Investigación de gestión

1. “2016. AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIÓN DEL CONGRESO CONTITUYENTE”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Misión Institucional Visión institucional
“Formar profesionales en y para la docencia, con
un alto grado académico, espíritu de identidad y
servicio, sustentado en los avances de la ciencia
y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y
propositiva a través de comunidades
colaborativas y de aprendizaje con el fin de
potenciar holísticamente los rasgos deseables del
perfil de egreso de los futuros licenciados en
educación básica, vivenciando una cultura
axiológica que responda con calidez, calidad a
los retos y requerimientos contextuales de la
sociedad del siglo XXI”
“Somos una institución pública der en la formación
docente con base en los principios de idoneidad,
compromiso ético y responsabilidad social,
vanguardistas e innovadora en los procesos de
fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
tecnologías y políticas orientadas hacia la
permanente transformación para la excelencia
del ejercicio docente, coadyuvante en la
conformación de sociedades inclusivas, solidarias
y sensibles al entorno global”
Séptimo Semestre 4° I
Licenciatura en Educación Primaria
Escuela Primaria “Club de Leones” N° 1 Benito
Juárez
Planeación y Gestión Educativa
Maestro encargado del curso: Martha Romo Macías
Ciclo escolar 2016-2017
Integrantes del Equipo:
Edith Santos Sánchez
María Fernanda Ortiz Hernández
Alan Giovanni Recendez Martínez
Lourdes Ramírez Hernández

2. En el presente trabajo elaborado por los integrantes de la “Escuela
primaria Club de Leones N° 1 Benito Juárez “que se encuentran realizando
las prácticas profesionales nos hablará acerca del proceso de Gestión
Educativa así como la Escolar que se lleva a cabo en dicha Escuela
ubicada en el municipio de Nicolás Romero, con la finalidad profundizar y
saber más acerca de dicho proceso que es muy importante para que la
organización dentro de una institución se lleve de la mejor manera
obteniendo importantes resultados. El poder elaborar dicha investigación
nos hace recuperar información relevante acerca de la Gestión con el fin
de saber su realización y la importancia que tiene tanto en el ámbito
educativo así como en el Escolar.
Importancia del diagnóstico de gestión escolar
Es importante llevar a cabo un diagnóstico de gestión educativa tomando
en cuenta que esta nos brinda las herramientas necesarias para la mejora
de la institución no solo considerando actividades de enseñanza y
aprendizaje, sino actividades relacionadas con la cultura escolar, la
distribución y el uso de recursos.
Principalmente dicho diagnóstico nos va a permitir trazar una ruta de
mejora lo cual nos propone la SEP a través de los CTE, lo cual involucraría a
todos los agentes educativos, proponiendo un cambio que modifique y
reestructure nuestras escuelas haciendo un análisis FODA para
encaminarnos a una autonomía de gestión colocando al maestro en un
papel totalmente activo donde ponga en práctica sus conocimientos así
como sus habilidades
Introducción

3. C.C.T: 15EPR0327B
TIPO: ORGANIZACIÓN COMPLETA.
TURNO: MATUTINO
DIRECTOR ESCOLAR. PROFR. RODOLDO JORGE HERNÁNDEZ
LÓPEZ
Numero de
alumno
Total de
personal
Grupos
718 27 18
Calle: Hermenegildo Galeana No.28
Municipio: Nicolás Romero
Localidad: Nicolás Romero
Entidad: México
Teléfonos: 5558236724
ESCUELA PRIMARIA “CLUB DE LEONES” N° 1
BENITO JUAREZ

4. La escuela se encuentra ubicada en Hermenegildo Galeana No.28,
Nicolás Romero, está cuanta con 18 salones 3 por grado, 1 cooperativa,
una dirección, salón de USAER, supervisión, y un pequeño patio escolar.
Dicha escuela se encuentra en un contexto rural, por lo que se pueden
visualizar alrededor casas, algunos locales y el campo de futbol el cual
está lleno de tierra.
Las personas que habitan en esta zona tienen un nivel económico medio
alto y bajo la gran parte de padres de familia de mi grupo tienen una
profesión sin embargo no todos trabajan en ella ya que algunos son
comerciantes o choferes.
Es importante mencionar que la supervisión escolar está dentro de la
misma institución, en cuanto a su organización en la planta docente,
administrativos y personal de limpieza, se cuenta con 1 director, 1
subdirectora, 18 maestros titulares, 3 maestros de apoyo (el maestro de
educación física, la maestra de danza y la maestra de inglés), también
están tres promotores (el de educación física, la maestra de valores y la
maestra de artes). En el área administrativa se encuentra 1 secretaria y en
personal de apoyo 2 personas de limpieza.
Organización de la escuela
En este apartado mencionaremos las características de nuestra escuela
dividiéndola en dos: organizaciones sanas y organizaciones enfermas
conforme a lo observado en los Consejos Técnicos Escolares y tomando
Datos Generales

5. como base la fase intensiva y la Primera Sesión Ordinaria llevada a cabo el
día 30 de Septiembre de 2016.
Se redactan los criterios que nos da el autor Fordyce de Organización
Escolar.
SANA ENFERMA
 Los objetivos son compartidos
por todos los docentes.
 Trabajo colaborativo por
grado.
 Se ve disposición
 Toma decisiones
 Responsabilidades
compartidas en particular en
comisiones.
 No hay conformismo
 Crítica constructiva
 Trabajan entorno a objetivos
comunes
 Generan propuestas y
oportunidades de cambio
 Participación de todos los
docentes.
 Se muestra algunas veces
egoísmo laboral
 Poca apertura a las opiniones
de los demás.
 Algunas restricciones para
aplicación de nuevas
estrategias.
 No todos se involucran de la
misma manera.
 Suele existir individualismo
laboral por parte de algunos
docentes
 Protagonismo laboral
 Hipocresía
Modelo de Gestión estratégica
Para poder iniciar hablando acerca del modelo de gestión educativa es
importante mencionar lo que plantea Mintzberg y Stoner sobre el termino
de Gestión como la "Disposición y organización de los recursos de un
individuo o grupo para obtener los resultados esperados" al poder

6. comprender termino sabemos que dentro de la Gestión existen diversos
modelos que se enfocan específicamente a una área.
El modelo de gestión estratégica define acciones necesarias para lograr a
futuro.
Lumpkin y Dess (2003) entienden por plan estratégico el conjunto de
análisis, decisiones y acciones que una organización lleva a cabo para
crear y mantener ventajas comparativas sostenibles a lo largo del tiempo.
Para dar una explicación detallada de cómo se va a dar la gestión
estratégica en la escuela de prácticas se tomaron en cuenta las cuatro
prioridades educativas tomándolas como prioridad y explicando cual es el
objetivo de cada una de ellas.
1. Fortalecimiento de los aprendizajes
 Elaborará y aplicar diversos instrumentos y herramientas de
evaluación para fortalecer los aprendizajes de los alumnos y
lograr una mejora significativa en los resultados.
2. Abatir el rezago y el abandono escolar
 Incorporar a los alumnos que se encuentren en situaciones de
riesgo a las actividades de aprendizaje para mejorar su
desempeño y sus resultados.
3. Garantizar la normalidad mínima de operación escolar
 Dar cumplimiento a la normalidad mínima para garantizar el
funcionamiento de la escuela y brindar una educación de
calidad.
4. Promover una convivencia sana y pacifica
 Aplicar estrategias de manera puntual taimando cuenta
cuatro elementos: aplicación, seguimiento, evaluación y
reestructuración para la mejora de la convivencia escolar.

7. El retomarlas prioridades educativas ayuda a los docentes a hablar del
plan estratégico de la organización para lograr una organización más
competitiva en determinado tiempo las principales prioridades dentro de
la institución se encuentran en las asignaturas de Español y Matemáticas
para poder elaborar el plan estratégico dentro de cada grado y grupo se
contestan las siguientes preguntas:
La gestión en el campo
educativo se ha clasificado,
para su estudio, en tres
categorías de acuerdo con
el ámbito de su quehacer y
con los niveles de
concreción en el sistema:
institucional, escolar y
pedagógica,
Gestión institucional
Ésta se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo
establecido en las políticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que
agregan al contexto, para que se pueda llevar a cabo este tipo de gestión
los directivos asisten a CTE donde se les da la información que se debe
Autoevaluación
y diagnostico
Determinar
prioridades
¿QUE
QUEREMOS
LOGRAR?
¿PARA QUÉ
LO VAMOS
HACER ?
ELABORAR
OBJETIVOS

8. llevar a cabo en cada sesión ordinaria así como dar informes sobre las
políticas que se establecen en supervisión , como Escuela Segura, Escuelas
de Calidad donde los directivos deben gestionar con los profesores
distintos documentos que deben subirse a distintas plataformas que son
regidas por ciertas políticas De acuerdo con Cassasus (2000), lograr una
gestión institucional educativa eficaz es uno de los grandes desafíos que
deben enfrentar las estructuras administrativas federales y estatales para
abrir caminos y para facilitar vías de desarrollo hacia un verdadero cambio
educativo, desde y para las escuelas.
Gestión escolar
De acuerdo con Loera (2003), se entiende por gestión escolar el conjunto
de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director,
maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con
la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las
condiciones, los ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes
aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación
básica.
En la Escuela Primaria Club de Leones se realiza diversas acciones a nivel
escuela como la elaboración de:
 Proyectos para la lectura
 Convivencia escolar
Con dichos proyectos se llevan a cabo por año para la mejora de dichos
aspectos donde los docentes hacen una ruta de mejora escribiendo los
acuerdos en una bitácora que se lleva en dirección.

9. Gestión pedagógica
La gestión pedagógica es en la cual estamos más inmersos en la practicas
profesionales Rodríguez (2009) menciona que para Batista la gestión
pedagógica es el quehacer coordinado de acciones y de recursos para
potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores
en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los
propósitos educativos.
Los tres tipos de gestión van de la mano y cada uno da partitura al
siguiente en este caso la gestión pedagógica es la que realiza cada
docente dentro de su grupo para poder llevar acabo la gestión escolar
esto implica desde los aprendizajes hasta los recursos con los que cuenta,
dado es el caso de la Ruta de Mejora donde se maneje un compendio de
problemas que los alumnos van resolviéndola gestión pedagógica recae
en que cada maestra debe gestionar el tipo de aprendizaje que canal de
percepción tienen sus alumnos con apoyos de USAER y con ellos poder
diseñar las actividades cumpliendo desde las políticas hasta lo institucional.
Resultados de USAER para los canales de percepción.

10. Este acuerdo 717 emite con lineamientos para formular los Programas de
Gestión Escolar, que se desarrollan precisamente en las diferentes escuelas,
tal como se lleva a cabo en la primaria “Club de Leones #1 Benito
Juárez”.
El acuerdo platea en general llevar a cabo la normalidad mínima escolar,
tomando como base las cuatro prioridades educativas en los siete
diferentes ámbitos de gestión educativa.
En cuanto a lo que se menciona en el acuerdo en relación a fortalecer la
autonomía de gestión y la resolución de problemas, en la escuela primaria
lo desarrollan desde el momento en el que organizan sus planes de acción
en cuanto a la solución de una problemática, identificando prioridades
según las necesidades de la escuela.
Otro aspecto importante es el que maneja el acuerdo 717 en torno a la
propuesta de un clima escolar pacífico, que es precisamente lo que se
trabaja como una de las prioridades de la escuela y se desarrolla en los
CTE, se complementa con las diferentes opiniones que aportan todos con
profesores.
Un aspecto relevante del acuerdo es el que menciona sobre las
autoridades educativas que deben orientar y brindar apoyos, considero
que si se cumple este aspecto de la gestión educativa, ya que por lo que
se observa les brindan diversos formatos e información sobre actividades
diversas.
Aplicación del Acuerdo 717

11. Es importante mencionar que el acuerdo enmarca que las autoridades
deben aligerar la carga administrativa, esto no concuerda del todo con la
realidad, debido a que la carga administrativa es demasiada pero con
requerimientos que les solicitan de igual modo a los directivos.
El artículo 28 de la Ley General de Educación hace mención sobre las
autoridades educativas Federal, local y municipal, en el respectivo ámbito
de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a
fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, para cuyo efecto la
Secretaría de Educación Pública debe emitir los lineamientos para formular
dichos programas, mismos que tendrán como objetivos:
 Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación
para la mejora continua en cada ciclo escolar;
 Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas
verificables y puestas en conocimiento de la autoridad y la
comunidad escolar.
 Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que
reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operación básicos y
propiciar condiciones de participación para que alumnos,
maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se
involucren en la resolución de los retos que cada escuela
enfrenta.
Estos lineamientos que nos menciona el acuerdo 717 en la Escuela Primaria
se toman en cuenta para poder hacer planes de acción los resultados de
PLANEA que se aplicaron de 4to a 6to así mismo en los grupos de otros
niveles se aplicaron diagnósticos con los cuales los maestros fueron
creando objetivos que se plantearían por ciclo escolar para la mejora de
los aprendizajes.

12. Otro punto que nos plantea el Acuerdo es la planificación anual con
actividades para la mejora, estas actividades son planeadas a nivel
escuela quedando con puntos específicos como son la mejora de los
conocimientos, para esto se le entrega un Plan al Directos para que él lo
avale y lo firme , una ventaja de la Escuela es que se encuentra en la
Supervisión por lo tanto la toma como Escuela Muestra y todas las
actividades son revisadas por ellos y si encuentran algún error lo regresan
de tal manera que los planes sean congruentes y objetivos.
Concentrado de resultados por grupo PLANEA

13. ¿Qué tanto
existe en la
escuela?
100% a 80% 80% a 60% 60% a 40%
Participación
social
responsable.
x
Trabajo en
equipo y en
colaboración.
x
Libertad en la
toma de
decisiones.
x
Liderazgo
compartido.
x
Prácticas
docentes
flexibles.
x
Planeación
participativa.
x
Rendición de
cuentas y
Evaluación para
la mejora
continúa.
x
Rendición de
cuentas con los
enfoques,
paradigmas,
x
MODELO DE GESTIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA MEXICANA

14. tendencias y sus
políticas
educativas.
¿Por qué?
Se realizó una tabla de acuerdo a lo observado en los consejos técnicos
escolares a los que hemos asistido y se asignaron porcentajes una vez que
lo consultamos como equipo, consideramos que falta mejorar en la
participación social ya que algunos de los maestros una vez que se
establecen los acuerdos no los llevan a cabo, por lo que solo se quedan en
planes a futuro que no se concretan.
Analizamos desde una perspectiva global identificando que existen
aspectos clave que se desarrollan para llevar a cabo la gestión escolar, un
aspecto importante es la organización de la escuela desde sus máximas
autoridades incluyendo a todos los agentes educativos, percibimos que
hacía falta el organigrama de la escuela.
En cuanto al tema de la rendición de cuentas, se pudo percibir que en los
CTE, se hace con sustento guiándose y apoyándose en la ruta de mejora, y
diversos formatos que la dirección les proporciona a cada uno de los
profesores.

15. Alternativas
Una vez analizando lo que se lleva a cabo para que se genere la gestión
escolar en la Escuela Primaria Club de Leones No. 1 Benito Juárez, se
llegaron a las siguientes alternativas:
 Conocer todos los docentes a profundidad el acuerdo de los
consejos de participación social en la educación, para llevar a cabo
adecuadamente sus CTE.
 Propiciar una ambiente agradable y dinámico que nos permita llevar
a cabo una participación activa.
 Ser objetivos en cada una de las acciones a llevar a cabo, muchas
de las veces los docentes quieren o plantean una ruta de mejora
que solo se queda en la utopía.
 Tomar en cuenta los apoyos que se tiene por parte de instituciones
como USAER para poder tener una mejora en los aprendizajes y en
la propia práctica.
 Tomar en cuenta las políticas que rigen la gestión como el acuerdo
717 para poder ejecutar y llevara el proceso de una manera
adecuada.

16. Conclusiones
Para concluir es importante mencionar que la gestión escolar es parte del
quehacer educativo que constantemente estas en contacto y en el
proceso de Gestión, el haber elaboradora la investigación dentro de la
Escuela de prácticas nos permitió conocer más a fondo como se lleva a
cabo la gestión y que en ocasiones pensamos que toda la gestión en
meramente administrativa y que solo se encargan las secretarias de la
gestión institucional, por ello es claro que debemos tener diversos
conocimientos como los Acuerdo de la Gestión educativa , acuerdo 717
los cuales nos brindan las bases de saber y reconocer que tipo de gestión
estamos llevando acabo así mismo los artículos que nos especifican como
se lleva acabo dicho proceso.
Por último es importante tener una buena organización dentro de la
institución educativa que nos permita llegar a metas y a cumplir objetivos
para tener un crecimiento tanto en lo profesional como a nivel educativo
donde las mejoras con base a la gestión se vean reflejadas.

17. Fuentes de consulta
SEP. (2016). Acuerdo de Consejos de Participación Social en la Educación.
Ruta de mejora escolar de la Escuela Primaria “Club de Leones No. 1,
Benito Juárez”.
Acuerdo 717,
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/
2014
https://renatamarciniak.wordpress.com/tag/modelo-de-gestion-
estrategica/
Gairín Sallán. J. La organización como aproximación al estudio de la
realidad.
http://www.sepyc.gob.mx/documentacion/Modelo%20de%20Gesti%C3%B
3n%20Educativa%20Estrat%C3%A9gica.pdf

18. Evidencias
Para la elaboración de la Investigación de la Gestión en la Escuela Primaria
“Club de Leones N° 1 Benito Juárez” se llevaron a cabo diversas entrevistas
con las autoridades educativas así mismo se llevó a cabo la gestión para
que se nos proporcionara distinto material que nos fuera útil para
argumentar el proceso que lleva a cabo la escuela, algunas de las
evidencias fotográficas nos muestran lo realizado.
Ruta de mejora donde se lleva a cabo un diagnóstico para
poder elaborar las acciones para el cumplimiento de
políticas.

19. Gestión elaborada para la Maestra Gabriela Santiago Julián
Subdirectora Escolar , para que se nos proporcionara una copia
de documentos como evidencia de la Gestión que se lleva
dentro de la institución
Organizaciones por ámbitos de gestión que se manejan dentro
de CTE para la construcción de un Plan de acción.

20. Documentos que permiten elaborar la gestión
pedagógica a través del uso de evaluaciones por
grupo.
Entrevistas por parte de los integrantes del
equipo a las Autoridades Educativas como
al Director Rodolfo Jorge Hernández
López para recuperar información sobre
la Gestión a nivel Institucional.