Caso del centro simulación clínica de la Universidad Bernardo O'Higgins apoyo por TICS

1. Eduardo Herrera Aliaga
Centro de Simulación Clínica | UBO
Manuel Cortés Cortés
Dpto. de Ciencias Químicas y Biológicas |
EXPERIENCIA SOBRE
LA IMPLEMENTACIÓN
DE LA SIMULACIÓN
CLÍNICA Y SU
RELACIÓN CON LAS
TIC
SEMINARIO INTERNACIONAL
EDUTIC 2018

2. CONTENIDOS
Simulación y Simulación Clínica (SC)
Modelo de SC
Características de la SC
Relación con las TICs
• Experiencia de la implementación
• Principales resultados

3. En las aulas del siglo XXI
enseñamos profesores del siglo XX
a estudiantes del siglo XXI.
Díaz E (2012). Congreso Internacional de Educación Médica. México.

4. CENTRO DE SIMULACIÓN CLÍNICA

5. CENTRO DE SIMULACIÓN CLÍNICA

6. CENTRO DE SIMULACIÓN CLÍNICA

7. CENTRO DE SIMULACIÓN CLÍNICA

15. Participa
activamente
Involucra
emociones
intensas
Reflexiona
sistemáticamen
te
Aprendizaje
de larga
duración

16. Experiencia en la
Universidad Bernardo O’Higgins

17. ALGUNAS CIFRAS
14
Laboratorios
10
Habilidades
5
Reflexión
1:10 ó 1:5
docente/estudiantes

18. RELACIÓN CON LAS TIC, GESTIÓN
GESTIÓN
Gestión de
salas
Valorización
de talleres
Gestión de
Insumos y
bodegaje
Mantención
de
simuladores
Control del
Presupuesto
SGI
Seguimiento
KPI

19. RELACIÓN CON LAS TIC, DOCENCIA
DOCENCIA
Metodología SC
Evaluación
docente
Evaluaciones y
progreso de las
habilidades
Gestión docente:
intranet y apuntes
digitales
Bases de datos
pautas
RCE

20. RELACIÓN CON LAS TIC, INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
Rendimiento
académico
ECOE
Modelos
Mentales

21. HospSim App (Hospital Virtual)
Herrera, Muñoz (2018). Propuesta de Innovación HV para simulaciones interactivas.

22. MENÚ PRINCIPAL
CONTACTO
FACEBOOK
TWITER
CESFAM
UCI
MÉDICO-
QUIRÚRGICO
URGENCIAS
CESFAM:
EMPA
CV
CONTROL SANO
PAI
UCI:
SHOCK
MONITORIZACIÓN
DVA
MQ:
MEDICINA
CIRUGÍA
URGENCIAS:
CASO EDEMA
AGUDO DE PULMÓN
CASO SCA-IAM
CASO TAQUI
CASO BARDI
CASO RITMOS DE
COLAPSO
CASO 1
Ritmo desorganizado,
QRS ancho, sin pulso.
Corresponde a:
Fibrilación ventricular
TV puntas torcidas
TV monomorfa.
TPSV
Asistolía
AESP
Idioventricular
Indique el manejo para
este ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de la
desfibrilación exitosa
indique siguiente paso
para el manejo de este
ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de 5 ciclos de
RCP, indique manejo
siguiente de este ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente presenta el
mismo ritmo, indique
manejo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente ha
recuperado ritmo
sinusal, realice cuidados
post-paro
MENÚ PRINCIPAL
GAME OVER
GAME OVERGAME OVER
GAME OVERGAME OVER
CASO 2
Taquicardia QRS ancho
y monomorfo, sin pulso.
Corresponde a:
Fibrilación ventricular
TV puntas torcidas
TV monomorfa
TPSV
Asistolía
AESP
Idioventricular
Indique el manejo para
este ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de la
desfibrilación exitosa
indique siguiente paso
para el manejo de este
ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de 5 ciclos de
RCP, indique manejo
siguiente de este ritmo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente presenta el
mismo ritmo, indique
manejo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente ha
recuperado ritmo
sinusal, realice cuidados
post-paro
MENÚ PRINCIPAL
GAME OVER
GAME OVER
GAME OVER
GAME OVERGAME OVER
CASO 3:
Al monitor sin actividad
eléctrica . Corresponde
a:
Fibrilación ventricular
TV puntas torcidas
TV monomorfa.
TPSV
Asistolía
AESP
Idioventricular
Indique el manejo para
este ritmo:
RCP 5 Ciclos +
adrenalina
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de 5 ciclos
indique pasos a seguir:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente presenta el
mismo ritmo, indique
manejo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente ha
recuperado ritmo
sinusal, realice cuidados
post-paro
MENÚ PRINCIPAL
GAME OVER
GAME OVERGAME OVER
GAME OVER
CASO 4:
Bradicardia 20x´, sin
pulso, corresponde a:
Fibrilación ventricular
TV puntas torcidas
TV monomorfa.
TPSV
Asistolía
AESP
Idioventricular
Indique el manejo para
este ritmo:
RCP 5 Ciclos +
adrenalina
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
Luego de 5 ciclos
indique pasos a seguir:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente presenta el
mismo ritmo, indique
manejo:
RCP 5 Ciclos
Adrenalina
Amiodarona
Adenosina
Carioversión
Desfibrilación
Visualización de ritmo
El paciente ha
recuperado ritmo
sinusal, realice cuidados
post-paro
MENÚ PRINCIPAL
GAME OVER
GAME OVER
GAME OVERGAME OVER
CONTACTO
FACEBOOK
TWITER
Herrera, Muñoz (2018). Propuesta de Innovación
HV para simulaciones interactivas.

23. Resultados de encuesta de satisfacción(App)
Herrera, Muñoz (2018). Propuesta de Innovación HV para simulaciones interactivas.

24. CLAVES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
Adopción de PE concordante y modelo de SC
Infraestructura (realismo)
Docentes capacitados
Confluencia de tecnologías y soporte TI: audio
audio/video, con posibilidad para debriefing, intranet, HV
Simuladores de partes/cuerpo completo
interactivos

26. PRINCIPALES RESULTADOS
 Percepción positiva por parte de los
estudiantes/docentes/autoridades
 Aumento progresivo de horas de SC en el currículum de
carreras de salud
 Coherencia entre resultado de aprendizaje, tipo de práctica y
evaluación
 Evaluaciones representativas, estandarizadas (ECOE)
 Clara adquisición y progresión de las habilidades clínicas

27. CONCLUSIONES
 Modelo actualmente operativo y en crecimiento
 SC acorta curvas de aprendizaje y prepara al estudiante de forma
óptima y segura
 SC es imprescindible e impostergable en educación en ciencias de la
salud
 Los estudiantes desean desenvolverse en ambientes tecnológicamente
avanzados
 Los docentes requiere un nuevo tipo de alfabetización
 SC requiere apoyo e íntima relación con las TIC
McLean & Zimmerman, 2010; Doobs, Sweitzer & Jeffries, 2006; Parada, 2014; Ávila, Mahana, Rivera & McColl, 2016; Aracena et al, 2008;
Mareno, 2010, González, 2014.

29. Muchas gracias…
eduardo.herrera@ubo.cl