
Cambiar
puerta de
lugar
Cambiar
ventanas de
lugar
Adquirir
pizarrones
nuevos
Pintar los
salones
Adquirir e
instalar
ventiladores
(4)
Aula
Puertas
Ventanas
Tabla roca
Pizarrones (2)
Pintura
Mat. Para
pintar
Ventiladores
(4)
Material de
construcción
$2583.00
$2800.00
$3400.00
$344.00
$2200.00
$2000.00
Albañil
Padres de familia
Organizació
n de las
aulas
Hacer
limpieza a las
aulas
Adquirir
mobiliario
nuevo para
los alumnos
(28)
Adquirir
escritorio y
silla para el
maestro
Archivero
Repisas ((2)
Adquirir
papelería
(hojas, papel,
cartulinas,
plumones,
Instrumento
s de limpieza
Mobiliario
para
alumnos
Mesa y silla
para el
maestro
Mobiliario
para alumnos
(28)
Escritorio y
silla para el
maestro
Archivero
Repisas (2)
Papelería
Dispensadores
de agua (2)
$9800.00
$2598.00
$899.00
$658.00
$1000.00
$1994.00
Director
Maestro
Alumnos

11. 11
marcador
para
pizarrón,
borrador).
Adquirir
dispensadores
de agua (2).
Creación de
ambientes
de
aprendizaje,
limpieza y
organización
de los
materiales
Limpiar el
aula
Climatizar el
aula
Instalar los
libreros
existentes
Organizar la
biblioteca
Adquirir
mobiliario
(mesas y
sillas)
Adquirir e
instalar
repisas (4)
Limpiar y
organizar el
material de
pensamiento
matemático y
adquirir
nuevos.
Adquirir
tapetes para
el aula
Adquirir
computadora
e impresora
Material de
limpieza
Libreros
Libros
Material
para
pensamiento
matemático
Mobiliario
(mesas y
sillas)
Repisas (4)
Clima
Materiales
para
pensamiento
matemático
Tapetes
Computadora
e Impresora
$6576.00
$1316.00
$5999.00
$2000.00
$5999.00
$2299.00
Director
Maestro
Padres de familia
Alumnos

12. 12
RECURSOS
Es menester hacer mención de los recursos necesarios para poder llevar a cabo el
presente proyecto, al decir recursos me refiero a los humanos, materiales, tecnológicos y
financieros, pero a su vez se tiene que hacer un análisis acerca de cuales son los recursos
que se van a necesitar, la escuela cuenta con ellos y aquellos que se necesitan y deben
obtener.
RECURSOS HUMANOS MATERIALES TECNOLOGICOS FINANCIEROS
YA SE
TIENEN
Director
Maestro
Padres de
Familia
Alumnos
Material de
limpieza
Aulas
Puertas
Ventanas
Mobiliario para
alumnos y
maestros
Libreros
Libros
Material
didáctico para
matemáticas
AUN
FALTAN
Albañiles
Eléctrico
Mobiliario
Pizarrones
Papelería
Mat. de
construcción
Tapetes
Archivero
Repisas
Mat. didáctico
Ventiladores
Clima
Computadora
Impresora
Dispensadores de
agua
$57,155.00

13. 13
El financiamiento de este tipo de compras por proyecto dependerán de la visión del
profesor, al convertirse en un gestor y un administrador de los recursos económicos de la
escuela ya que en la mayoría de las escuelas rurales aun se cuenta con la parcela escolar,
la cual representa una fuente de ingresos para el mantenimiento de la institución, esta
escuela recibe una participación mensual de $10,000.00 dinero que es ocupado para las
mejoras de la misma. Por tanto se cuentan con recursos propios para poderlo llevar a cabo,
tal vez no en su totalidad pero si priorizando que se puede ir realizando.

14. 14
ANEXOS

15. 15

16. 16
RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA
GESTIÓN ESCOLAR
Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de
sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN
SITUACIONES
DETECTADAS
ASPECTOS A
MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
1.- Falta de espacios adecuados
para crear ambientes de
aprendizaje favorables, al proceso
enseñanza-aprendizaje.
2.- No se promueve la consulta
de diversos portadores de texto.
3.- No se crean espacios para que
los conocimientos matemáticos
sean apreciados en la vida diaria,
ni se promueve el uso del
lenguaje como herramienta
básica de la comunicación.
1.- Organización de la
biblioteca escolar.
2.- Favorecer el trabajo
colaborativo.
3.- Promover la educación
inclusiva
4.- Incorporar el uso de las
T.I.C. en la enseñanza
5.- Fomentar un ambiente
democrático basado en el
respeto a las normas
establecidas.

17. 17
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores
escolares
Porcentaje o
número
Medio que permitió
identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado
que les correspondería cursar según su edad (extra edad)
8% ESTADISTICO
Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el
siguiente nivel educativo (condiciones familiares y
sociales)
9%
LA OBSERVACION DIALOGO
CON PADRES Y ALUMNOS
Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben
apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre
otros)
7% ESTUDIO SOCIO ECONOMICO

18. 18
¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
Reflexionen en colegiado: ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los
resultados estadísticos? ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos
o satisfechos) con lo que aprenden? ¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo
que aprenden sus hijos en la escuela? ¿Los docentes estamos contentos con lo que
aprendemos en el ejercicio de la docencia? ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas
docentes? ¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
PODEMOS PERCIBIR QUE LOS RESULTADOS SON SUFICIENTES PARA QUE LOS ALUMNOS
CURSEN SU SIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO, SIN EMBARGO CONCLUIMOS QUE PUEDEN SER
MEJORES Y ESTO TENDRA QUE VER CON BRINDAR A LOS ALUMNOS LOS CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE DE UNA MANERA MAS INTERESANTE, QUE PROMOVERA EL INTERES Y EL
DESEO DE APRENDER. COMO TAMBIEN PUDIMOS ANALIZAR, SE NECESITA UN TRABAJO
CONJUNTO CON PADRES DE FAMILIA, PARA MANTENERLOS INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE, DE SUS HIJOS Y PUEDAN A LA VEZ VALORAR EL TRABAJO DE
LOS DOCENTES, E INFORMARSE DEL AVANCE QUE PRESENTAN.
CON EXCEPCION DE DOS DOCENTES, LA MAYORIA DEL PERSONAL ES COMPROMETIDO Y
SE ESFUERZA POR MANTENERSE ACTUALIZADO, INCLUSO 3 BUSCAN POR CUENTA PROPIA
SU CERTIFICACION COMO DOCENTES.
SIN EMBARGO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS ES NECESARIO HACER UN ALTO EN
ESTA VALORACION DE LA COMPETENCIA DIDACTICA Y PUNTUALIZAR LOS SIGUIENTES
PUNTOS:
- RESPETAR LOS LIMITES DE TRABAJO DEL ALUMNADO
- REALIZAR 3 MOMENTOS DE EVALUACION: DIAGNOSTICO, INTERMEDIA Y FINAL.
- DIVERSIFICAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- PLANEAR ACTIVIDADES INCLUYENTES PARA EL GRUPO
- QUE LOS ALUMNOS REALICEN SUS PRODUCTOS DE TRABAJO CON MATERIAL DE
DISTINTO TIPO: COMPRADO Y CON MATERIAL DE REUSO
- DIFERENTES ACTIVIDADES QUE ATIENDAN EL ENFOQUE GLOBAL DE LA
EDUCACION
- EN LAS REUNIONES DE COLEGIADO ABORDAR PROBLEMATICAS QUE SE
ENFRENTAN EN LAS AULAS Y REVISAR BIBLIOGRAFIA QUE DE SOPORTE TEORICO A
LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA.

19. 19
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR.
Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los
resultados de logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los
que requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN
SITUACIONES PRIORITARIAS A
MEJORAR
ORGANIZATIVA
REDUCCION EN LA
POBLACION ESCOLAR
ORGANIZAR EVENTOS DE
PROYECCION A LA
COMUNIDAD, CON EL
PROPOSITO DE PROMOVER
EL SERVICIO QUE BRINDA
LA ESCUELA
ADMINISTRATIVA
QUE EL DIRECTOR SE
INVOLUCRE EN EL
TRABAJO DE AULA
VISITAS MENSUALES A LOS
GRUPOS PARA CONOCER EL
AVANCE DE LOS ALUMNOS
Y OBSERVAR DE MANERA
DIRECTA ALGUNAS
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
ADECUAR LOS ESPACIOS
PARA CREAR AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
FAVORABLES AL PROCESO
DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS Y DEL
LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO CON
ESTRATEGIAS LUDICAS
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
COMUNICACIÓN EFECTIVA
EN EL CONTEXTO ESCOLAR
TENER UN SEGUIMIENTO
DE LOS ALUMNOS
EGRESADOS PARA
FORTALECER EN FUTURAS
GENERACIONES LOS
RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO

20. 20
PROBLEMATICAS QUE
OCURREN EN EL AULA
INDICADORES
CUANTITATIVOS
ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO
EDUCATIVO Y
PERMANENCIA

21. 21
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE
Definan los elementos clave (filosofía) que guiarán la construcción de la escuela a la que
aspiran.
Misión (nuestra razón de ser) Visión (nuestra escuela será)
Los valores que practicaremos para
cumplir con la Misión y el alcance
de la Visión:
La escuela Primaria “Patria” es una
institución de educación básica
centrada en el logro de las
competencias del perfil de egreso de
los alumnos que respondan al
entorno sociocultural a las
innovaciones de la ciencia, cultura y
tecnología.
Ser una institución de educación
básica de calidad formadora de seres
humanos que asuman con
responsabilidad su compromiso con
la sociedad, innovando
permanentemente para mejora
continua.
- Responsabilidad
- Espíritu de servicio
- Ética profesional
- Compromiso

22. 22
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE
Dimensión Objetivos Metas Indicadores
Estrategias para
el logro de los
objetivos
PEDAGOGÍA
CURRICULAR
EJEMPLO
Destacar el
aspecto más
relevante del
proceso
enseñanza
aprendizaje,
para valorar el
grado de
cumplimiento
de los
propósitos
educativos.
EJEMPLO
Evaluar los
contenidos
impartidos en 3
momentos, a todos
los grupos de la
escuela durante el
ciclo escolar 2014-
2015
EJEMPLO
 Diseño de
situaciones
didácticas
 Elaboración de
instrumentos de
evaluación.
EJEMPLO
 Asesoría
técnica
pedagógica
 Trabajo
colaborativo
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Conocer las
necesidades y
formas de
integración de
la comunidad a
la que
pertenece la
escuela, para
establecer el
tipo de relación
si tendrá con el
entorno social
Reunión con padres
de familia en su
totalidad para
informarles sobre la
evaluación media
aplicada al 100% de
los alumnos en el 2*
semestre de este
ciclo escolar.
 Diagnostico
inicial
 Comparativo de
evaluación
media
 Portafolio de
evidencias de
los alumnos.
 Organizar
una visita de
los padres de
familia de
cada grupo
para conocer
de cerca el
desempeño
de sus hijos
en el aula.
ORGANIZATIVA
Analizar los
componentes
relacionados
con la
organización y
funcionamiento
de la escuela
para conocer el
grado de
influencia que
tienen en el
proceso
enseñanza-
aprendizaje.
 Involucrar al
100% de los
integrantes de
la escuela en
su
funcionamien
to de manera
permanente
durante todo
el ciclo
escolar.
 Asignación de
responsabilidade
s a los diferentes
actores de la
escuela, sobre
comisiones
docentes.
Calendarizar los
distintos tipos de
eventos del ciclo
escolar para asignar
comisiones donde
cada docente
fungirá como
coordinador.

23. 23
Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de
Transformación Escolar con una perspectiva de mediano plazo (3-5 años).
ADMINISTRATIVA
Identificar los
recursos
materiales
financieros y
humanos de
que dispone la
institución para
el desarrollo de
las diversas
actividades de
la escuela.
 Asignar
comisiones
mensuales a
los miembros
de los
consejos
escolares de
participación
social y
asociación de
padres de
familia.
 Organizar
espacios que
permitan el
desarrollo del
lenguaje oral y
escuelas, así
como del
pensamiento
matemático
 Acudir a
diversas
instancias
para solicitar
el apoyo de
recursos
materiales
para el
plantel.

24. 24
Análisis de factores1
para identificar la viabilidad de los objetivos
Para reconocer las posibilidades de éxito de los objetivos del plan estratégico; es decir, para
identificar su viabilidad, se realiza un ejercicio de análisis de aquellos elementos o
condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para alcanzarlos.
Para ello, habrá que recuperar de la autoevaluación inicial lo que se tiene a favor y las
carencias; además de reconocer las áreas de mejora que pueden influir en el logro de los
objetivos; así mismo, se revisan los elementos que al exterior de la escuela pueden facilitar
o impedir su logro.
De esta manera, se revisan los factores internos y externos que inciden en el logro de los
objetivos, este ejercicio de análisis lo identificaremos como FAOR, el resultado de esta
acción posibilita el diseño de estrategias adecuadas para lograr los objetivos con mayor
eficiencia y eficacia.
ANÁLISIS FAOR
Análisis FAOR: (Facilitadores y Apoyos; Obstáculos y Riesgos).

25. 25
 Identificar los que facilitan y apoyan con el propósito de considerar una mayor
viabilidad para su logro.
 Valorar la viabilidad de los que representan obstáculos y riesgos.
Este es un ejercicio general e integral que permite visualizar los posibles escenarios
considerando, evidentemente, los posibles factores que pudieran estar implicados tanto para
potenciar como para limitar el alcance de los objetivos; es fundamental tomar como
referencia base la totalidad de los objetivos planteados en un esfuerzo integral de análisis de
las condiciones escolares, como organización y como parte de un entorno y contexto
comunitario existente.
ANÁLISIS FAOR
ANÁLISIS FAOR
ANÁLISIS FAOR
ANÁLISIS FAOR