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COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS POR TIC
AUTOR:
EDWARFABIÁNÁLVAREZPABÓN
SEDE PUERTO BARCO
Ing. GUILLERMO ANDRÉS BARAJAS HERNÁNDEZ
GESTOR
VEREDA KM SESENTA, TIBÚ-NORTE DE SANTANDER
COLOMBIA
2012

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo fortalecer las matemáticas en los estudiantes utilizando las TIC?
JUSTIFICACIÓN
Por medio de este proyecto se quiere dar a conocer a los estudiantes de tercero
primaria lo didáctico que puede ser el aprendizaje de las matemáticas en el
momento de estudiar utilizando las herramientas de las tecnologías de la
información y la comunicación ya que por este medio puede ser mas amena al
estudiantado.

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OBJETIVOS
Objetivo General
Fortalecer el estudio de las matemáticas utilizando las herramientas TIC.
Objetivos Específicos
Recolectar la información necesaria para el desarrollo pedagógico.
Identificar los alumnos que presentes dificultades en las operaciones
matemáticas tales como suma, resta, multiplicación y división.
Desarrollar talleres de refuerzo para fortalecer las matemáticas en los
estudiantes utilizando las TIC.
Evaluar los resultados del proyecto a través de las tic.

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Teniendo en cuenta que las lecturas van dirigidas a estudiantes de tercero
primaria, se debe realizar una búsqueda por medio del internet de las
matemáticas, y con contenido sencillo aplicable a los conocimientos q los niños
posean.
La importancia de aprender matemáticas desde niños
Para la gran mayoría de los estudiantes la materia de matemáticas no resulta
agradable. En general es el área donde los niños presentan las calificaciones más
bajas y por lo tanto, dificultades en adquirir conocimientos y habilidades
matemáticas. Es por ello que muchos alumnos se quedan con el mal recuerdo y
no pueden superar el “simplemente soy malo para las matemáticas”.
Otro aspecto importante para la enseñanza de las matemáticas y la correcta
adquisición por parte de los niños de este tipo de conceptos, es el lenguaje que el
docente utilice en cada una de sus clases. Este debe ser explícito, no dejar nada a

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la imaginación. Por ejemplo, si se quiere enseñar patrones se les debe decir
claramente a los alumnos: “Hoy vamos a aprender patrones”, en matemáticas
nada se supone, todo debe ser muy específico. El lenguaje para enseñar esta
materia debe ser muy claro y llamar a cada concepto matemático por su nombre
Es importante enseñar conceptos matemáticos en forma transversal y no aislar el
contenido únicamente en la materia de matemáticas. Transversalmente significa
poder integrar la enseñanza de esta materia, vinculando su contenido con la
enseñanza de otras materias. Algunos ejemplos de enseñanza transversal de las
matemáticas son: a) trabajar con el área de lenguaje y realizar un gráfico con la
cantidad de sílabas de cada palabra, b) abordar ciencias y clasificar objetos
dados, c) estar en arte y seriar los colores con que se trabaje y d) estar en clase
de Educación Física y leer el circuito como un patrón.
Al experimentar estos conceptos en forma transversal el niño podrá visualizar a
las matemáticas como un todo, lo que le ayudará a comprender más fácilmente
este mundo numérico.
Sin duda alguna el proceso de enseñanza de las matemáticas debe ser
organizado de forma didáctica y a la vez práctica, con la finalidad de que el
estudiante pueda desde la educación preescolar identificar esta materia como un
aprendizaje que le será útil en su vida cotidiana. Los padres de familia también
podemos utilizar nuestras actividades para enseñar o reforzar conceptos
matemáticos, por ejemplo, cuando asistimos con los hijos a comprar comida al
supermercado, cuando nos acompañan a realizar una operación bancaria o en
mandados cotidianos en los que hacemos uso de operaciones matemáticas.
“…los pequeños deben tocar las matemáticas, jugar con ellas, experimentarlas…”

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Por otra parte la asimilación de conceptos matemáticos se puede realizar a
travesde la internet y el entorno que se maneja en la web es de suma, resta,
multiplicación y división, así como 9 niveles de dificultad.
http://math.cilenia.com/es

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METODOLOGÍA
El proyecto se ha pensado para desarrollar por fases de trabajo que se componen
de la siguiente manera:
Fase 1: Estructuracióndel proyecto.
Fase 2: Recolección y organización del material pedagógico.
Fase 3: Ejecución de actividades matemáticas en la web.
Fase 4: Digitalización del proyecto usando las TIC (Creación del Blog).

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EVALUACIÓN
Resultados esperados
Cambio en la actitud de los estudiantes hacia las matematicas.
Concientizar a los niñosde que las matemáticas es de gran importancia en
cualquier área que se trabaje.
Buscarla terminología que no entiendan los niños enla internet.
Presentar a través de las TIC (Blog) a la comunidad desarrollo del proyecto.
Indirectos:
Propiciar en los habitantes de la vereda km sesenta y sus alrededores una
actitud más solidaria y participativa con la institución.

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CRONOGRAMA
SEMANA
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Presentación del Programa CPE
Apropiación de TIC (Nivel 2)
Pregunta de Investigación (Nivel 3)
Articulación del Proyecto (Nivel 4)
Estructuración del proyecto.
Recolección y organización del material
pedagógico.
Ejecución de actividades matemáticas en
la web.
Digitalización del proyecto usando las TIC