Por: Emma Clisante King

1. Estrategias de
Aprendizaje
PRESENTADORA
EMMA CLISANTE-KING

2. EMMA CLISANTE-KING
Maestra Bilingüe de Primaria
Certificado de Enseñanza Nivel II del Estado de Utah
Certificado de Enseñanza K - 6to del Estado de la Florida
Maestría en Educación
Especialidad en Lectura / ESOL
15 años de experiencia
Premio- Maestro del Año 2004-2005 por el Estado de Utah -
No Child Left Behind - Presidente George W. Bush

3. 1. Introducción
2. Definición de Aprendizaje
3. Estrategias de Aprendizaje
4. Tipos de Estrategias de Aprendizaje
5. La Enseñanza de las Estrategias
6. Cómo Enseñar Estrategias de Aprendizaje
7. Dificultades para Enseñar estas Estrategias
8. Estrategias para un Buen Aprendizaje
9. Visión Global

4. Las estrategias de aprendizaje son el modo en que
enseñamos a nuestros alumnos y alumnas, su esencia, la
forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una
manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos
los detalles del modo de enseñanza para así poder
determinar cuál sería la mejor estructura a la hora de
enseñar.
1. INTRODUCCIÓN

5. Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir
conocimientos, habilidades, valores etc. ... posibilitando la
enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la
imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de
una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo
también como la consecuencia de “aprender a aprender”.
2. DEFINICIÓN DE
APRENDIZAJE

6. Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se
emplean para una determinada población, los objetivos que
buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de
aprendizaje.
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de
estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias.
3. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

7. • Estrategias de Ensayo
• Estrategias de Elaboración
• Estrategias de Organización
• Estrategias de Comprensión
• Estrategias de Apoyo
4. TIPOS DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE

8. Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos y
alumnas una formación adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el
alumno y alumna sea capaz de usar el mismo su capacidad para luego ser lo
suficientemente autónomo para saber manejarlas, variarlas y evaluarlas
correctamente.
Debemos reforzar aquellas estrategias que el alumno y alumna ya tenga:
• Estrategias de memorización
• El uso de bibliotecas
• Realización de esquemas y resúmenes
• Organización
• Leer constructivamente
• Comprender constructivamente
• Evaluar
5. LA ENSEÑANZA DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

9. Las estrategias de aprendizaje deben de enseñarse como una
parte más del sistema general de estudio dentro del horario, dentro de
la materia como algo normal.
Podríamos llamarlo un doble aprendizaje, en donde el alumno y
alumna está aprendiendo la asignatura y al mismo tiempo
aprendiendo a aprender, por ejemplo pensando en voz alta como
estudiaríamos una determinada materia.
Debemos preguntar al alumno y alumna: ¿Cómo lo has hecho?
¿Qué has hecho después? ¿Qué pasos has seguido?
6. COMO ENSEÑAR ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE

10. • Dificultades de los maestros y maestras, los cuales pueden
rechazar/innovar, rechazar algo nuevo o creer que lo suyo es lo mejor.
• Desconocimiento de procesos de aprendizaje nuevos o mal uso de los
antiguos.
• Dificultades por parte del alumno y alumna principalmente por culpa del
sistema educativo que valora más una actuación memorística en lugar de una
actuación que enseñe realmente al estudiante.
• Problemas de la administración, demasiados planes de estudio hacen
que interfieran en el sistema educativo, incluso los maestros y maestras
pueden necesitar tiempo para crear estrategias de aprendizaje.
7. DIFICULTADES PARA ENSEÑAR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

11. Una de las formas constructivistas es el enseñar a pensar y
actuar.
El aprendizaje ocurre si se cumplen una serie de condiciones:
que el alumno y alumna sea capaz de relacionar de manera no
arbitraria la información.
La motivación es lo que genera la práctica, si se estimula la
voluntad de aprender. Aquí es donde el papel de los maestros y
maestras será más importante, el cual debe de inducir hacia esa
motivación para que luego puedan aplicarlos en clase.
8. ESTRATEGIAS PARA UN
BUEN APRENDIZAJE

12. De una manera muy amplia podríamos decir que las estrategias
de aprendizaje son procedimientos que incluyen técnicas,
operaciones y actividades que buscan el “aprender a aprender”.
• Las estrategias pre-instruccionales
• Las estrategias co-instruccionales
• Las estrategias pos-instruccionales
• Las estrategias de recuperación
• Las estrategias previas a la lectura
• Las estrategias después de la lectura
• Las estrategias de evaluación
9. VISION GLOBAL

13. Estrategias de Aprendizaje:
Técnicas, Operaciones y Actividades

15. Mi Comportamiento Hoy
Mi Comportamiento Hoy

16. El juego para el niño es muy importante.
Realmente es una herramienta
indispensable para su desarrollo físico,
como cognitivo, psicológico y social.
Muchos pediatras lo afirman, incluso es
la base para saber si todo va bien, un niño
que no juega es un niño al que le pasa algo.
Juegos

18. Yo tengo, quién tiene

19. Matemáticas

22. Adivina el número que estoy pensando sólo haciendo
preguntas inteligentes:
• Es par o impar?
• Es de 1, 2, 3 dígitos?
• Tiene un 7 en el lugar de las decenas? …

23. Concreto Pictórico Abstracto

24. Concreto: Manipulativos

25. 2 + 3 = 5
5
+5
10
5 - 3 = 2
D O M I N O + -
5
-2
3

26. Jugar en grupos de tres (3). Dividir las cartas en dos grupos,
dar un grupo a cada niño en el extremo. Cada uno de estos
toma una carta sin verla y se la pone en la frente para que su
oponente adivine que número tiene o que dos números
hacen la suma que el tercer niño deberá decir (sólo el total
de los sumandos).
10 + 10 + 10 + 10 = 40
10
10
10
+10
40
Sumar
y restar
con
cartas

31. Símbolos Abstractos: Números

32. HORA DIGITAL Y ANÁLOGA
El reloj digital sólo tiene números, a un lado la hora y al otro los minutos,
leemos los números y nos dice la hora exacta. El reloj análogo podría
tener diferentes opciones pero siempre tendrá agujas. Primero leemos la
aguja pequeña y ésta nos va a decir la hora, donde esté la aguja, esa será
la hora. Si está en medio de dos números, la hora será el número más
pequeño, excepto entre 12 y 1. Ahora leemos la aguja grande, con ésta
debemos contar por cinco empezando con el cero (12), y 5, 10 …
detenernos donde la aguja esté. Nos dirá los minutos pasado la hora.
HORA
MINUTOS
HORA MINUTOS

33. Dinero
$
¢

34. Mayor que, Menor que, Igual a Tiempo: hora o minutos
Medida: alto o ancho
52 98<

38. Todo lo que realmente necesito saber
lo aprendí en Preprimario
sobre cómo vivir y qué hacer y cómo ser.
Estas son las cosas que aprendí:
Comparte todo.
Juega limpio.
No les pegues a los demás.
Pon las cosas donde las encontraste.
Recoge tu propio desorden.
No toma las cosas que no son tuyas.
Di lo siento cuando lastimas a alguien.
Lávate las manos antes de comer.
Descarga el inodoro.
Los bizcochitos con leche son buenísimos.
Vive una vida equilibrada – aprende, piensa,
dibuja, pinta, canta, baila, juega y trabaja un
chin todos los días.
Toma una siesta todas las tardes.
Cuando te enfrentes con el mundo, ten
mucho cuidado con el tráfico, toma las
manos de tus amigos y permanezcan juntos.
Permanece pendiente a las maravillas.
Recuerda la pequeña semilla en el vaso foam:
Las raíces bajan y la planta sube y nadie
realmente sabe cómo, ni por qué, pero todos
somos así.
Los peces de colores, los conejitos y los
perritos e incluso la semillita en el vaso foam
- todos mueren.
Nosotros también.
Y entonces, recuerda los libros de Nacho
y una de las primeras palabras que
aprendiste – la mayor de todas – ¡AMA!
ROBERT FULGHAM

39. Lectoescritura

40. Com u n i ca ci on y a ctos d el ha bla
El pr ofesor l e d i ce a l pr i m er a l u m n o:
Mi l i br o t i en e m á s fi gu ra s qu e el t u yo.
El pr i m er a l u m n o l e d i ce a l seg u n d o:
Mi l i br o t i en e m á s pá gi n a s qu e el t u yo.
El seg u n d o a l u m n o l e d i ce a l t er cer o:
Mi l i br o t i en e m á s i lu stra ci on es qu e el
t u yo… Y a sí su cesi va m en t e.
Or g a n i za ci ón
Cr ea t i vi d a d
Si t u a ci on es
Exper i en ci a
s
Necesi d a d es
Di ver si d a d
Nom br es:
Fi gu r a s
Pá gi n a s
I lu str a ci on es
Ejem plos
Expli ca ci on es
Ejer ci ci os
I n for m a ci ón
Sustantivos
Verbos
Artículos
Adjetivos
Adverbios
Países
Ciudades
Colores
Animales
Partes del
cuerpo
Medios de
transporte
Por mi casa
pasó un(a) ___
…

41. Actividades

42. Leer un texto para si mismo, individual y en coro.
Luego contar cuántas palabras individualmente se
ha leído. Mantener un récor y tratar de superar su
propio récor. El maestro o la maestra les guiará en
el tiempo 3, 2, 1 … minutos, comenzar y parar.
Lectura

45. X

46. Atributos de Mi Marciano Favorito

47. NIÑOS NIÑAS
|||| ||| |||| |||
vehículo
semáforo
avenida

48. Desarrollando el
motor fino

49. Manipulativos Sensoriales

50. Escritura: Utiliza Organizadores Gráficos
Utilizando el organizador gráfico procederemos a escribir en el
cuaderno de escritura (diario) acerca de la historia leída.
Título
Autor
Principio
Personajes
Mitad
Problema
Solución
Detalles
Final

51. Silla del
Autor

52. YouTube website:

53. Las Tablas del 6, 7, 8, 9 y 10 en tus Manos

54. Multiplicar con Líneas

59. Recuerden que está en ustedes, los maestros y maestras,
en hacer un año escolar magnífico. Busca: Formas de maximizar
el aprendizaje y maneras de mejorar la enseñanza.
Las partes de un(a)
Maestro(a)

60. Gracias
eclisante@gmail.com
Publicación Gratis Recursos Didácticos
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