SlideShare une entreprise Scribd logo

אפיון דמות

•
•
edva
edva

המצגת מתארת גופי ידע שחשוב להקנות ללומדים בנושא אפיון דמות וכתיבה של אפיון דמויות על פי טקסט סיפורי

FormationTechnologie
1  sur  17
Télécharger pour lire hors ligne
‫© בנייה ועיצוב מצגת: אדוה גבאי עפר,‬ ‫מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫קריאה‬ ‫קריאה וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫הא זנה ודיבור‬ ‫מידע מי דע קו דם לידע חדש‬ ‫קודם לידע חדש‬ ‫וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫האזנה ודיבור‬ ‫(קונסטרוקטיביזם)‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫באמ צעות‬ ‫חיבור לי דע‬ ‫באמ צעות‬ ‫באמ צעות‬ ‫טקסטים‬ ‫העלאת‬ ‫קודם אודות‬ ‫טקסטים‬ ‫טקסטים‬ ‫מעו למות שיח‬ ‫מאפיינים‬ ‫אפיון דמות‬ ‫שמפיק ה לומד‬ ‫חזותיים‬ ‫שונים‬ ‫לאפיון דמות‬ ‫ובחינת תכנ"ל‬ ‫הערכה באמצעות דף קריטריוניםתוכנית מחוון‬ ‫או רך‬ ‫הע רכה באמצעות דף ק ריטריונים או מחוון - בניית או‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫הישג נדרש 6, עמ' 09:‬ ‫עד סוף כיתה ו'‬ ‫עד סוף כיתה ד'‬ ‫עד סוף כיתה ב'‬ ‫אפיון הדמות ביצירה על פי מעשיה, דבריה,‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן ביצירה‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן‬ ‫מחשבותיה וקשריה עם דמויות אחרות‬ ‫וביטוי עמדה אישית כלפיהן‬ ‫ביצירה וביטוי עמדה‬ ‫אישית כלפיהן‬ ‫זיהוי נקודת התצפית שממנה הסיפור מסופר –‬ ‫הבחנה בין מה שנמסר על ידי‬ ‫הבחנה בין מספר בגוף ראשון למספר "הכל‬ ‫המספר לבין מה שנאמר על ידי‬ ‫יודע"‬ ‫הדמויות‬ ‫עמ' 85, בעת המפגש עם סיפורים בכתה:‬ ‫- מבחינים ברכיבים הבונים סיפור: דמויות, מקום וזמן, נקודות מבט, התפתחות העלילה,‬ ‫רצף ושינוי ברצף.‬ ‫- דנים בדרך עיצוב הדמויות ובוחנים את תפקידן בסיפור - מה הן עושות, מה הן אומרות‬ ‫וכיצד הן מתוארות.‬ ‫- מבחינים בין דיבורן הישיר של הדמויות לבין דברי המספר.‬ ‫- מבחינים באמצעים הרטוריים המשמשים את המספר להדגשה ולמשיכת תשומת לבם של‬ ‫המאזינים: חזרה (על מצבים, מילים וכדומה), דו-שיח בין דמויות, משחקי מילים ושאלות‬ ‫רטוריות.‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫עמ' 05, תת הסוגה – סיפור: באפיון ובפיתוח של הדמויות יכולים להופיע:‬ ‫תיאורים מפורטים של המראה החיצוני (שמות תואר).‬ ‫תיאור רגשות (פועלי רגש וחשיבה).‬ ‫תיאור מעשי הדמויות.‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫עמ' 46, תת הסוגה – סיפורי חז"ל: סיפורי חז"ל בכיתה‬ ‫מזהים בסיפורים דמויות ואירועים היסטוריים מקראיים וחוץ-מקראיים.‬ ‫בוחנים כיצד אפיון הדמויות משרת את המסר.‬ ‫עומדים על אמנות הצמצום והאיפוק של סיפורי חז"ל, המזמינה השלמת פערים‬ ‫והפתוחה לפרשנויות שונות.‬ ‫קוראים סיפורים שונים על אותה דמות.‬ ‫מתוך הגרסא הכתובה והמתוקשבת של תוכנית הלימודים החדשה:‬ ‫‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Chinuch_Leshoni/olamot/sipurey_hzl.htm‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫דמות‬ ‫עגולה או‬ ‫?‬ ‫דמות‬ ‫ראשית /‬ ‫שטוחה‬ ‫דמות משנית‬ ‫מראה‬ ‫קונפליקטים‬ ‫חיצוני‬ ‫מחשבות,‬ ‫אמירות,‬ ‫חלומות,‬ ‫דיאלוגים בין‬ ‫רגשות‬ ‫הדמויות‬ ‫קריטריונים‬ ‫התנהגות /‬ ‫השוואה עם‬ ‫מעשים‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫קשרים עם‬ ‫קורות הדמות‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫בטקסט‬ ‫יחס המספר‬ ‫ודמויות‬ ‫תכונות‬ ‫אחרות‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫שם הסיפור / הספר: _____________ שם היוצר: ________________‬ ‫מראה מקום: _________________ שם הדמות אותה אני חוקר: _________________‬ ‫מה למדתי מכך על‬ ‫הוכחות מהטקסט /‬ ‫איסוף מידע במילים‬ ‫קריטריון‬ ‫הדמות? / פרשנות שלי‬ ‫מובאות / ציטוטים‬ ‫שלי‬ ‫מראה חיצוני‬ ‫תכונות הכתובות בגלוי‬ ‫התנהגות / מעשים‬ ‫מחשבות וחלומות‬ ‫יחס המספר ו/או דמויות‬ ‫אחרות לדמות‬ ‫קונפליקטים‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫השוואה עם דמויות אחרות‬ ‫דמות עגולה או שטוחה‬ ‫- סיכום כללי על הדמות (כתיבה לכידה ומקושרת על סמך המידע שאספתי בטבלה)‬ ‫- אמירה אישית שלי על הדמות [ ניתן להוסיף – האם אהבתי אותה / לא אהבתי? הייתי‬ ‫מתנהג כמוה או לא? אני מזדהה עם הדמות או לא? מה למדתי ממנה? כולל הנמקות.]‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬ ‫האו פן שבו א פיון‬ ‫הב את הוכחות‬ ‫הדמויות משרת את‬ ‫מהטקסט‬ ‫המסר, מגמתיות‬ ‫ביטוי עמדה אישית‬ ‫כתיבת תכונות‬ ‫כלפי הדמויות‬ ‫דגשים‬ ‫ברמת הכללה‬ ‫בכתיבה‬ ‫איפיון דמות‬ ‫שימוש‬ ‫בתיאורים‬
‫אתר "דף דף" - /‪http://www.dafdaf.co.il‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
:‫אתר "כנפיים" / בתוך אופק מטח‬ http://ofek.cet.ac.il/units/he/lashon/knafaim/Showknafaim.aspx?Inner FrameUrlForPermaLink=http://knafaim.cet.ac.il/pages/main.asp .‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת‬
‫אפיון דמות - תוכנית אורכית‬ ‫[ידע גרעיני:‬ ‫היכרות עם המאפיינים]‬ ‫ה-ו‬ ‫א-ב‬ ‫ג-ד‬ ‫הערכת הכתיבה‬ ‫הערכת ניתוח הטקסט בעזרת‬ ‫באמצעות מחוון‬ ‫משוב עמיתים ודף קריטריונים‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬
National Geographic :‫מתוך‬

Recommandé

רמת קריאות של טקסטים
רמת קריאות של טקסטיםרמת קריאות של טקסטים
רמת קריאות של טקסטיםedva
 
תיהלוך טקסטים
תיהלוך טקסטיםתיהלוך טקסטים
תיהלוך טקסטיםedva
 
כתיבה של טקסטים סיפוריים
כתיבה של טקסטים סיפורייםכתיבה של טקסטים סיפוריים
כתיבה של טקסטים סיפורייםedva
 
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...Kazuyuki Miyazawa
 
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介株式会社メタップスホールディングス
 
PCFG構文解析法
PCFG構文解析法PCFG構文解析法
PCFG構文解析法Yusuke Oda
 
בצעדים שלי
בצעדים שליבצעדים שלי
בצעדים שליnuhajaffa
 
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...Yusuke Uchida
 

Recommandé

רמת קריאות של טקסטים
רמת קריאות של טקסטיםרמת קריאות של טקסטים
רמת קריאות של טקסטיםedva
 
תיהלוך טקסטים
תיהלוך טקסטיםתיהלוך טקסטים
תיהלוך טקסטיםedva
 
כתיבה של טקסטים סיפוריים
כתיבה של טקסטים סיפורייםכתיבה של טקסטים סיפוריים
כתיבה של טקסטים סיפורייםedva
 
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...
EPro-PnP: Generalized End-to-End Probabilistic Perspective-n-Points for Monoc...Kazuyuki Miyazawa
 
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介
Deep learning を用いた画像から説明文の自動生成に関する研究の紹介株式会社メタップスホールディングス
 
PCFG構文解析法
PCFG構文解析法PCFG構文解析法
PCFG構文解析法Yusuke Oda
 
בצעדים שלי
בצעדים שליבצעדים שלי
בצעדים שליnuhajaffa
 
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...
Image Retrieval Overview (from Traditional Local Features to Recent Deep Lear...Yusuke Uchida
 
エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎Daiyu Hatakeyama
 
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史eagle0wl
 
Trianguler
TriangulerTrianguler
TriangulerKen Ogura
 
Chokudai search
Chokudai searchChokudai search
Chokudai searchAtCoder Inc.
 
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transactionshigeyuki azuchi
 
Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術Takao Yamanaka
 
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～Yui Sudo
 
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptxARISE analytics
 
Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門maruyama097
 
הכול אודות הדמות
הכול אודות הדמותהכול אודות הדמות
הכול אודות הדמותEleanor Bat Lin
 
סימני פיסוק
סימני פיסוקסימני פיסוק
סימני פיסוקnasmat
 
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותיניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותyanivgat
 
מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12sadrinat
 
ניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמןניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמןguest32dded7a
 
מבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפורמבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפורedva
 

Contenu connexe

Tendances

エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎Daiyu Hatakeyama
 
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史eagle0wl
 
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transactionshigeyuki azuchi
 
Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術Takao Yamanaka
 
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～Yui Sudo
 
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptxARISE analytics
 
Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門maruyama097
 

Tendances (9)

エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎エンジニアのための機械学習の基礎
エンジニアのための機械学習の基礎
 
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
テトリミノの偏り補正から見るテトリスの歴史
 
Trianguler
TriangulerTrianguler
Trianguler
 
Chokudai search
Chokudai searchChokudai search
Chokudai search
 
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
【暗号通貨輪読会#14】confidential transaction
 
Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術Objectnessとその周辺技術
Objectnessとその周辺技術
 
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
深層学習を用いた音源定位、音源分離、クラス分類の統合～環境音セグメンテーション手法の紹介～
 
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
【論文読み会】PiCO_Contrastive Label Disambiguation for Partial Label Learning.pptx
 
Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門Convolutionl Neural Network 入門
Convolutionl Neural Network 入門
 

En vedette

הכול אודות הדמות
הכול אודות הדמותהכול אודות הדמות
הכול אודות הדמותEleanor Bat Lin
 
סימני פיסוק
סימני פיסוקסימני פיסוק
סימני פיסוקnasmat
 
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותיניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותyanivgat
 
מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12sadrinat
 
ניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמןניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמןguest32dded7a
 
מבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפורמבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפורedva
 

En vedette (6)

הכול אודות הדמות
הכול אודות הדמותהכול אודות הדמות
הכול אודות הדמות
 
סימני פיסוק
סימני פיסוקסימני פיסוק
סימני פיסוק
 
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונותיניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
יניב גת - קידום תהליכי כתיבה של הלומד והעצמתו בסביבות מקוונות
 
מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12מכתב להורים פסח 27 03 12
מכתב להורים פסח 27 03 12
 
ניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמןניסוי בהוברמן
ניסוי בהוברמן
 
מבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפורמבנה רטורי של סיפור
מבנה רטורי של סיפור
 

אפיון דמות

  • 1. ‫© בנייה ועיצוב מצגת: אדוה גבאי עפר,‬ ‫מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 2. ‫קריאה‬ ‫קריאה וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫הא זנה ודיבור‬ ‫מידע מי דע קו דם לידע חדש‬ ‫קודם לידע חדש‬ ‫וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫האזנה ודיבור‬ ‫(קונסטרוקטיביזם)‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫באמ צעות‬ ‫חיבור לי דע‬ ‫באמ צעות‬ ‫באמ צעות‬ ‫טקסטים‬ ‫העלאת‬ ‫קודם אודות‬ ‫טקסטים‬ ‫טקסטים‬ ‫מעו למות שיח‬ ‫מאפיינים‬ ‫אפיון דמות‬ ‫שמפיק ה לומד‬ ‫חזותיים‬ ‫שונים‬ ‫לאפיון דמות‬ ‫ובחינת תכנ"ל‬ ‫הערכה באמצעות דף קריטריוניםתוכנית מחוון‬ ‫או רך‬ ‫הע רכה באמצעות דף ק ריטריונים או מחוון - בניית או‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 3. ‫הישג נדרש 6, עמ' 09:‬ ‫עד סוף כיתה ו'‬ ‫עד סוף כיתה ד'‬ ‫עד סוף כיתה ב'‬ ‫אפיון הדמות ביצירה על פי מעשיה, דבריה,‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן ביצירה‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן‬ ‫מחשבותיה וקשריה עם דמויות אחרות‬ ‫וביטוי עמדה אישית כלפיהן‬ ‫ביצירה וביטוי עמדה‬ ‫אישית כלפיהן‬ ‫זיהוי נקודת התצפית שממנה הסיפור מסופר –‬ ‫הבחנה בין מה שנמסר על ידי‬ ‫הבחנה בין מספר בגוף ראשון למספר "הכל‬ ‫המספר לבין מה שנאמר על ידי‬ ‫יודע"‬ ‫הדמויות‬ ‫עמ' 85, בעת המפגש עם סיפורים בכתה:‬ ‫- מבחינים ברכיבים הבונים סיפור: דמויות, מקום וזמן, נקודות מבט, התפתחות העלילה,‬ ‫רצף ושינוי ברצף.‬ ‫- דנים בדרך עיצוב הדמויות ובוחנים את תפקידן בסיפור - מה הן עושות, מה הן אומרות‬ ‫וכיצד הן מתוארות.‬ ‫- מבחינים בין דיבורן הישיר של הדמויות לבין דברי המספר.‬ ‫- מבחינים באמצעים הרטוריים המשמשים את המספר להדגשה ולמשיכת תשומת לבם של‬ ‫המאזינים: חזרה (על מצבים, מילים וכדומה), דו-שיח בין דמויות, משחקי מילים ושאלות‬ ‫רטוריות.‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 4. ‫עמ' 05, תת הסוגה – סיפור: באפיון ובפיתוח של הדמויות יכולים להופיע:‬ ‫תיאורים מפורטים של המראה החיצוני (שמות תואר).‬ ‫תיאור רגשות (פועלי רגש וחשיבה).‬ ‫תיאור מעשי הדמויות.‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫עמ' 46, תת הסוגה – סיפורי חז"ל: סיפורי חז"ל בכיתה‬ ‫מזהים בסיפורים דמויות ואירועים היסטוריים מקראיים וחוץ-מקראיים.‬ ‫בוחנים כיצד אפיון הדמויות משרת את המסר.‬ ‫עומדים על אמנות הצמצום והאיפוק של סיפורי חז"ל, המזמינה השלמת פערים‬ ‫והפתוחה לפרשנויות שונות.‬ ‫קוראים סיפורים שונים על אותה דמות.‬ ‫מתוך הגרסא הכתובה והמתוקשבת של תוכנית הלימודים החדשה:‬ ‫‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Chinuch_Leshoni/olamot/sipurey_hzl.htm‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 5. ‫דמות‬ ‫עגולה או‬ ‫?‬ ‫דמות‬ ‫ראשית /‬ ‫שטוחה‬ ‫דמות משנית‬ ‫מראה‬ ‫קונפליקטים‬ ‫חיצוני‬ ‫מחשבות,‬ ‫אמירות,‬ ‫חלומות,‬ ‫דיאלוגים בין‬ ‫רגשות‬ ‫הדמויות‬ ‫קריטריונים‬ ‫התנהגות /‬ ‫השוואה עם‬ ‫מעשים‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫קשרים עם‬ ‫קורות הדמות‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫בטקסט‬ ‫יחס המספר‬ ‫ודמויות‬ ‫תכונות‬ ‫אחרות‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 6. ‫שם הסיפור / הספר: _____________ שם היוצר: ________________‬ ‫מראה מקום: _________________ שם הדמות אותה אני חוקר: _________________‬ ‫מה למדתי מכך על‬ ‫הוכחות מהטקסט /‬ ‫איסוף מידע במילים‬ ‫קריטריון‬ ‫הדמות? / פרשנות שלי‬ ‫מובאות / ציטוטים‬ ‫שלי‬ ‫מראה חיצוני‬ ‫תכונות הכתובות בגלוי‬ ‫התנהגות / מעשים‬ ‫מחשבות וחלומות‬ ‫יחס המספר ו/או דמויות‬ ‫אחרות לדמות‬ ‫קונפליקטים‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫השוואה עם דמויות אחרות‬ ‫דמות עגולה או שטוחה‬ ‫- סיכום כללי על הדמות (כתיבה לכידה ומקושרת על סמך המידע שאספתי בטבלה)‬ ‫- אמירה אישית שלי על הדמות [ ניתן להוסיף – האם אהבתי אותה / לא אהבתי? הייתי‬ ‫מתנהג כמוה או לא? אני מזדהה עם הדמות או לא? מה למדתי ממנה? כולל הנמקות.]‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 7. ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬ ‫האו פן שבו א פיון‬ ‫הב את הוכחות‬ ‫הדמויות משרת את‬ ‫מהטקסט‬ ‫המסר, מגמתיות‬ ‫ביטוי עמדה אישית‬ ‫כתיבת תכונות‬ ‫כלפי הדמויות‬ ‫דגשים‬ ‫ברמת הכללה‬ ‫בכתיבה‬ ‫איפיון דמות‬ ‫שימוש‬ ‫בתיאורים‬
  • 8. ‫אתר "דף דף" - /‪http://www.dafdaf.co.il‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
  • 9. :‫אתר "כנפיים" / בתוך אופק מטח‬ http://ofek.cet.ac.il/units/he/lashon/knafaim/Showknafaim.aspx?Inner FrameUrlForPermaLink=http://knafaim.cet.ac.il/pages/main.asp .‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת‬
  • 10. ‫אפיון דמות - תוכנית אורכית‬ ‫[ידע גרעיני:‬ ‫היכרות עם המאפיינים]‬ ‫ה-ו‬ ‫א-ב‬ ‫ג-ד‬ ‫הערכת הכתיבה‬ ‫הערכת ניתוח הטקסט בעזרת‬ ‫באמצעות מחוון‬ ‫משוב עמיתים ודף קריטריונים‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬