Este documento describe varios proyectos audiovisuales realizados por estudiantes de un instituto español utilizando técnicas como la animación stop motion. Los proyectos incluyen un cortometraje animado basado en un poema, otro que usa música rap, y una serie de cortos con el tema de un baño. Los estudiantes aprendieron sobre guión, dirección, edición y producción musical trabajando de forma interdisciplinaria con las asignaturas de plástica, música y lengua.

1. PREMIOS MATERIALES EDUCATIVOS INNOVADORES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
UNIVERSIDADES.
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y DE FORMACIÓN DEL
PROFESORADO (I.N.T.E.F.)
TÍTULO DEL PROYECTO:
AUDIOVISUAL AS BARXAS
INFORME DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y MEMORIA DE EXPERIMENTACIÓN
MODALIDAD A TIPO I
I.E.S. AS BARXAS
Moaña (Pontevedra)

2. III. INFORME DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y MEMORIA DE
EXPERIMENTACIÓN: Pasamos ahora a exponer más en profundidad los
procedimientos empleados para el desarrollo de nuestro proyecto audiovisual,
partiendo de varios ejemplos que consideramos significativos:
1. Técnica de stop motion:
a. Odisea última: http://www.youtube.com/watch?v=4JWCx-ovRdY
- Planificación pedagógica común a otros proyectos, basada
en los siguientes contenidos:
• Técnicas pictóricas: témperas, acuarelas, ceras,
grafito, collage. La textura visual.
• La estructura del lenguaje cinematográfico, principios
básicos: encuadre, planificación, movimientos de
cámara y montaje. El video digital, formatos, captura y
edición.
• La animación: Tipos de animación. Técnica de la
animación stop motion, proceso, ritmo y movimiento.
- Tratamiento del contenido y herramientas utilizadas:
• Ver más abajo urls a videos sobre experiencias de aula.
• Tratamiento del guión , en este caso partimos de un
poema “Odisea última” poema ganador de la categoría
de bachillerato del alumno del IES Virxe do mar de
Noia , Ismael Ramón Castelo http://
sesoduran.wordpress.com/2011/05/20/fallo-do-v-
certame-de-poesia-xose-a-barral/
• Creación de un story board , planos y análisis de
movimientos.
• Creación de personajes y escenarios.
• Tratamiento de las ilustraciones , colores planos o con
texturas creadas con témperas, ceras, acuarelas, y
técnica del collage, fotocopias, cartones..
• Uso de la cámara digital.
• Dominio de técnicas y programas de animación, en
Odisea última además de la técnica de stop motion
(monkey jump e imovie) con recortes tenemos
animación con PENCIL (programa de animación 2d con
tableta digital) .
• Finalmente la edición y montaje del video (movie
maker e imovie).
• Ver enlace, en el podemos ver video resumen de como
trabajo la animación en el aula de plástica http://
youtu.be/By4-_o2pSoA.
• Al tratarse de un trabajo interdisciplinar el corto de
animación una vez terminado, pasó por la fase de la

3. edición y montaje del sonido del que se encargaron los
alumnos en el aula de música.
- Competencias: Además, del uso de la técnicas pictóricas
tradicionales , está el dominio de recursos tecnológicos
específicos , para la producción de creaciones visuales ,
colaborando en la adquisición de la competencia digital.
Esta actividad además enriquece la capacidad comunicativa
dado que usamos recursos específicos para expresar ideas ,
sentimientos y emociones donde integramos el lenguaje
plástico con otros lenguajes , poesía y música
- Orientaciones metodológicas: Lo primera fase de esta
actividad es de presentación –motivación: para introducir al
alumnado en el tema se trata de despertar su interés con
ejemplos de animaciones con recortes http://
plasticandoblog.blogspot.com.es/. Lectura y análisis del
poema, tormenta de ideas . Analizar y comentar un video.
La segunda fase será práctica. realización del story board ,
el trabajo será en grupos para el desarrollo de los escenarios
y fotografías , cada grupo se encargará de un escena , la
edición y montaje final.
- Evaluación: Dado que la actividad es opcional , se trata de
un taller creado en el recreo con alumn@s muy motivados la
evaluación a sido muy positiva el comentario de una alumna
“ la plástica es magia” después de realizar una animación
stop motion , resume perfectamente el grado de motivación ,
es curioso ver lo sencillo que les resulta el manejo de edición
y montaje (las TICS están integradas en plástica desde que
pude comprobar que la implicación del alumnado es mayor,
trabajan más y mejor), en otros cursos esta misma actividad
tiene el mismo resultado positivo, muy recomendable .
- Aplicaciones en el aula: Descripción: El trabajo se
desarrolló principalmente en los recreos , dado el poco
tiempo , 30 minutos fue necesario darle prioridad a la parte
más práctica ,el trabajo fué coordinado entre plástica y
música, el fruto de esta unión , este es nuestro primer
video ,da lugar a un proyecto “http://
educortos.blogspot.com.es/search/label/Audiovisual As
Barxas”. A partir de Odisea decidimos coordinarnos en
futuros trabajos , la programación del próximo curso estará
condicionada por esta experiencia.
- Valoración docente: El papel del profesor está cambiando,
necesita cambiar , debemos ser facilitadores , acompañar y
potenciar . El trabajo por proyectos e interdisciplinar siempre

4. me ha dado buenos resultados , el alumn@ se implica ,
nunca olvida lo que aprende , centrando el trabajo en el
esfuerzo, no en la memorización.
- Autoevaluación por parte del alumnado: Creo que lo que
mejor resume esto, es ver sus caras, después de tres meses
de trabajo, sacrificando su único recreo, de lunes, martes,
miércoles, jueves y viernes, me dicen “ profe , solo son tres
minutos de video, pero el esfuerzo mereció la pena “ no es la
nota lo que los mueve a trabajar, lo hacen por el propio
proyect , es suyo , su canción, su animación,sus dibujos.
http://edu-plastica.blogspot.com.es/2012/03/odisea-
ultima.html
La falta de trípodes agudiza el
ingenio y recurrimos a la
plastilina para mantener fija la
cámara.
- El por qué de la técnica de stop motion: ¿Por qué esta
técnica? ¿De qué curso de ESO estamos
hablando? ¿Cómo viven los alumnos el proceso de
creación? ¿Utilizan ellos herramientas sencillas para la
animación o el trabajo recae en su mayor parte sobre el
equipo docente? Creo que lo mejor para responder a estas
preguntas es contestar con un sencillo vídeo en el que mis
alumn@s de 1º de la ESO (Grupo A) del IES as Barxas nos
explican su experiencia stop motion, con sus propias
palabras, desde el punto de vista de un niñ@ de 12 años, no
es pasión de profe, pero son unos alumn@s maravillosos.
Cuando veáis el video, lo entenderéis. Mi alumna Claudia
resume su experiencia con un: -"La plástica es
MAGIA"- ,creo... que nunca escuche nada tan hermoso de
mi asignatura y resume perfectamente que es para ellos esta
experiencia y que los hace trabajar más de lo habitual.El
stop motion se puede aplicar al papel con ilustraciones o
cartulinas de colores, plastilina, objetos, personas, mezclarlo

5. con trozos de video ... se puede adaptar a 1º, 3º o 4º de la
ESO y se trabaja como un proyecto. Necesita de
coordinación para repartir tareas y responsabilidades pero,
sobre todo, mucha paciencia para sacar cientos de fotos con
movimientos estudiados y suaves. Es un ejercicio muy
completo, toca elementos fundamentales del lenguaje
plástico, elementos de expresión, colores, armonías ,
texturas, composición , espacio, fotografía, imagen
digital. Con el story board trabajamos además el lenguaje del
cómic, el cine, el dominio de técnicas de animación y la
edición de video. Integra el lenguaje plástico con otros
lenguajes. Es interdisciplinar, siempre que podemos nos
coordinamos con música, animando la música original
realizada por los propios alumn@s, y con lengua gallega o
castellana, con la elaboración de guiones. Este es el enlace
a un video realizado por los propios alumnos en el que
explican su trabajo en el aula: http://youtu.be/By4-_o2pSoA.
- En cuanto a la música, de manera similiar a lo que hicimos
en otros videos:
• Partimos del poema del alumno - poeta Ismael Ramos,
que musicamos, ensayamos, grabamos y producimos
en el aula de música. La planificación pedagógica se
basó en el planteamiento de la necesidad de
implementar forma a la forma; dotar de forma musical a
una forma literaria, que por su calidad y musicalidad
intrínseca constituyó un reto para el propio alumnado.
• La instrumentación se realizó mediante el empleo todas
las herramientas a nuestro alcance, una mezcla de
instrumentos reales y virtuales, que disparábamos a
través de un controlador midi.
• Los arreglos se realizaron apoyándonos en el software
de edición de partituras Musescore y la grabación,
mezcla y masterización se realizaron en el aula a
través del d.a.w. logic express.
• El trabajo se realizó en horario lectivo y también
aprovechando los recreos y alguna tarde hasta finalizar
el trabajo.
• La forma de ejecución vocal empleada, el dueto, fue
elegida a posta. Debido a que el alumnado varón suele
ser bastante reticente a expresar mediante el canto, fue
el propio profesor de música el que cantó junto a la
alumna de 4º Jenni Cancelas. A partir de entonces, ya
no hubo escasez de chicos cantantes para nuestros
proyectos.

6. La alumna de 4º E.S.O. Jenni
Cancelas, durante la grabación
de Odisea última.
b. Poida que si que poida: http://www.youtube.com/watch?
v=wD2feuB9NPc .
Tratamiento similar recibe este video, STOP MOTION de
objetos, personas, tizas, papel, mezclada con animación digital
(animator o pencil), un trabajo de 4º ESO fruto de la coordinación
con el departamento de música creadores del Rap que da ritmo a
la animación.
Los dos medios fundamentales de
nuestro proyecto: producción de
video y música.
c. A muller lamprea II: http://www.youtube.com/watch?
v=oTQM3wfyxQs
Un trabajo en equipo, donde lo mas difícil fué coordinar
los dos grupos de primero y repartir el trabajo. Dividimos la
animación en escenas, de forma que cada grupo se hizo cargo de
una de ellas en lo que se refiere a escenario, personajes y
montaje.

7. 2. Historias de un cuarto de baño: Ver varias urls en el punto II de esta
memoria. Como muestra reiteramos uno de los cortos: Cabaret Barxas:
http://www.youtube.com/watch?v=mzyKyox23_0:
Los alumn@s de plástica en cuarto tenían que crear su propio
guión ,un story board , dirigir y montar su propio corto, este corto
además debería tener un nexo común con el de sus compañeros: el
escenario ,"un cuarto de baño" y tocar distintos géneros
cinematográficos . La unión de los cinco cortos se llamaría "Historias
de un cuarto de baño".
Para realizar esta actividad contamos con el director de cine
Xan Leira , que nos enseñó a realizar un guión cinematográfico , o
con música original, en uno de los cortos "Cabaret Barxas" , la
canción "yo no soy tu" está , compuesta , editada y grabada en el
aula de música de nuestro instituto, coordinado por el profesor Seso
Durán, responsable también de la edición de las voces en off.
Todos los cortos fueron en su totalidad escritos ,dirigidos ,
rodados y editados por los alumnos de 4º ESO de plástica ,con un
estudio previo del leguaje cinematográfico , planos,
ángulos ,encuadre ,movimientos de la cámara, montaje ..etc ,
fomentando el trabajo en equipo en todo momento ,y siempre desde
una didáctica interdisciplinar .
Esta actividad supuso a mis alumn@s venir dos tardes a la
semana durante un trimestre completo, una iniciativa totalmente
voluntaria (dado que no se puede rodar a golpe de timbre ),un
trabajo en el que los 29 alumn@s no faltaron ni un solo día, un
trabajo colectivo que exigió el compromiso de todo el grupo.
El fin de esta iniciativa TIC, donde trabajamos , con programas
de edición de video , sonido, cámaras, retoque fotográfico para los
efectos especiales, fue un festival audiovisual en el salón de actos
de nuestro pequeño IES as Barxas.
En cuanto a la música, el trabajo realizado en el corto Cabaret
Barxas se caracterizó por el empleo de un sintetizador analógico, un
Moog Little Phatty, aportado por el profesor de música, lo que dió pié
a realizar una introducción a la síntesis analógica, en la que tratamos
los siguientes contenidos:
• Osciladores
• Filtros LPF
• Generadores de envolvente (ADSR)
• Modulación (tipos de onda)
Los recursos:
• El director de cine Xan Leira nos explicó como escribir un
guión , http://educortos.blogspot.com.es/search/label/
Obradoiro%20de%20comunicación%20audiovisual
• Publicaciones en los blogs: Educortos: http://
educortos.blogspot.com.es/ y Eduplástica: http://edu-
plastica.blogspot.com.es/; http://
educortos.blogspot.com.es/2012/06/o-ii-festival-do-
audiovisual-as-barxas.html; http://
educortos.blogspot.com.es/2012/06/historias-dun-cuarto-
de-bano.html
• Carteles: http://edu-plastica.blogspot.com.es/2012/06/
blog-post.html

8. • Cortos en Pinterest: http://pinterest.com/eduplastica/
historias-dun-cuarto-de-bano/
• Trailer: http://youtu.be/UsD5FmADiPc
3. O agasallo (El regalo): http://www.youtube.com/watch?v=EUhPsQXt2Ks
Este cortometraje realizado por el alumnado de múisca de 1º
de Bachillerato, con banda sonora original de alumnado de 4º de
E.S.O. suposo, en primer lugar un esfuerzo de coordinación entre el
alumnado de distintos cursos, lo que al final conribuyó a uno de los
objetivos geneales que inspiran el proyecto del AudioVisual As
Barxas: Fomentar el valor del esfuerzo y de la superación personal
en un entorno de interdependencia y objetivos compartidos.
Todos los procesos descritos más arriba sirven para ilustrar el
desarrollo de este proyecto, con alguna peculiaridad, como el hecho
de tratarse de un guión adaptado, lo que nos hizo centrarnos en
primer lugar en una lectura comprensiva del original (The gift, un
relato - canción de Lou Reed, escrita a finales de la década de los
sesenta del siglo pasado), de manera que pudiésemos extraer de el
una alternativa más cercana a nuestra realidad.
El siguiente paso consistió en realizar el storyboard, de ahí al
diseño de producción, el rodaje, el montaje y la edición de video,
mientras en paralelo el grupo de 4º de E.S.O. escribía y ensayaba la
banda sonora original que también grabamos y editamos en el aula
de música.
Al final, desde el punto de vista pedagógico, una experiencia
para todos inolvidable, al conseguir realizar una completa obra
audiovisual desde, por y para la música.
El storyboard de O agasallo

9. Fragmento de la partitura original y
un momento de la grabación
4. Experiencias en el aula: Una serie de recursos disponibles en la red en
los que contamos y compartimos nuestras experiencias:
a. A n a m o r f o s i s , u r l : h t t p : / / w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ?
v=1yWjvz1eRAY&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPtdf
dZ9uw;
b. Como hacer una animación stop motion, por alumnos de 1º
E.S.O. url: http://www.youtube.com/watch?v=By4-
_o2pSoA&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPtdfdZ9uw;
c. Mural La Evolución:http://www.youtube.com/watch?
v=R1VOBDueQY8&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPt
dfdZ9uw;
d. Pintando la felicidad (videoarte - performance), url: http://
vimeo.com/32975378, más información en: http://debu-
x a r t e . b l o g s p o t . c o m . e s / 2 0 1 1 / 1 1 /
pinturavideoarteperformance.html;
e. Yo soñando caminos, videopoema de Antonio Machado:
h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ?
v=GusnjueSVr4&feature=youtu.be.

10. Pintando la felicidad
5. Repercusión pública del proyecto AudioVisual As Barxas:
Mientras estábamos en el proceso de redacción de esta
memoria supimos que la Revista Educación 3.0 había otorgado a
nuestro proyecto el premio a la mejor iniciativa TIC 2012 en el
ámbito de la enseñanza secundaria (http://
www.educaciontrespuntocero.com/noticias/ganadores-de-los-ii-
premios-mejor-iniciativa-tic-2012/), lo que supone para nosotros
un apoyo muy importante, que se suma al que siempre hemos
sentido de la comunidad educativa en la que se inscribe nuestra
experiencia, comunidad que a medida que desarrollamos nuestro
trabajo se expande más y más. El próximo 1 de diciembre
compartiremos nuestro trabajo en la feria Culturgal (, la más
importante de la industria cultural que tiene lugar en Galicia, hemos
recibido además la petición de la Televisión de Galicia para la
emisión de uno de nuestros video, (muchos de los cuales ya han

11. sido emitidos en televisiones locales) en un programa de próximo
extreno y estamos comenzando a recibir encargos de entidades sin
ánimo de lucro y fundaciones que consideran interesantes nuestras
aportaciones a sus proyectos.
Con todo, lo más importante es la respuesta del alumnado,
entusiasta, trabajador y comprometido con unos contenidos que
consideran suyos, ese es nuestro principal logro.
6. Sitios web de interés:
• Educortos:http://educortos.blogspot.com.es/
• Eduplástica: http://edu-plastica.blogspot.com.es/
• Seso Durán: http://sesoduran.wordpress.com/
• Grupo facebook edu plástica: http://www.facebook.com/groups/
159009224156874/
• Grupo facebook músicasbarxas: http://www.facebook.com/
groups/169477953193556/
• Blog del equipo de dinaminación lingüística: http://
amaredalingua.blogspot.com.es/
• Blog de la Biblioteca del IES AS Barxas: http://
lecturaasbarxas.blogspot.com.es/
• Web I.E.S. As Barxas: http://www.edu.xunta.es/centros/
iesasbarxas/
En el I.E.S. As Barxas de Moaña, Pontevedra, el 29 de octubre de 2012
Firmado, el director Carlos Chapela