Використання проектних технологій в профорієнтації

1. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ В
ПРОФОРІЄНТАЦІЙНІЙ
РОБОТІ
Розробив майстер виробничого навчання Кохан Віктор Петрович

2. ВСТУПНА ЧАСТИНА
На сучасному етапі визначено основні вимоги до навчальних закладів
профтехосвіти. Це розвиток індивідуальних здібностей учнів в умовах сучасного
виробництва.
Реалізація сучасних вимог, що висуваються до навчальних закладів
профтехосвіти, значно активізувала розробку наукових і практичних проблем
профорієнтації. Можна виділити ряд напрямків, що сприяють вирішенню
практичних питань професійного самовизначення підростаючого покоління. До
них відносяться: система профорієнтації, яка наділяє школярів необхідними
знаннями для орієнтації у світі професій, уміннями об'єктивно оцінювати свої
індивідуальні особливості; діагностичні методи вивчення особистості школярів з
метою надання індивідуальної допомоги у виборі професії; теоретичні та
методичні основи проф. консультації молоді; системний підхід до профорієнтації
школярів; суспільно-значимі мотиви вибору професії; формування елементів
духовної культури в процесі підготовки учнів до свідомого вибору професії.
Система профорієнтації є підсистемою загальної системи трудової підготовки
школярів, безперервної освіти і виховання, мета яких - всебічний розвиток
особистості, гармонійне розкриття всіх творчих сил і здібностей, формування
духовної культури підростаючого покоління. Вона реалізується рішенням
комплексу вищезгаданих завдань, забезпечує професійне самовизначення учнів.

3. ОСНОВНА ЧАСТИНА
Використання проектних технологій в профорієнтаційній роботі.
ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ.
Проект це складений план , певних дій або заходів спрямованих
на досягнення кінцевої мети.
Технологія ( проблема) це методи, засоби та способи
вирішення тієї чи іншої проблеми та застосування певних
технологій. Наприклад: перед нами поставили завдання, яке
передбачає використання в профорієнтаційній роботі
мультимедійні засоби. Перед нами постала певна проблема. Ми
вирішуємо цю проблему, застосувавши відео певних навчальних
процесів в навчальному закладі. Це один із методів. Далі
складається певний проект із застосуванням певних
технологій .

4. СКЛАДАННЯ ПРОЕКТНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
Правильний вибір професії — це моральне задоволення, висока самооцінка.
Водночас це й висока продуктивність праці, висока якість продукції.
Вибір професії — точка, в якій сходяться інтереси особистості та
суспільства, де можливе й необхідне поєднання особистих і загальних
інтересів.
Завданнями профорієнтації є ознайомлення учнів з професіями та
правилами їх вибору, рекомендованими Міністерством освіти і науки
України; виховання в молоді спрямованості на самопізнання і власну
активність як основу професійного самовизначення; формування вміння
зіставляти свої здібності з вимогами, необхідними для набуття
конкретної професії, складати на цій основі реальний план оволодіння
професією; забезпечення розвитку професійно важливих якостей
особистості.
Профорієнтаційна робота складається з таких компонентів:
професійна інформація, професійна діагностика, професійна
консультація, професійний відбір, професійна адаптація.

5. Професійна інформація — психолого-педагогічна система
формування в особистості активної профорієнтаційної позиції, що
відповідає суб'єктивним і об'єктивним умовам вільного та свідомого
професійного самовизначення особистості. Вона дає школярам змогу
ознайомитися з різними професіями, зі змістом трудової діяльності в
галузі кожної з них, з вимогами, які ці професії висувають до людини, а
також з тим, де ними можна оволодіти. Завдяки такій допомозі учні
виявляють свої індивідуальні схильності, психофізіологічні можливості,
вміння зіставити їх з вимогами тієї професії, до якої вони мають
інтерес і нахили, щоб прийняти правильне рішення про свою
придатність до професійної діяльності в обраній галузі праці.
Професійна діагностика — система психологічного вивчення
особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і
якостей.
Професійна консультація — надання особистості на основі її
вивчення науково обґрунтованої допомоги щодо найоптимальніших для
неї напрямів і засобів професійного самовизначення.
Професійна консультація має також на меті навчити учнів прийомів
самооцінки своїх якостей, щоб встановити їх відповідність вимогам
професії. Мріючи про ту чи ту професію, школярі повинні водночас
замислюватися, чи справді вони годяться для такої роботи. Щоб
відповісти на це питання, вони мають знати вимоги професії до її носія.

6. ОСНОВНІ ВИДИ ТЕХНОЛОГІЙ
ПОТЕНЦІЙНІ
УЧНІ
ЗМІ САЙТ ЛІЦЕЮ
ЗАЛУЧЕННЯ
УЧНІВ ЛІЦЕЮ
АГІТАЦІЙНІ БРИГАДИ

7. Для ефективного інформування учнів про певну професію
використовують її професіограму, що передбачає розкриття таких
питань:
1. Як називається робота, у чому її суть? (Назва роботи, спеціальності, професії, посади,
можливого робочого місця, тобто опис істотних характеристик і видодаих особливостей праці.)
2. Яка ефективність і мета роботи?
3. Що є предметом праці?
4. У який спосіб виконується робота?
5. На основі чого вона здійснюється?
6. Які критерії оцінки результатів праці?
7. Яка кваліфікація потрібна для роботи?
8. За допомогою яких засобів виконується робота?
9. В яких умовах виконується робота?
10. Яка організація праці?
11. Яка кооперація праці? (Хто, що і з ким виготовляє?)
12. Яка інтенсивність праці?
13. Які моменти небезпеки та відповідальності трапляються в процесі роботи?
14. Яку вигоду дає робота працівникові? (Зарплата, премія, пільги, моральне задоволення,
суспільне визнання.)
15. Які вимоги й обмеження характерні для роботи?

8. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
Ефективність застосування проектних технологій в профорієнтаційній роботі
визначається по кінцевому результату, тобто по кількості учнів, які подали
документи для вступу на навчання до ліцею. Оцінюючи роботу кожної агітаційної
бригади слід враховувати не тільки кількість учнів, які бригада загітувала, але і
затрачені на це ресурси. Це можна визначити (на мою думку) слідуючим
коефіцієнтом ефективності.
К(еф) = кількість учнів : витрачені ресурси
Кількість учнів – учні, які подали документи до вступу. Витрачені ресурси –
витрати на проїзд. Виходячи з цього ми бачимо, що чим більша кількість учнів та
менше витрачених ресурсів, тим вищий коефіцієнт ефективності роботи. Але
слід врахувати те, що в віддалених районах є свої ДПТНЗ, і якщо агітаційній
бригаді вдалось загітувати навіть малу кількість учнів , то це вже великий плюс
роботи.
Як ми бачимо агітаційну роботу слід проводити повсечасно та максимально в
свому районі. А вже підсумки ефективності роботи вцілому по ліцею.
Відношення викладачів та майстрів виробничого навчання до учнів формує
відношення учнів до викладачів та майстрів виробничого навчання, тим самим
створюється імідж навчального закладу. Невиправдані надії та сподівання учнів
може стати причиною того, що учень 1 курсу залишає навчання в ліцеї та
переходить назад в школу.

9. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ

10. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ