La Educación Técnica como Estrategia de Competitividad - Catherine Piña

1. “La Educación Técnica como
Estrategia de Competitividad”
Catherine Piña
Congreso Aprendo
Noviembre 9, 2014

3. Visión
Contribuir al desarrollo económico y social sostenible de la
Republica Dominicana a través de una educación técnica de
calidad, pertinente y equitativa.
Misión
Promover uniones y emprendimientos conjuntos entre los sectores
educativos y productivos en torno a la educación técnica, con el
objetivo de desarrollar el potencial humano nacional para
aumentar la competitividad y el valor del país.

4. IEET: Porqué?
Escacez de
Técnicos
cualificados
Desempleo
Oferta formativa
desalineada
Programas RSC
dispersos
Procesos de RRHH
transaccionales
Desarticulación
entre oferta y
demanda
Problemas de
Calidad en las
Empresas

5. Rol de las Empresas
en la Sociedad
Filantropía
Responsabilidad
Social
Corpora4va
Creación
de
Valor
Compar0do
Michael Porter “Shared Value Initiative” Leader Summit , Nueva York,
Marzo 2014

6. IEET: Niveles de Intervención
Nivel Básico
1
Nivel
Planes de
Carrera
3
4
2
Nivel
Ampliado
Nivel
Cualificaciones
Nivel Básico:
Enfoque en desarrollo en los jóvenes en edad escolar 1.
Una base solida de ciencias sobre la que pueda
construirse a lo largo de la vida y 2. Competencias
conductuales que colocan a los egresados de educación
media en situación de ventaja para incorporarse en el
ambiente laboral y proseguir rutas de educación post
secundarias.
Nivel Ampliado:
Generación de vínculos uno a uno entre politécnicos y
carreras estratégicamente seleccionados y empresas
para la cual invertir en la revitalización de la oferta del
centro representa la oportunidad de generar un caso de
creación de valor compartido.
Nivel de Cualificaciones:
Acompañamiento a empresas en el proceso de 1.
Identificar las cualificaciones técnicas que requiere como
Capital Humano , 2. Agregar estas cualificaciones en
perfiles de puestos, 3. Crear niveles de puestos técnicos
y 4. Establecer una escala salarial acorde a la
diferenciación de niveles, la equidad dentro de la
empresa y la competitividad con el mercado laboral.
Nivel de Planes de Carrera:
Servicio a las empresas de identificación de programas
que permiten la cualificación de sus técnicos para
transitar de un nivel técnico al siguiente.
Generación de vínculos entre la empresa y
centros de capacitación. Diseño de
intervenciones de revitalización de la oferta
para generar casos de creación de valor compartido.
1
2
3
4

7. 2007
• Instituto Politécnico
Loyola
2011
• Cardenal Sancha
• San José
• Ave María
• Domingo Savio
• José María Vélaz
• Manuel Acevedo
Serrano
• San Ignacio de
Loyola
• Santa Cruz
• San Miguel
• Marcos Castañer
• Sagrado Corazón
de Jesús
2013
• IPISA
• Don Bosco
• Monseñor Juan Félix
Pepen
• Cristo Rey
• Manuel del Cabral
Nivel
Básico
18 Escuelas, 17,000 Estudiantes
1

8. 2 3 Nivel Planes de
Nivel Ampliado Nivel
Cualificaciones
Carrera
4
2009 - 2013

9. 60% de Técnicos egresados del
Programa.
Premiado por Caterpillar como
Distribuidor de la Región en términos
de Capacidad Técnica.

11. 2014 en adelante
Nivel Básico
1

12. 2014 en adelante
2 3 Nivel Planes de
Nivel Ampliado Nivel
IEET
Empresas
Específicas
Centros
Seleccio-nados
Cualificaciones
Carrera
4

13. 2014 en adelante
QUISQUEYA
CREE
EN
Ti

14. Competitividad
Conjunto de instituciones, políticas y
factores que determinan la
productividad de un país.
Foro Económico Mundial

15. Competitividad
1. Suiza
2. Singapore
3. Estados Unidos
4. Finlandia
5. Alemania
6. Japón
7. Hong Kong
8. Países Bajos
9. Inglaterra
10. Suecia
100. Honduras
101. República Dominicana
102. Napal
103. Butal
104. Argentina
140. Angola
141. Maurtalia
142. Yemen
143. Chad
144. Nueva Guinea
Fuente:
World
Economic
Forum
Compe44veness
Report
2014
–
2015.

16. Competitividad R.D.
• Factores problemáticos para hacer
negocios con la República
Dominicana 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Impuestos
Acceso
a
financiamiento
Corrupción
Inflación
Fuerza
laboral
no
educada
adecuadamente
Burocracia
gubernamental
ineficiente
Crimen
y
robo
Pobre
salud
pública
Regulaciones
laborales
restric4vas
Baja
e4ca
de
trabajo
en
la
furza
laboral
Regualciones
arancelarias
Inadecuada
provision
de
infraestructura
Insuficiente
capacidad
para
innovar
Regualciones
de
tasa
cambiaria
Inestabilitad
poli4ca
Inestabailidad
gubernamental
Fuente:
World
Economic
Forum
Compe44veness
Report
2014
–
2015.

17. Competitividad R.D.
Ø # 110/144 en % de Niños inscritos en
Educación Primaria.
Ø # 138/144 en Calidad de Educación
Primaria.
Ø #97 / 144 en % de Jóvenes inscritos en
Educación Post Secundaria.
Ø # 128/144 en Calidad de Educación
Secundaria.
Ø # 142/144 en Calidad de la Educación en
Matemáticas y Ciencias.
Fuente:
World
Economic
Forum
Compe44veness
Report
2014
–
2015.

18. Competitividad
Una sociedad autosostenida en la que
sus adultos pueden producir para cubrir
sus necesidades y la de sus menores y
en la que sus jóvenes pueden iniciar su
inserción en el sector productivo.

19. Competitividad R.D.
– 14% Desempleo de adultos .
– 29% Desempleo de Jóvenes.
– 38% de las familias producen menos de la
mitad del costo de la canasta familiar.
– 30% de Jóvenes NiNi.
– Población con bono demográfico.
– 50% Abandono escolar en secundaria.

20. Competitividad R.D.
– 14% Desempleo de adultos .
– 29% Desempleo de Jóvenes.
– 38% de las familias producen menos de la
mitad del costo de la canasta familiar.
– 30% de Jóvenes NiNi.
– Población con bono demográfico.
– 50% Abandono escolar en secundaria.

21. Deserción = Desempleo ≠ Adultos y
Jóvenes Auto Sostenibles ≠ Sociedad
Auto Sostenible ≠ Nación Competitiva

22. Fuente: Ryder University USA 2010 Workforce Research

23. Proyección de Trabajos y Requerimientos
Educativos al 2018
Representantes de Servicio al Cliente,
Vendedores, Agentes de Seguros, Cajeros,
Electricistas, Técnicos mineros, Técnicos en
Refrigeración, Instrumentistas, Técnicos en
Mantenimiento de Equipos, Operadores de
Equipos PLC, Soldadores, Enfermeras,
Enfermeras especializadas, Asistentes
Médicos, Asistentes dentales, Cocineros, Bar
tenders ….
Fuente: Universidad de Georgetown, Centro de Educación en Fuerza Laboral, Junio 2010

24. Educación
Per4nente
Educación Técnica
• Oportunidad de Empleos.
• Calidad de Aprendizaje.
• Retención del Sistema.
• Años de Escolaridad.
• Suiza, Finlandia, Alemania, Países Bajos.

25. Ruta Técnica
Rutas de Carreras Técnicas propuestas
Educación
Media
Técnica
por la IEET
Tecnólogo
Universidad:
Programas
de
Grado
Universidad
Programa
de
Post
Grados
Programas
de
Cualificación

26. Educación Técnica
RD
• Dimensionamiento de Demanda
• Diseño Estrategia
• Diseño / Revisión de Oferta Subsistemas
• Marco de Cualificaciones
• Involucramiento del Sector Privado
• Comunicación

27. Propuesta IEET
RD
+
Compe44va
Empresas
+
Produc4vas
Educación
Per4nente

29. Catherine Piña
Directora Ejecutiva
Iniciativa Empresarial para la Educación
Técnica
Catherine_pina@imcadom.com

30. Educación Técnica RD
1. Insuficiente oferta rutas de carrera diseñadas para carreras técnicas : Media
Técnica èGrado TecnólogoèFormación Avanzada Técnica .
2. Carencia de un marco de cualificaciones que garantice la certificación de
competencias técnicas.
3. Sector empleador con tendencia a reconocer su co- responsabilidad en los
procesos educativos.
4. Enfoque en desarrollo de competencias permeando progresivamente nuestras
aulas.
5. Necesidad en el sector empleador de armonizar los perfiles de puestos
laborales con cualificaciones de los subsistemas de formación y educación
técnica.
6. Necesidad en el sector empleador de aprender a utilizar consistentemente la
oferta de formación técnica para proveer planes de carreras a sus empleados
de niveles técnicos.
7. Falta de mecanismos sólidos que faciliten la inserción laboral de los jóvenes.
8. Necesidad de asegurar un Plan Estratégico País que provea el sector
productivo en el futuro el capital humano requerido.

31. Conclusiones (2)
• El sub sistema de educación media
técnica de la República Dominicana
representa para el sector productivo el
aliado idóneo para asegurar un proceso
de formación que genere jóvenes con
una base de formación sólida que
permita su tránsito por senderos de
carreras técnicas que les aseguren
transitar por rutas que le garanticen ser
productivos en su edad adulta.