Дизайн школы: Екатерина Барсукова, МАРХИ

ДИЗАЙН-ИССЛЕДОВАНИЕ
ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ

Исследования велись на базе МАРХИ
по заказу Департамента образования г. Москвы
с августа по декабрь 2014 года.
Полученные материалы сложились
в два отчёта по 400 страниц каждый.
Здесь мы показываем ключевые
результаты нашей работы.

Более 600 участников:
• Администрация школ
• Учителя
• Сотрудники
(психологи, медперсонал,
охранники, завхозы и т.п.)
• Школьники
• Родители
КТО УЧАСТВОВАЛ

Более 30 школ:
• Школы, рекомендованные
Департаментом образования
г. Москвы
• Нестандартные
московские школы
• Зарубежный опыт
ГДЕ ИССЛЕДОВАЛИ

НАШ МЕТОД – СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД.
Мы рассматриваем ситуации с разных сторон,
чтобы соединить все результаты в единое целое.
Мы исследовали:
• Образовательные стандарты.
• Школьные процессы.
• Планировочные решения школьных зданий.
• Школьные территории, помещения и интерьеры.
• Оборудование и мебель.
• Наглядную информацию и навигацию.
• Колористические решения.
• Потребности и проблемы школьников, сотрудников, родителей.
• Зарубежный и российский положительный опыт.
• Нормативную документацию.
• Организацию ремонтных работ.
• Организацию обеспечения школ материалами, оборудованием и
мебелью.
ЧТО ИССЛЕДОВАЛИ

• Обследовали все помещения.
• Вели фото-видео наблюдения школьных процессов.
• Проводили интервью и фотофиксацию во время экскурсий по школам
с администрацией, учителями, школьниками.
• Проводили глубинные неструктурированные интервью со всеми.
• Проводили творческие интервью с младшими школьниками.
• Проводили опрос учителей методом «Дневник пользователя».
• Проводили опрос школьников методом открытых вопросов.
• Проводили опрос родителей методом закрытых вопросов.
• Проводили «Ситуационное моделирование» с учителями.
• Участвовали в семинарах, круглых столах, родительских собраниях.
• Тестировали примеры решений с учителями и школьниками.
• Проводили оценку готовности помещений и школьных зданий к
реализации ФГОС.
• Использовали «Мозговой штурм» со школой (для поиска ответов на
спорные вопросы), в своей команде (для поиска значимых проблем).
ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ

Несколько страниц анкет для опросов
КАК МЫ ЭТО ДЕЛАЛИ

Часть стены с нашими результатами мозгового штурма
КАК МЫ ЭТО ДЕЛАЛИ

РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЙ

ПЛАНИРОВОЧНЫЕ РЕШЕНИЯ
Что типично Что может быть
Жесткая кабинетно-коридорная планировка. Гибкое трансформируемое пространство.
Англия.

ТИПОЛОГИЯ ШКОЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ

ВХОДНАЯ ЗОНА
• Пришкольная территория
• Вход в школу
• Крыльцо и тамбур
• Вестибюль
• Гардероб
• Лестницы

ПРИШКОЛЬНАЯ ТЕРРИТОРИЯ
ВХОДНАЯЗОНА
Хельсинки
Школа старается отгородиться от мира
кустарными методами
Москва
Тесные дворы

ВХОД В ШКОЛУ
Москва
Англия
Неприветливо, серо, буднично, темно

ПРИШКОЛЬНАЯ ТЕРРИТОРИЯ • ВХОД В ШКОЛУ
Результаты опросов
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как вы относитесь к глухим заборам вокруг школы?
Негативно Положительно Не ответили
Родители
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как проходит процесс ожидания ребенка?
На улице /у дверей Ребенок сам ходит Все устраивает Не ответили
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как хотелось бы?
Всё устраивает Не на улице Не ответили
Скорее всего, родители мало задумываются и принимают как должное те
условия, в которых оказываются. Это подтвердили глубинные интервью.

РЕКОМЕНДАЦИИ
• Забор должен быть, но не глухой.
• Необходимо хорошее освещение всей территории.
• Необходимо освещение входа.
• Нужна стоянка для сотрудников на территории школы.
• Нужна парковка для родителей.
• Нужна крытая парковка для велосипедов и самокатов.
• Необходимо крытое место для рюкзаков во время прогулки.
• Нужны лавочки для детей, учителей, ожидающих родителей.
• Необходимо предусмотреть организацию зимнего двора.
• Необходимо расширить вход и увеличить тамбур.
ПРИШКОЛЬНАЯ ТЕРРИТОРИЯ • ВХОД В ШКОЛУ

ВЕСТИБЮЛЬ • КОРИДОР
Париж
СтокгольмБезликие, пустые, как в казенном учреждении.
Унылые, узкие

• В старых традициях здесь многое делается не для детей, а ради
создания представительного антуража.
• Вестибюль должен быть приветливым, «детским», иметь
необходимую для школьников, сотрудников, посетителей
информацию и навигацию, отражать школьные события.
• Для начальной школы необходимо пространство для ожидающих
родителей.
• Необходимы: корзина с бахилами, зеркала, стена для маркеров,
много сидячих мест, выставка детского творчества и т.п.
ВЕСТИБЮЛЬ • КОРИДОР

Финляндия
Травмоопасные, тусклые, как в подъезде
ЛЕСТНИЦЫ
Сербия

• Лестницы скользкие, узкие, опасные (отмечают и дети, и учителя).
• Необходимо расширить лестницы.
• Необходимы два уровня перил – нижний и верхний, а также
поручни вдоль стены.
• Необходимы тактильные дорожки и лифты для детей с
ограничениями по здоровью.
• Необходимы цветовые решения, например, разделение потоков
при помощи цветовых полос – цветовой маркер организует и
направляет.
ЛЕСТНИЦЫ

Москва
Финляндия
Тесные, тёмные, травмоопасные, неудобные,
переодеться негде, одежда не помещается
ГАРДЕРОБ

ГАРДЕРОБ
Родители
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Нужны ли детям индивидуальные шкафчики?
Нет Да Не знаю
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Нужны ли личные шкафчики в гардеробе?
Не нужны Нужны Не знаю Не ответили
Школьники
Гардероб занимает 3-е место в рейтинге среди
школьников «Самое опасное помещение в школе».

• Школьники и родители высказались за индивидуальные шкафчики в
гардеробе.
• Норма 0,15 кв.м на чел. в раздевалке недостаточна для современной
школы. При системе индивидуальных шкафчиков она невыполнима.
• Необходимы ячейки для обуви, для сменки, физкультурной формы,
ритмики, одежды на продленку – всё это не помещается, падает,
теряется, грязное хранится вперемешку с чистым.
• Необходимы сушилки для одежды и обуви. Особенно актуально для
начальной школы.
• Необходимы сидячие места для переодевания – вещи класть некуда,
они скидываются на грязный пол, дети переобуваются стоя в толкотне.
• Должен быть отдельный гардероб для сотрудников и гостей.
ГАРДЕРОБ

Оценка входной зоны дизайнерами
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Цветовое решение зоны
Эстетическая составляющая
Современные материалы
Визуальное соответствие назначению
Качество воздуха
Комфортная температура
Качество освещения
Чёткая навигация
Встречные потоки на лестницах
Безопасность лестниц
Доступность лестниц
Достаточность пространств
Места для ожидания
Встречные потоки на входе
Комфортное переодевание
Обеспечение сохранности вещей
Безопасность раздевалок
Доступность раздевалок
Теплоизоляция
Материалы отделки
Безопасность входа и выхода
Доступность входа и выхода
никак не соответствует в основном не соответствует
частично соответствует в основном соответствует
не ответили
37 школ,
7 исследователей

Оценка входной зоны учителями
130 учителей
из разных школ
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Интерьерное решение
Функциональное соответствие
Достаточность мебельного наполнения
Четкая навигация
Доступность и безопасность лестниц
Достаточность пространств
Место для ожидания
Комфортное переодевание
Доступность и безопасность раздевалок
Теплоизоляция
Доступность и безопасность входа и выхода
Преобладание положительных ответов учителей обусловлено несколькими причинами: учителя
либо не имеют лучших примеров, либо опасаются за престиж школы и не говорят правды
(подтверждают глубинные интервью).
По значительному проценту не ответивших можно предположить, что большинство учителей не
включено в проблему входной зоны, этим занимается администрация.

УЧЕБНАЯ ЗОНА
• Классы и кабинеты начальной школы
• Классы и кабинеты средней школы
• Мебель
• Хранение
• Доски
• Спортзал
• Раздевалки
• Душевые

УЧЕБНАЯЗОНА
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Основная проблема учебного процесса –
невозможность трансформации пространства
для проведения уроков различного формата
в соответствии с ФГОС.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА • РАССТАНОВКА МЕБЕЛИ
Громоздкие парты в три ряда Многофункциональное пространство. Англия.

Ситуационное моделирование с учителями
Схемы - лидеры предпочтений учителей в потребностях
расстановки мебели для разных форм проведения урока.
1 2 3 4 5
Предложения учителей.
30 учителей

Тестирование примеров решений среди учителей
Лидер опроса.
30 учителей

Учителя
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Круглые столы
Для работы стоя
Наклонные
Двухместные
Регулируемые
Одноместные
Какие парты Вы предпочитаете?
Какую доску Вы предпочитаете?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Маркерную
Меловая/маркерная стена
Меловую
Интерактивную
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Цветовое решение
Шумозащита
Безопасное хранение вещей педагогов
Безопасное хранение вещей школьников
Читаемые номера/названия кабинетов
Оформление информационных стендов
Затемнение окон при работе с…
Доступность техники для школьников
Наличие техники для преподавателей
Выставочные пространства
Мастерские для уроков труда
Спортивная зона
Зоны искусства (изо, музыка,…
Лаборатории для исследований
Места для проектной работы
Количество учеников в кабинете
Лёгкая трансформируемая мебель
Возможность разных форматов урока
Оценка кабинетов начальной школы дизайнерами

Оценка кабинетов начальной школы учителями
0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%
Безопасность хранения для школьников
Зоны искусства (изо, музыка, хореография)
Наличие мест для проектной работы
30 учителей
Учителя оценивают свои кабинеты преимущественно положительно, в то время как дизайнеры
видят несоответствие учебных пространств в начальной школе современным тенденциям.
Российские школы во многом живут шаблонами прошлых лет, не связывают новые
образовательные принципы с необходимостью полной реконструкции помещений.

Разные кабинеты на одно лицо.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Кабинет физики. Сингапур.
Практическая студия. Хельсинки.

Полный хаос из досок влияет на восприятие
и внимание.
Беспорядочная однообразная информация
не читается, дети ее не замечают.
США.
Франция.

Лидеры опроса.
70 учителей

Учителя
Какие парты Вы предпочитаете?
Какую доску Вы предпочитаете?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Наклонные
Регулируемые
Двухместные
Одноместные
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Маркерную
Меловая/маркерная стена
Меловую
Интерактивную

Оценка кабинетов средней школы дизайнерами
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Возможность трансформации
Лёгкая мебель
Количества учеников в классе
Места для проектной работы
Зоны искусства (изо, музыка,…
Мастерские для уроков технологии
Доступность техники для школьников
Наличие техники для преподавателей
Возможность для разных форм урока
Читаемые номера/названия кабинетов
Безопасное хранение для школьников
Безопасное хранение для учителей
Шумозащита
Визуальное соответствие зоны ее…
Затемнение кабинета

Оценка кабинетов средней школы учителями
70 учителей
Разница в оценках аналогична начальной школе.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Возможность трансформации
Наличие мест для проектной работы
Зоны искусства (ИЗО, музыка,…
Безопасное хранение

• При установленных нормах площади класса невозможно
трансформировать его пространство для проведения уроков
различного формата. Необходимо привести требования
СНиП 31-06-2009 в соответствие с расчетными площадями.
• Зоны для практических и теоретических занятий должны быть
разделены, или пространство должно трансформироваться так,
чтобы подходить под разные нужды.
• Кабинеты для разных предметов требуют индивидуальных решений,
должны соответствовать проходящим в них учебным процессам.
• Зона для мытья рук требует продуманного дизайнерского решения.
• В школах должно быть запрещено использование низкокачественных
и токсичных отделочных материалов.
КАБИНЕТЫ и КЛАССЫ

• Нужна менее громоздкая, трансформируемая, легкая мебель.
• Необходимо обратить внимание на то, что школьная мебель
поставляется крайне низкого качества.
• Регулировку по росту в старшей школе выставляют на максимум.
Антропометрические стандарты (действуют с 60-х годов) устарели и
должны быть пересмотрены.
• Место для рюкзаков не найдено, они валяются на полу, загромождая
узкие проходы.
• Представления о том, что для хорошей осанки полезно сидеть весь
урок в жёсткой позе, опровергаются современной медициной. Детям
необходимо менять позу на уроках. Нужны разнохарактерные сидения
и стоячие парты, другие средства.
ПАРТЫ и СТОЛЫ

• Места для хранения учебных и методических материалов в
классах и кабинетах недостаточно. Учительский стол завален. Нужно
грамотное и удобное решение.
• Вес ранцев младших школьников превышает допустимые нормы.
Эта проблема отмечена как прогрессирующая и требует отдельного
решения с возможностью хранения ряда учебников в классе,
например, в индивидуальных шкафчиках.
ХРАНЕНИЕ

• Нормы предписывают располагать учебную доску по центру класса.
В современной школе используют 3 доски: меловую, маркерную,
электронную. В таких условиях невозможно реализовать требования
СанПиН.
• В нормах даны оптимальные размеры видимой зоны доски, но не
учтено, что для электронной доски указанные углы видимости
являются критичными. Необходима корректировка норм по
рекомендациям специалистов.
• Нормы освещения в классах не оговаривают особенности
электронной доски и не позволяют обеспечить необходимый
контраст, что вызывает напряжение и утомление глаз.
• Размерные характеристики всех досок не согласованы. Необходима
модульная размерная система для всех типов школьных досок.
ДОСКИ

СПОРТЗАЛ

Творческое интервью с младшими школьниками
Большой, шумный, безопасный/опасный, тёмный/светлый, полезный, любимый.
СПОРТЗАЛ

Школьники
Спортзал в рейтинге всех помещений
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Любишь ли ты ходить в спортзал?
Не люблю /не очень люблю Люблю Не знаю Не ответили
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Самое страшное и опасное помещение в школе
Самое интересное и любимое помещение в школе
СПОРТЗАЛ

• Пространств для спортивной активности не хватает. Педагоги
вынуждены проводить урок с 2-3 классами в одном зале одновременно.
В интервью дети отмечают: душно, холодно, воняет, темно, шумно,
тесно. Ситуация недопустима и требует решения.
• Необходимо безопасное пространство для детей, освобожденных от
физкультуры, но обязанных находиться в зале во время урока.
• Оборудование на 70% устаревшее и требует замены. Необходимо
помещение для хранения.
• Необходим отдельный выход из спортзала для проведения занятий на
школьной территории.
СПОРТЗАЛ

• В некоторых школах – крючки и скамейки, в некоторых –
шкафчики. В любом случае одежда валяется. Нужно продуманное
решение, в том числе, место для обуви и для рюкзаков.
• Младшие школьники переодеваются в классе. При этом они
должны прежде забрать из гардероба с верхней одеждой
физкультурную форму и потом по очереди (мальчики и девочки)
переодеться. Значительная часть урока занята этим процессом.
Ситуация требует решения.
РАЗДЕВАЛКИ

• Душевые большей частью закрыты, хотя по СанПиНу они обязаны
быть и работать. Их часто используют уборщицы для хранения своего
инвентаря. Во многих случаях учащиеся даже не знают, где эти
помещения находятся.
• В отведенное на урок физкультуры время школьники не успевают
дважды переодеться и принять душ. Возможно, детям нужны не
полноценные душевые, а некая гигиеническая зона, чтобы можно было
быстро привести себя в порядок.
ДУШЕВЫЕ

ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗОНА
• Рекреация
• Библиотека
• Актовый зал

Основное место – узкий тёмный коридор.
РЕКРЕАЦИЯ
ОБЩЕСТВЕННАЯЗОНА

Дети предпочитают сидеть на полу при
свободных скамейках.
Первоклашки боятся выходить на перемену
РЕКРЕАЦИЯ

Разные виды активности требуют своих
условий.
РЕКРЕАЦИЯ

Коридор: опасный, ускорительный, весёлый, холодный;
шумный, опасный, весёлый; тесный, шумный, весёлый,
красивый, любимый; тесный.
РЕКРЕАЦИЯ

Из примеров по всем помещениям школы
более 10% голосов получили эти картинки.
РЕКРЕАЦИЯ

Родители
71 человек
Школьники
В общем опросе по помещениям школы выбрали рекреацию, холл, коридор.
21 школьник
из одной школы
РЕКРЕАЦИЯ
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Какие хотелось бы изменить?
Какие помещения нравятся?
Где чаще проводите время в перемену?
Где проводите время, если нет уроков?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как бы вам хотелось, чтобы дети проводили перемену?
Активно (бег, игры, веселье, общение)
Спокойно (отдых, чтение, на диване, в тихом месте)
Не ответили

Оценка рекреаций дизайнерами
37 школ,
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Визуальное соответствие зоны ее…
Качество освещения (вкл. коридоры)
Навигация (что где можно делать)
Оборудование и мебель
Места для коммуникации школьников
Места разнообразного отдыха
Места физической активности
Личное пространство школьника

Оценка рекреаций учителями
Мнения учителей и школьников часто противоположны. Например, подавляющее большинство
детей отмечает тёмные коридоры, при этом в ответах учителей к освещению нет никаких претензий.
Ещё большие различия во взглядах учителей и дизайнеров. По нашим оценкам школы абсолютно не
готовы к созданию мест физической и психологической разгрузки.
59 учителей
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Температурный режим
Освещенность
Безопасность общественных мест
Использование рекреации для выставок
Достаточность «тихих» пространств
Достаточность «активных» пространств
Достаточность мест совместного доступа

• По рекреации в ФГОС кроме сухих строчек нет никаких конкретных
рекомендаций. Многие школы стараются, как могут, но у них нет
положительных примеров и достаточного финансирования.
• Места рекреации должны быть разными – пассивные, активные,
для общения с друзьями, для физкультминутки, для
интеллектуальной разгрузки, пространства типа коворкинга и т.д.
• Актуальная активность — телефон и планшет. И для этой
неизбежной уже потребности должно быть своё место с розетками
и Wi-Fi.
• Исследования показали, что наиболее востребованным местом
рекреации есть и будет коридор. С этой позиции следует
пересмотреть для вновь строящихся зданий устаревшую норму
ширины коридора 2,8 м, которая была установлена до введения
современного понятия рекреации.
РЕКРЕАЦИЯ

Школы стараются осовременить, но теснота
и случайный набор некачественной мебели
не позволяют получить целостное решение.
БИБЛИОТЕКА
В мировой практике библиотеки
превращаются в мультимедийные
информационные центры.

Один из лидеров среди выбранных учителями примеров.

Родители
71 человек
Школьники
130 школьников
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Назвали самым страшным местом в школе
Хотят читать и повторять уроки в тихом месте
Назвали самым интересным местом в школе
Не упоминали
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Нужна ли детям библиотека в школе?
Лучше спортивный зал Возможно Да, обязательно Не ответили

Оценка библиотеки дизайнерами
37 школ,
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Чёткая навигация по информации
Мебель и оборудование
Различные формы информации
Многофункциональность
Открытое пространство
Доступность помещения
Дизайнерская экспертиза убедительно говорит о том, что школьные библиотеки и способы
их использования не соответствуют современным требованиям. При определенных усилиях
библиотека может стать одним из самых востребованных мест в школе, выполняя учебные
задачи и приобщая школьников к высокотехнологичным средствам для расширения
знаний.

• Библиотеку в некоторых школах хотят ликвидировать, оцифровав
книжный фонд. Дети и родители единодушны: библиотека нужна, но
по общему мнению, она изжила себя в прежней форме .
• В большинстве школ библиотека очень востребована и популярна,
заполняется не только в перемену, но и в «окна» для школьников и
учителей, после уроков.
• В зарубежной практике библиотеки превращаются в медиа-
центры, зоны самостоятельного познания. При помощи различных
дизайн-решений осуществляется функциональное зонирование
пространства.
• Библиотека часто становится центром знаний и центром школы.
С этой точки зрения новые архитектурные проекты должны
предусматривать большие помещения для библиотек и
общедоступные места для ее размещения.

АКТОВЫЙ ЗАЛ
Помпезно, скучно, далеко от детской среды. Многофункциональное гибкое пространство.
Финляндия.
Многофункциональное пространство. Москва.

• Во многих школах актовый зал запирается и не используется при
отсутствии общешкольных мероприятий. При этом в типовых зданиях
для реализации новых ФГОС не хватает помещений.
• Актовый зал необходимо полноценно использовать как во
внеурочных процессах, так и в учебных. Для этих целей требуется его
переоснащение, зонирование, отношения как к
многофункциональному пространству.
• Места для зрителей должны легко трансформироваться для разного
рода деятельности. Нужна мобильная, приспособленная к
складированию мебель. Для разных функций необходимо
универсальное напольное покрытие. Наклонные полы в залах
современной школы должны быть исключены.
АКТОВЫЙ ЗАЛ

Оценка общественной зоны учителями
Школы считают, что с общественной зоной у них всё большей частью в порядке. Пожалуй,
это самое существенное заблуждение, с которым мы столкнулись в образовательной среде.
Школа старого типа строилась главным образом на учебных задачах. Новая школа,
ученикоориентированная, как теперь принято говорить, не может разделять учебные и
внеурочные процессы. Дети проводят в ее стенах большую часть дня и должны быть
обеспечены всеми доступными средствами для полноценной и гармоничной жизни.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Освещенность
Безопасность общественных мест
Оборудование актового зала
Использование актового зала для занятий
Использование библиотеки для занятий
Использование музея для занятий
Использование рекреации для выставок
Достаточность «тихих» зон рекреации
Достаточность активных зон рекреации
Достаточность мест для совместного доступа

ЗОНА САНИТАРНОГО
ВНИМАНИЯ
• Столовая
• Туалеты
• Медкабинет

САНИТАРНАЯЗОНА
Что типично
С рюкзаками входить нельзя, они валяются.
Руки не моют, раковины поставлены кое-как.Толпа на входе.
Меню недоступно.
СТОЛОВАЯ

АнглияУнылость, теснота, аппетит не возбуждает.
СТОЛОВАЯ

Шумная, опасная. Полезная, светлая, огромная, тёплая, вкусная.
Там пахнет дурно! И кормят плохо. А ещё толпы первоклашек.
СТОЛОВАЯ

СТОЛОВАЯ
Родители
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как оцениваете школьное питание?
Плохо Средне Хорошо Не ответили
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Что предпочитаете— столовую, завтрак с собой, буфет?
Завтрак с собой Буфет Столовая Не ответили
71 человек
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
В столовой тебе больше всего нравятся:
Длинные столы Столики на 2-4 человек Столики на 1-2 человека
Другое Не ответили
Школьники
130 детей

Оценка столовой учителями
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Актуальность кулеров
Уместность вендинговых автоматов
Проведение уроков этикета
Проведение уроков труда
Проведение общих мероприятий
Использование зоны умывальников
Ощущение толпы, толкотни
Достаточность пространства
никак не соответствует в основном не соответствует частично соответствует
в основном соответствует не ответили

Оценка столовой дизайнерами
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Современная мебель
Потоки /очереди
Доступность буфета
Удобный доступ в столовую
Результаты опроса школьников, родителей и педагогов отличаются по
основным позициям. Наши наблюдения подтверждают высказывания
детей. Видимо, учителя не часто заходят в столовую, или не слишком
правдивы в своих ответах. Родителей же больше беспокоит качество
питания.

• Одно из самых востребованных помещений в школе. Основная
проблема – переполненность и отсутствие регулировки потоков.
• Для ускорения процесса раздачи можно предложить совмещение
подноса и тарелки. Обслуживающая организация может привозить
расфасованные в них обеды.
• Нужны разные виды столов: длинные на большое количество человек,
на 5-6 человек и на 2-4 человека с возможностью использовать их по
отдельности или составлять в один большой стол.
• Зона с мойками сужает проход в столовую или «отнимает» часть
обеденного зала. В новых зданиях для нее необходимо предусмотреть
дополнительные площади.
• Необходимо организовать складирование рюкзаков на входе.
• Учителя просят отдельный уголок с перегородкой. В новых зданиях
желательно предусмотреть для него место.
СТОЛОВАЯ

Плитка отвалилась, сидений нет, бумаги нет,
средства уборки рядом, композиции из труб.
ТУАЛЕТЫ

Лидер опроса в начальной школе
ТУАЛЕТЫ

Лидер опроса в средней школе
ТУАЛЕТЫ

Родители
30 человек
Школьники
130 детей
ТУАЛЕТЫ
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Поход в школьный туалет доставляет тебе неудобства?
Я не хожу в туалет Доставляет Не доставляет
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Как оцениваете школьный туалет?
Плохо Удовлетворительно Хорошо Не видели Не ответили
Лидер в опросе «Самое страшное помещение в школе».
Вонь, грязь, лужи.

Оценка туалетов учителями
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Дизайн интерьера
Обеспечены бумагой, мылом…
Хорошо освещены
Безопасны
Соответствуют санитарным нормам
Достаточны для персонала
Детские есть на каждом этаже
не соответствует в основном не соответствует в основном соответствует
соответствует не ответили

Оценка туалетов дизайнерами
Дизайнерский взгляд на школьные туалеты и проблемы их посетителей
полностью подтвердил высказывания детей. Ни родители, ни учителя не
озабочены этой ситуацией.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Удобная уборка и санобработка
Оснащенность оборудованием
Доступность туалетов
Туалеты на каждом этаже

• Необходим контроль за чистотой со стороны медперсонала. В начальной
школе должно быть Руководство по пользованию туалетом в картинках.
• Необходимы дверцы в каждой кабинке и лёгкие замки-защёлки, которые
должны открываться аварийно с внешней стороны.
• Унитазы в начальной школе должны соответствовать росту детей. В
нормативах есть указания по высоте установки раковин, но нет требований
по высотам унитазов.
• Датчики движения на свет неправильно используются. При выходе –
полная темнота и дополнительные условия для антисанитарии. Общий свет
в туалете должен гореть постоянно. Датчики движения могут быть
установлены только для освещения каждой кабинки.
• Необходимо регулярное пополнение расходных материалов – бумага,
мыло, полотенца.
• Для детей и учителей нужны раздельные туалеты на каждом этаже.
ТУАЛЕТЫ

МЕДКАБИНЕТ
«Холодно. Страшно. Чем-то пахнет…»
Пугающе белый интерьер.

МЕДКАБИНЕТ
• Многие дети, особенно младшие, испытывают стресс перед
медицинским кабинетом. Необходимо неформальное дизайнерское
решение кабинета и входа в него.
• В изоляторе для заболевших детей, которые ожидают родителей,
необходим интерьер с активным оформлением и, желательно, с
телевизором.
• Старшие классы иронизируют по поводу школьного медобслуживания:
«Одна таблетка от головы, две от живота, три от всего». Ограниченные
функции медицинского кабинета должны быть пересмотрены и
расширены. Например, медперсонал мог бы осуществлять санитарный
контроль качества продуктов в столовой, качества содержания санузлов,
давать инструкции по пользованию туалетом, инструкции о необходимости
мыть руки перед едой, проводить эмоциональные (а не формальные)
лекции о вреде курения и т.д.

ЗОНА ДОВЕРИЯ
• Кабинет психолога

ЗОНАДОВЕРИЯ
КАБИНЕТ ПСИХОЛОГА
Тесно, обстановка
стандартная.
Обстановка соответствует назначению
кабинета.

Школьники
В общем опросе по помещениям выбрали кабинет психолога
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Хотят побыть в одиночестве или в паре Проводят время, если нет уроков
Проводят время в перемену Другое помещение

Оценка кабинета психолога
13 дизайнеров,
59 учителей
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Учителя
Дизайнеры

• Дети любят кабинет психолога, считают его дружелюбным. Неохотно
признаются в частом его посещении. Отмечают тесноту кабинета. Скорее
всего, положительное отношение связано не с интерьером, а с работой
психолога, который помогает решать проблемы, и с общей расслабляющей
атмосферой.
• Рекомендуется «тёплая» камерная обстановка, мягкая мебель,
соответствующее освещение.
• Нужно дать возможность специалисту самому откорректировать свое
пространство в соответствии с условиями работы.

ЗОНА УЧИТЕЛЯ
• Учительская

ЗОНАУЧИТЕЛЯ
УЧИТЕЛЬСКАЯ
Большая, официальная, неуютная,
пустующая.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Оснащенность оборудованием и мебелью
Безопасность хранения
Доступность материалов и инвентаря
Места для коммуникации
Личное пространство учителя
Достаточность площади лаборантской
Достаточность площади учительской
Многофункциональность учительской
Оценка зоны учителя дизайнерами

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Дизайн интерьера
Доступность материалов и инвентаря
Хранение личных вещей
Зона отдыха и кафе
Места для коммуникации
Личное пространство
не соответствует в основном не соответствует
в основном соответствует соответствует
Оценка зоны учителя учителями
Преобладание положительных ответов учителей обусловлено несколькими
причинами: учителя либо не нуждаются в учительской, либо отвечают автоматически.
По значительному проценту не ответивших можно предположить, что большинство
учителей не захотели или не решились обсуждать эту тему.
Дизайнерский анализ выявил совершенно другую картину. Большинство учителей
находятся в крайне стесненных обстоятельствах, выходят из многих трудных
положений так, как подсказывает их опыт. Стоит уделить внимание наиболее
благоприятным условиям для тех, кто воспитывает сегодняшнее поколение.

УЧИТЕЛЬСКАЯ
• Учительские больше похожи на конференц-залы – большие,
официальные и неуютные. Учителя приходят туда получить оперативную
информацию на стендах, взять журналы.
• В ряде школ учительские упразднены, и учителя, проводящие по 10-12
часов в их стенах, не имеют условий для передышки, уединения,
совместных встреч и обмена мнениями. Такая возможность необходима,
для нее должны быть созданы соответствующие условия.
• Учителя говорят о необходимости организовать в учительской две зоны:
одна для делового процесса с рабочими столами, компьютерами и
стеллажами; вторая – рекреационная с диванами или креслами,
журнальными столиками. Но мало школ, где для реализации такого
пространства достаточно места. Потребность необходимо учесть при
планировке новых зданий.

ОФИЦИАЛЬНАЯ
ЗОНА
• Кабинет директора
• Канцелярия
• Административные помещения

ОФИЦИАЛЬНАЯЗОНА
КАБИНЕТЫ АДМИНИСТРАЦИИ

Оценка зоны дизайнерами
37 школ,
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Оборудование и мебель
Достаточность площади помещений
Доступность кабинетов
Централизованная группа кабинетов

• Часто занимают неоправданно большие площади при тотальной
перегруженности школы. Отмечен контраст между
оформлением/оснащением административной зоны и остальных
помещений школы. В ряде школ кабинет глобального директора
напоминает приемную крупного чиновника. Школе необходимо
избавляться от амбициозного показательного антуража.
• Кабинеты административных служб часто разбросаны по всему зданию,
что затрудняет коммуникацию между ними.
• Есть и обратная ситуация: кабинеты администрации упраздняются и
сливаются в некую общую рабочую зону, что более соответствует
демократичной школе и должно быть учтено в проектах новых школьных
зданий.
КАБИНЕТЫ АДМИНИСТРАЦИИ

ПОСЛЕСЛОВИЕ
Наши исследования с очевидностью констатируют, что новый
ФГОС во многом противоречит реальной ситуации. Предписания
не совпадают с потребностями и возможностями, школы
оказываются в абсурдной ситуации и при всём старании не могут
обеспечить элементарные условия для их выполнения.
Способ реформирования различных сфер деятельности через
директивные указания чиновников должен уйти в прошлое.
В мировой практике прежде, чем ввести новые стандарты или
правила, проводятся всесторонние исследования, тестируются
отдельные решения, ведутся подготовительные мероприятия.
И только на основе всего этого создаются действительно
необходимые и реально выполнимые документы.

Благодарности
• Московским школам и их коллективам за заинтересованное
участие и терпение к нашей назойливости.
• Московским школьникам, неравнодушным к своей школе.
• Активным родителям.
• Компании «Инфологика» и фонду «Город без барьеров»,
принявшим участие в этом проекте.

Авторы
Команда исследователей
Барменкова Ярослава, Барсукова Екатерина, Кулагина Галина,
Метальникова Ольга, Платонова Ирина, Такташова Эльвира,
Тиможинский Даниэль, Швецова Ольга, Шипилов Владимир.
Руководитель исследований
Шайманова Елена.
Научный руководитель
Михеева Марина.
Руководитель проекта
Живайкин Андрей.
СПАСИБО ВСЕМ, КОМУ ЭТО БЫЛО ИНТЕРЕСНО!

Дизайн школы: Екатерина Барсукова, МАРХИ

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Дизайн школы: Екатерина Барсукова, МАРХИ

Similaire à Дизайн школы: Екатерина Барсукова, МАРХИ (20)

Plus de Edutainme

Plus de Edutainme (20)

Дизайн школы: Екатерина Барсукова, МАРХИ