Por: Leandra De León

1. Aplicación de los Estándares Profesionales y
del Desempeño para la Certificación y
Desarrollo de la Carrera Docente en el
Concurso de Oposición
Dra. Leandra Irene De León CastilloDra. Leandra Irene De León Castillo
Técnica Especialista para el Desarrollo y Actualización de Estándares para la
Certificación

2. ¿Qué se busca para el sistema educativo?
Para dar cumplimiento al compromiso
de elevar la calidad educativa, el
sistema educativo debe tener un
personal con probadas competencias
profesionales, que le permita la
inserción eficaz a las funciones
aspiradas.

3. Sistema de Concurso de Oposición
El Concurso de Oposición es el proceso
mediante el cual los aspirantes a
desempeñar funciones docentes y
administrativas-docentes demuestran sus
habilidades, conocimientos, actitudes y
compromiso para garantizar a las
instituciones la selección de los recursos
humanos de calidad.

4. Marco Normativo del Concurso de Oposición!!

5. Nuevo Proceso Selectivo de Ingreso al
Servicio y Función Docente
El Nuevo Sistema de Concurso es una estrategia que persigue
fortalecer la selección de los recursos humanos que necesita el
sistema educativo.

6. ¿En qué consiste el Nuevo Sistema para el
Concurso de Oposición?
El Plan Nacional se concibe como una
herramienta para sistematizar, los
componentes, los procesos y los
resultados de la selección de
profesionales aspirantes al ingreso de
diferentes áreas educativas. Todo en
función de los Estándares.

7. Propósito y Alcance del Nuevo Sistema
de Concurso
El propósito del plan es sistematizar y
regularizar el Concurso de Oposición de
forma abierta, transparente y concurrente.
También busca seleccionar un personal
competente a puestos docentes o cargos
directivos con los conocimientos, aptitudes y
desempeño mínimo requeridos.
Su aplicación tiene alcance a nivel nacional.

8. Estándares como Referente del Nuevo Sistema
de Selección por Concurso

9. Estructura del Nuevo Sistema de Concurso
Se estructura enSe estructura en fases y etapasfases y etapas referidas a los diferentes momentosreferidas a los diferentes momentos
secuenciales en las que se desarrollan los procesos para el ingreso al serviciosecuenciales en las que se desarrollan los procesos para el ingreso al servicio
de un/a aspirante a ocupar:de un/a aspirante a ocupar:
Puestos
Docentes
Cargos
Directivos

10. Aporta sistematicidad y rigurosidad.
Elimina el carácter episódico.
Desarrolla un proceso técnico-legal equitativo
a todo/a profesional con competencias,
habilidades y destrezas para ocupar cargos y
funciones en la educación preuniversitaria
pública.
Beneficios del Nuevo
Sistema del Concurso
de Oposición

11. Componentes Metodológicos del Concurso

12. Aplicación de los Estándares en el Tramo de Ingreso
Selectivo al Servicio Docente: Concurso de Oposición
Los componentes del Concurso se relacionan a los
procedimientos técnicos y la metodología con que se
implementará el ingreso al servicio en función de los
Estándares Profesionales y del Desempeño para la
Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente

13. Los Estándares
 Los Estándares constituyen la base para el diseño y elaboración de
técnicas e instrumentos para evaluar los/las postulantes a cargos docentes.
 Son clave para la preparación y aplicación de pruebas de competencias
y actitudes, conocimientos y desempeño, incluyendo ejercicios de análisis
de casos, prácticas de planificación y entrevista personal oral.

14. Estándares y Concurso
La aplicación de los Estándares para el Concurso viabilizan y
facilitan la articulación operativa de los componentes,
procesos y resultados parciales del concurso de oposición.
Concurso
Estándares
Ofrecen
componentes y
facilidades para

15. Componentes del Concurso de Oposición
Ingreso al Servicio Docente mediante Concurso de Oposición
Perfil de Ingreso
al servicio y
función docente
Diseño y aplicación de pruebas
Competencias y
actitudes
Conocimientos generales y
disciplinares
Análisis de caso/
Resolución de
problemas
Ejercicios de
aplicación
Entrevista
personal
Criterios de
evaluación y
calificación

16. ¿Cómo es cada
componente?

17. Perfil de Ingreso al servicio y función docente
El perfil se refiere al grado en que se cumplen las disposiciones
personales, profesionales y los conocimientos para poder ocupar el
cargo a que aspira. En este sentido, los Estándares y sus respectivos
indicadores definen el perfil del/la docente deseable, y aportan
criterios para cumplimiento de requisitos que se aspira en el marco de,
la eficiencia, eficacia y la calidad de los recursos humanos.
El perfil se refiere al grado en que se cumplen las disposiciones
personales, profesionales y los conocimientos para poder ocupar el
cargo a que aspira. En este sentido, los Estándares y sus respectivos
indicadores definen el perfil del/la docente deseable, y aportan
criterios para cumplimiento de requisitos que se aspira en el marco de,
la eficiencia, eficacia y la calidad de los recursos humanos.

18. Diseño y Aplicación de Pruebas
Se centra en el diseño, validación, examen de fiabilidad y aplicación
de las pruebas de competencias y actitudes. También en las pruebas
de conocimiento del área curricular en su noción general y de las
disciplinas específicas del desempeño previsto.
Se centra en el diseño, validación, examen de fiabilidad y aplicación
de las pruebas de competencias y actitudes. También en las pruebas
de conocimiento del área curricular en su noción general y de las
disciplinas específicas del desempeño previsto.
1. Competencias y actitudes
2. Conocimientos generales y disciplinares
• Análisis de caso/Resolución de problemas
• Ejercicios de aplicación

19. Entrevista personal o Evaluación oral
Identifica aspectos que no se evidenciaron en las fases anteriores.
Implica la preparación de procedimientos o protocolos que posibilitan la
valoración de aptitudes, actitudes y, además, contrastar los resultados y
aspectos específicos evaluados en las pruebas anteriores.
Identifica aspectos que no se evidenciaron en las fases anteriores.
Implica la preparación de procedimientos o protocolos que posibilitan la
valoración de aptitudes, actitudes y, además, contrastar los resultados y
aspectos específicos evaluados en las pruebas anteriores.

20. Escala de Valoración
1 - 5
Componentes Estructurales que Configuran los Estándares:
4
Dimensiones
11
Estándares
188
Indicadores
+ 1000
Evidencias
Componentes Estructurales que Configuran los Estándares

21. Muy Bueno (80-
89)
Criterios de evaluación y calificación
Se establecieronSe establecieron
criterios decriterios de
evaluación enevaluación en
base a losbase a los
Estándares:Estándares:

22. Fases del Concurso

23. Fases del Concurso
Fase I
Convocatoria a
concurso
Fase II
Validación del
expediente
Fase III
Aplicación de
Técnicas e
Instrumentos de
evaluación
Fase IV
Resultados del
Concurso
Fase V
Asignación de
Plazas

24. Fase I:
Convocatoria a concurso
Determinación de
Plazas por
Regionales
Educativas
Etapa I
Creación de Nuevas
Plazas por
Regionales
Educativas
Etapa II
Creación de Nuevas
Plazas por
Regionales
Educativas
Etapa III
Registro del
Aspirante
Etapa IV

25. Revisión del
Perfil del
Aspirante (Lista
de Cotejos y
Reportes)
Etapa I
Depuración de
los aspirantes
(Lista de
Cotejos y
Reportes)
Etapa II
Verificación del
Expediente
(Lista de
Cotejos y
Reportes)
Etapa III
Valoración del
Expediente
(Reportes)
Etapa IV
Notificación
automática de
Resultados
(Correo
Electrónico y
Perfil del
Aspirante)
Etapa V
Fase II:
Validación del expediente

26. Creación de
Pruebas e
Instrumentos
Etapa I
Capacitación
de Evaluadores
y
Entrevistadores
Etapa II
Aplicación de Pruebas y Evaluación (Filtros y
Reportes)
Pruebas de Competencias y Actitudes (Reportes)
Prueba de Conocimientos (Reportes)
Prueba de Ejecución (Reportes)
Evaluación Oral / Entrevista (Reportes)
Etapa III
Fase III:
Aplicación de Técnicas e Instrumentos de evaluación

27. Informes del Concurso Nacional
•Regional
•Centros Educativos
•Subsistemas
•Áreas
•Grados
Etapa III
• Distrital
• Niveles
• Modalidades
• Ciclos
Calificación
Final del
Aspirante
(Escala de
calificación)
Etapa I
Reporte de
Resultados
para el
Aspirante
Etapa II
Fase IV:
Resultados del Concurso

28. Conformación
Registro de
Elegibles
Etapa I
Asignación de Plazas
Por Calificación
•Habilitación Docente
•No Habilitación Docente
Etapa II
Fase V:
Asignación de Plazas
Notificación
Automática de la
Designación (Correo
Electrónico y Perfil
del Aspirante)
Etapa III

29. Aplicación de
las fases
Cuando un aspirante
desea ingresar al sistema
educativo público
preuniversitario, las fases se
desarrollarán con la
siguiente lógica:
Cuando un aspirante
desea ingresar al sistema
educativo público
preuniversitario, las fases se
desarrollarán con la
siguiente lógica:
El
aspirante
toma
distintas
pruebas
El aspirante
asiste a la
evaluación
oral
Se procesan
los
resultados
del aspirante
en cada fase
Se asigna la
calificación
total del
aspirante
Se informa al
aspirante si
obtuvo la plaza

30. Resultados del
Ingreso Selectivo
Los resultados de las fases decidirán la
permanencia o no de los y las aspirantes en
el proceso de Ingreso Selectivo del Concurso
de Oposición.

31. GRACIAS!!