Definición de sesión de aprendizaje. Contiene un ejemplo.

1. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Definición:
Las sesiones de aprendizaje se definen como el conjunto de situaciones de aprendizaje que cada
docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades previstas en la
programación anual o unidades didácticas y considerando las características particulares, inteligencias
y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Orientaciones para su elaboración:
1. Seleccionar la capacidad o aprendizaje esperado que los estudiantes lograrán en la sesión, a partir
de los previstos en la programación anual o unidad didáctica.
2. Determinar las actividades / estrategias de aprendizaje en función de los procesos cognitivos y de
los procesos pedagógicos.
3. Seleccionar los materiales, medios y recursos educativos que servirán tanto al docente como al
estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje respectivamente.
4. Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas.
5. Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes
esperados.
¿Cómo se desarrollan las capacidades?
Ante todo, las capacidades son potencialidades inherentes a la persona humana. Se pueden desarrollar
a lo largo de toda la vida, dando lugar a determinación de logros, en este caso educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
Las capacidades se desarrollan mediante estrategias / actividades de aprendizaje que permitan activar
en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra a la capacidad específica.
Lo que se va a aprender se evidencia en el indicador. El indicador es el aprendizaje esperado + el
producto o condición.
¿Cómo aprenden los estudiantes?
Mediante el desarrollo de est rategias de enseñanza y aprendizaje, que comprende:
a) Procesos Pedagógicos. Mediadas por el sujeto que enseña. Se observan los siguientes: captar el
interés, recoger conocimientos previos, generar conflictos cognitivos, procesar la información,
aplicar lo aprendido, transferencia, reflexión y evaluación. Son procesos recurrentes y no tienen
categoría de momentos fijos.
b) Procesos Cognitivos. Controladas por el sujeto que aprende. Posibilitan el desarrollo o
manifestación de la capacidad.

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ÁREA : 1.2. GRADO Y SECCIÓN :
1.3. DURACIÓN : 1.4. FECHA : Del Al
1.5. PROFESOR (A) :
1.6. TEMA :
II. TEMA TRANSVERSAL: Propuesto por la IE según la problemática local.
III. APRENDIZAJE ESPERADO: Determina lo que van a prender los estudiantes.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: Redactada según las actividades que desarrollará el estudiante:
escucha, lee, resuelve, representa, etc .
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
/ RECURSOS
TIEMPO
INICIO:
Motivación
Activación de
saberes previos
Conflicto
cognitivo
 Despertar el interés por lo que va a aprender el
estudiante. Se debe considerar sus intereses.
 Es la indagación de los conocimientos o información
que los estudiantes poseen sobre el tema.
 Determina un desequilibrio en la estructura del
pensamiento del estudiante. Tiene por finalidad la
creación de la necesidad de aprender.
Se enumeran
los materiales,
medios y
recursos que se
utilizarán.
Depende de las
estrategias
programadas.
Indicada
en
minutos.
PROCESO:
Procesamiento
de la
información.
Aplicación de lo
aprendido.
Presentación de la capacidad
 Escrita en la pizarra o pegando un afiche.
Titulación de la clase
 Realiza con la ayuda o a propuesta de los alumnos. El
momento de INICIO determinará el título de la clase.
 Aquí el docente expresa los conocimientos básicos del
tema, así como las pautas del trabajo en equipo. Esta
sección desarrolla los procesos cognitivos de la
capacidad.
 Generalmente es el último proceso cognitivo de la
capacidad seleccionada. Aquí se generan los productos
que evidencian la capacidad.
Retroalimentación
 Es el reforzamiento del aprendizaje.
SALIDA:
Transferencia.
Reflexión de lo
aprendido.
Evaluación.
 Mediante la aplicación del aprendizaje a situaciones o
contextos cercanos, recreados o simulados.
 Permite que el estudiante tome conciencia de lo
aprendido. Es la autoevaluación de la forma que
adquirió el conocimiento y de la utilidad futura del
mismo.
 Proceso que permite evidenciar el logro de la
capacidad. El producto de la sesión se constituye,
generalmente, en este logro.

3. Extensión
 Actividad complementaria al tema de la sesión de
aprendizaje.
V. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
VI. BIBLIOGRAFÍA / REFERENCIAS
ESTUDIANTE
DOCENTE
DOCENTE
V.B. DIRECTOR O
SUBDIRECTOR